班级日志

班级日志

作者：夏文军

来源：《新课程·教师》2012年第04期

我是从2002年开始担任初中班主任的，在这几年的班主任生涯中，有得有失，随着学生的毕业，有些东西慢慢忘记了，但有一样东西，我却总是忘却不掉，因为现在我还在一直用着，这就是班级日志，它是我作为班主任与学生沟通交流的信使，是我治班的锦囊。

说起班级日志，班主任并不陌生，因为我们常常依靠班干部来记录班级日常表现，但我这里说的班级日志是不一样的，它是我和每一位学生交流的信使，并且我要求班干部照常记录公开的班级日志，毕竟两者功能不一。之所以让每一位学生写班级日志，是因为作为进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。正是因为这些原因，我在进行班级日常管理时为了更好地与学生交流，就需要改变思路。于是，我带的每届新生入学后，我总会要求每一位同学准备一个笔记本，每天都记，而且特指派班长收发，这是因为有些同学要求我保守一些小秘密。我要求学生每天记录自己的言行、得失，还有自己对座位、同桌的看法，以及对班级管理的建议等，总之，一切尤其是不好当面说的，都可以在这里谈，遇到需要紧急解决的，也可直接到办公室找我谈。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

学生听到这样的安排，感到很奇怪，当然也很好奇，但随着第一次班级日志发下去后，学生很快兴奋起来了，因为每人我都写了评语，甚至我写的内容比他们自己写的还要多，而且我特意没用老师的专利——红色，选择了蓝色或黑色他们常用的颜色来写评语。当再收一次的时候，我发现日志内容里更多的是感谢和激动，谢谢老师，老师辛苦了，老师您真棒之类的话不绝于耳，令我倍感欣慰。尝到了甜头的学生，总是认认真真地把写班级日志作为一种兴趣来完成，以后的内容也就开始五花八门起来：有提到同桌总是爱睡觉的，有提到哪位同学总是爱把废纸放到别人地方去，有反映班干部不尽职的，有提到谁给谁写了纸条，甚至有提到同桌脚臭请求老师说说的。当然，更多的是跟老师探讨自己在学习上的得失，有的学生直接把不会做的题目搬上来，还有关心老师的，总是忘不了讲个小笑话，也有提前跟老师请假的。另外，也有一些学生向我诉苦，因为他们感觉没什么事向我反映，但碍于班主任的权威，不得不应付，我在日志里也认真地给予答复，不要求次次都交，即使不反映违纪的，也可以反映班里的好人好事嘛。

虽然，班级日志里学生反映的问题杂乱无章，但细节决定成败，再小的事也是学生身边发生的，都不可忽视。有一次，一个女学生在日志里写道：“他们都在交笔友，我没有，我就在班级日志里把你当笔友，可以吗？”我当时没重视，欣然写道：“可以啦。”但随着她在以后日志里不断提到对别人交笔友的羡慕，我开始观察、调查起来，一调查不得了，很多同学在和邻班同学传纸条呢，怪不得一下课有些学生总是着急地往邻班跑呢。在对传纸条的同学经过谈话疏导后，班级传纸条的现象逐渐没有了。像这样依靠学生反映而解决的小事还很多，而且还算是亡羊补牢吧。

当然，批阅班级日志是很辛苦的，需要班主任额外付出劳动，而且贵在坚持。每次班长收上日志后，我就开始了我的工作，先大致看看他们写的，再初步分分类，哪些需

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

要紧急解决的，哪些不能公开的，哪些需要直接找学生面谈的，然后该写评语的写评语，需要直接处理的就在课间、自习时间及时处理。虽然每天事务很多，但我对学生的班级日志总是一丝不苟地批阅完，需要解决的事情在第一时间解决，避免给学生留下拖拉的印象。

作为班主任，不可能时时蹲在教室里，班里的一些隐秘现象不易发现，但我通过班级日志和班干部的配合能及时地洞察学生的一切，使我在班级管理上更加细密，从而与学生的关系更加和谐。

（作者单位 山东省日照第二实验中学）