来到这儿，已是第二周了！从以前在教师周围跑来跑去的小小孩，咱们已经变成了爱惜他们的教师。我教的是一年级的小学生。想起第一节课，仍是感觉毛骨悚然！ 第一节课，来的很突然！本来是以听课的身份走到了教室，却被临时告知要讲课。毫无预备的一天，毫无预备的三节课。掀开书，书上只有简单的小歌谣和几个生字，这确实是一篇课文。这能讲多久？自然，第一天对我而言是简单的，可是对学生来讲可能是复杂的！想一想他们的基础，也就只有拼音，他们看着拼音或许会读，离开拼音呢，我就忽略了！ 教师必然要起到示范作用，学生用田字格写字，那么教师也要用田字格来示范教字，而教的字也不是笔顺那么简单，还有如何书写美观，如何能够确保小孩们学过了能够记住了！ 教育是门学问，咱们要观看学生、培育学生，才能做好教学工作。几门课下来，我发觉他们不是可不能一路读，而是不明白怎么一路读。那咱们就能够够用口令组织起来！一年级的学生更需要教师的确信和赞赏那咱们就能够够通过夸奖其他同窗怎么做得好来让学生们明白怎么做才能够取得教师的赞扬！
今天，我还在温习课中加入了男女比拼的形式。温习讲义就相对乏味一点，而且温习毕竟是要看学生把握得如何，因此调动起他们的踊跃性，才能更真实地看到多少学生会了，
才能对症下药！同时，男女比拼，就让每一个同窗有了使命感、责任感和荣誉感，他们会为了团队拼命。关于捣蛋的学生，其他学生也都会一路纠正他！
一年级的学生自控力还很不足，科学研究说明，他们的注意力可不能超过15分钟，因此对教师的考验确实是课堂的生动性。在知识学累了以后新颖的形式，小故事等都能激发他们的爱好。一年级的小孩，学习的东西并非多，若是课上能够集中注意力，那么课上的东西就大体能够全数吸收了。因此，创新很重要，这也是对小孩们爱好的培育，为了以后他们对知识充满热情。
咱们明白，小孩是好奇的动物，其实人脑确实是如此。我之前看过《教育与脑神经科学》一书，书中说到:当偶然成心外的刺激时，即刻分泌的肾上腺素就会令人停下所有没必要要的活动，马上调动起大脑专注此事，但当这种刺激在意料当中，或反复显现了，也就可不能因此注意了，这时大脑就会去追求更新鲜的感觉。是啊，就像教师上课的时候突然停止说话，乃至穿新衣服都是对会引发学生的注意的新刺激。因此，教师要擅长利用这一规律，而不是一贯责骂学生，因为这是生理不可阻挡的因素。
想反，咱们能够利用咱们就能够够能利用他们喜好新奇的特点，给他们安排新奇和意外。此刻教学法是咱们经常使用的教学方式，可是久而久之人们也就不免感觉枯燥无味了。
生物解刨学明明能够解刨青蛙那么显而易见，什么缘故非要照本宣科呢？同时，唤起学生的注意，还能够尽力调动学生的所有感官，比如变换语速和语调，巡行于教室，带几束鲜花或用彩色粉笔等。方式有很多，重要的是教师乐于去创新！ 教育并非容易，因为他考验一个教师的观看能力，交流能力，教学能力，治理能力，乃至还有创新能力！一年级，更是治理能力和创新能力的表现，只有管好课堂才能开始教学！一个学期，发挥教师们的伶俐才干吧！
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