《矛和盾的集合》

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

２、理解课文内容，学习发明家勤于思考、敢于实践的品质懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句含义。

３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点：

理解课文，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：

读懂课文内容，理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教学准备：

动画朗读 第二课时

教学预设 一、 导入新课 1、出示矛和盾的图片：同学们，你们知道这些是什么吗？它们各有什么特点？ 2、播放各种各样矛和盾的图片，请学生欣赏，谈体会。 3、教师小结：矛是在古代战争时使用带1、议论，自由发表意见。 2、充满兴趣的图片给学生创设了一个真是逼真的情景，从而对课文的学习产生浓厚的兴趣。 3、齐读课题，激发阅读兴趣。引发思考，带着问题学习。 设计意图、效果 柄的锋利的一种进攻武器，盾是古代战争时由金属制成的一种坚硬的防守工具，那么今天，我们一起继续学习矛和盾之间的故事吧！板书课题。 二、整体感知 1、播放《矛和盾的集合》课文朗读，学生静静地欣赏，思考：这个故事主要讲了什么？ 2、抽学生回答，教师相机板书。（矛和盾的集合，发明坦克）。 3、师生一起小结：发明家从实际战斗中把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克，现在，我们一起来看看这个发明的过程吧！。 4、学习第一自然段。 （1）自由读第一自然段，想一想：这一段主要讲什么？ 几乎所有的课文，教师都应该引导学生从整体上把握它的结构、内容以及思想内涵。在阅读中，引导学生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容，理解文章句、段和篇的构思脉络，理解它的内学生跟随朗读进入课文的情境中，对课文的大致内容有初步的了解，又在核心问题的引领下，抓住了文章的主要内容，轻松地表述出来。学生的概括能力和语言表达能力得到了训练，同时，也被好奇的故事情节打动。 （2）学生回答。理解“矛和盾在进行比赛” 涵和中心，把握全文。这个句子是本课的重点句，教师小结过渡：矛是进攻的武器，盾是防守的工具，矛和盾它们比赛会是什么样的字词语。这个句子在课文中占有重要的一席之地。。呢？我们一起赶紧来看看这个过程吧！ 5、学习第二自然段。 1) 默读第自然段，想一想这一段告诉我们了什么？ 2) 教师一边总结一边板书。 学生在朗读、思考、表达的过程中，培养了语感，提高了阅读分析能力。 学习第二段时，教师以问题为引领，按照整体——部分——整体的顺序设计层层递进的问题，适当点拨，恰当的安排扩展训练，鼓励学生用心读书，用情去体验，展开想象，让学生扩展思维，丰富想象，激活情感。 在上下文中起承上启下的作用。仔细分析句子，用词也很有意思，既有反义词，也有能解释课题的四3) 理解“矛如雨点般向他刺来”是个什么样的情景？ 4) 学生在大脑中浮现画面并描述画面。随机理解“左抵右挡”的含义。 带着紧张危机之感朗读第二自然段。 6、由“盾太小了”过渡到发明家这时候产生了一个什么样的想法？ 抽学生回答，教师相机板书。（盾小—难以招架—制造一个大铁屋子样的盾）。 教师小结过渡：像大铁屋子样的盾不是十全十美的，那么大铁屋子样的盾有什么不好的地方呢？齐读第三自然段，在里面找出答案吧！ 7、学习第三自然段 1）快速读第三自然段，想一想：大铁屋子样的盾有什么不好的地方呢？ 2）抽学生说。指导理解“缩在壳里保命的蜗牛或乌龟”。 3）让学生体会“自卫，是为了更好的还真有什么大启发。因此，明理不可急功近利，教进攻！的含义，理解先自卫，后进攻的重要性。 学是要体现层次，让每个学生都有所悟 第三自然段通俗易懂，引导学生把读明白的内容说清楚，然后，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟体验，发展个性，激发观察的兴趣，培养观察的习惯、能力。 明理是一个过程。小悟得小道理，大悟得大道理，多悟多得，说不定哪天恍然大悟、大彻大悟， 8、学习第四自然段 1）抽读第四节，思考：发明家想出了什么样的新方法对铁屋子的缺点进行改进？ 2）学生概括主要意思。教师相机板书。（矛—枪口、炮口）。 教学不仅要举一反三，更要融十为一。紧扣教材，找准知识的生长点和训练的切入点，将阅读的理解、语言的感悟、明理的过程巧妙的糅合在一起。 练习仿说，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。 3）你能说一说铁屋子不能移动、不能跑行不行？ 4）理解安装轮子、履带的作用 5）思考坦克有什么好处？ 6）播放坦克的图片影像资料 7）看完之后对你有什么感觉？ 教师小结过渡：坦克不仅看起来很威风，进攻起来更厉害，课文中就举了一个例子，我们一起来读第五自然段，看看举了一个什么样的例子？ 9、学生概括主要意思。理解“大显神威、庞然大物”的意思并体会坦克进攻时的威风感。教师相机板书。 三、扩展探究 1、教师小结:这个故事讲到这，齐读最后一自然段，看看告诉了我们什么道理？ 谁善于把别人的长处和优点集于一身，谁就会取得胜利、获得成功，这就是集合的力量 2、思考：在我们现实生活中，还有没有像这样集长处于一身的例子呢？ 3、小组交流。 4、集体交流。 5、总结，齐读第五自然段。板书。 四 、角色体验 从这篇课文和大家交流的事例中，你得到了什么启发？谈谈自己的体会。 五、小结质疑 学生总结质疑，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会用自己的语言表达自己的思想观点。学生一旦敢于、乐于质疑，学生探究的意识已经萌芽。 作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从课本中寻找答案，还会在生活中有新的发现、新的创造。 1）这节课学完了，大家都有哪些收获呢？ 2）还有没有不明白、不理解的地方？ 六、课外作业 1、在我们生活中，还有很多物品使用不太方便，你有什么方法使它使用起来方便快捷呢？大家下课后和同学们相互交流。 七、板书设计： 25、矛和盾的集合