导学案设计
课题 小狗学叫 课型 新授课 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 教学目标 3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4．能运用预测策略阅读课外书。 教学重点 能根据内容进行合理的预测。能说出预测的理由。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2．找一个大家不熟悉的故事书，朗读，并练习预测。(学生) 课时安排 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 1.齐读课题。 2．交流猜想的故事内容。 预设： 1.揭示课题。 (1)小狗不会叫，一定会有人教它2．看到课题，你对故事内容做了叫。 一、揭示课题，哪些猜想？与大家分享一下。 (2)小狗学会了叫，叫声很好听。 胆猜测，对于学生的猜想，不交流猜想(用时：5分钟) 3．出示问题：小狗长什么样？小(3)小狗学会了很多种叫声，就是狗都向谁学叫？ 没有学会狗叫。 4．快速朗读第1～9自然段。对比(4)小狗一直没有学会叫，但依然课文，你预测的和课文一致吗？ 生活得很快乐…… 3.快速读文，画出相关词句。 4.交流猜测比较满意的地方。 二、初读预测，1.引导学生自学生字新词，课件出品味不同(用示文中的生字词。 1.(1)先拼读生字，再与同桌互读，1.朗读课文也能充分发挥学生学生自由朗读词语。 的自主性，根据长文特点，选 阅读时的想象力与积极性。 作好坏对错的评价，保护孩子师要鼓励学生从生活经验中大 学生根据题目猜想时，教教学提示 1课时 学习只是一种习惯，一种状态。
时：15分钟) 讨厌 发怒 批评 来访 搞不清 差不多 忍着 模仿发疯 2．出示课文中的多音字，指名认读，齐读，让学生说说这些多音字的其他读音。 干吗 压根 担保 中弹 ．．．．．3．出示文中的拟声词，朗读，说说这是什么动物的叫声。 喔喔 咕咕 哞哞 汪汪 4．默读课文结局前的内容，用我们掌握的方法边读边预测。 5.读完说一说你在哪些地方进行了预测。 (2)然后标出自然段序号。 (3)同桌互相认读生字。 (4)齐读生字词。 2．朗读多音字，交流用多音字的其他读音组成的词语。(好吗 吗啡 压力 重担 中国 弹琴) 择快速朗读，留出足够的时间训练学生读的能力。 2．整体感知时，学生只要能大概说出故事的起因、经过就可3．朗读拟声词，了解动物的叫声。 以了。 4．轮流朗读课文的一个自然段。 读完后相互评价，是否读得正确、 通顺。 5．默读课文结局前的内容，小组内轮流说说在什么地方预测了，是怎样猜测的。 3．组内交流时引导学生辨析预测的依据。 1.默读故事的几种结局，猜想一下，1.边默读课文边猜想故事的结可能是怎样的？为什么这样想？ 2．组织四人小组内交流，说说自己猜想的故事结局及这样猜想的理由。并注意听同学的预测是否有道理。 三、练习预测，3．组织一个小组上台交流，先各懂得道理(用时：12分钟) 自说说自己的猜想及理由，再说说组内同学有依据的猜想。 4．老师读故事结局。 5．交流：你的预测和故事有什么相同和不同？ 6．小结：预测故事结局要循着故事原有思路，想象要合理。有时也可以创造性地结尾，给人意想不到局，能在座位上自己说一说。 2．在四人小组内交流。 3．一个小组上台交流，能说出自己的预测及对同学预测的看法。 4．听老师读故事结局，思考自己的预测与故事有哪些相同与不同。 5．同桌间交流，能说出自己预测相同的地方和不同的地方。 1.教师要多给学生猜想、表达的时间，在四人小组交流时，鼓励学生大胆交流自己的预测。 2．在四人小组上台展示时，教师要引导学生说说同学的预测是否有道理，既要让学生学会欣赏同学，也要让他们学会客观评价，敢于表达自己的观点。 3．在交流故事给自己启发的时 学习只是一种习惯，一种状态。
的惊喜。 7．提问：如果你是这只小狗的朋6．说出自己对这个故事的感悟，候，要引导学生融入故事，把要懂得学会做真正的自己，不要自己当成狗的朋友，给出最真诚的建议。 友，你有什么心里话想对它说呢？ 盲目模仿别人的道理。 7．对小狗说一说自己的心里话。 1.在组内读故事，学习预测。 1.请学生在四人小组内朗读自己找(1)一人读，在有些地方停下来，到的故事，让组员预测后面的内其他同学猜一猜后面可能会发生四、运用方法，容。然后把故事读完，再互相评一什么。再接着读故事。 拓展阅读(用时：8分钟) 评预测得有道理的同学。 (2)四人轮流朗读预测。 2．各组夸夸组内故事读得好的同2．互相赞一赞故事读得好的同学。 学。 3．总结。 3．听教师总结。 让学生完全自主朗读，带同学预测，分享预测的内容。教师不作过多评价，只需鼓励学生大胆交流，引导学生在倾听时学会思考，激发学生阅读童话故事的兴趣。
学习只是一种习惯，一种状态。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容