《日本》教学设计

案例名称 科目 课时 地理 1课时 教学对象 《走进日本》 初一 提供者 魏晋龙 （兰州49中学） 一、教材内容分析 日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性 等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。 教材的\"发达的经济\"部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用\"日本主要工业原料来源示意图\"和\"日本主要工业原料从国外进口所占的百分比\"图，说明许多重要原料依靠进口。 关于\"日本的工业分布\"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和濑户内海一带，并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区，讲完工业分布以后，附带讲一下首都东京的情况。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能： 通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。 2．过程与方法： 通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一提高读图技能。 3．情感、态度与价值观： 通过分析日本的自然环境特点，认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。 通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。 6

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三、学习者特征分析 本课的授课对象为初一年级的学生，男女比例适中。多数学生对地理课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，学生都是第一次接触这部分内容，但学生乐于动手操作，热情高，乐于尝试新事物。 四、教学策略选择与设计 1．讲授法 。对于需要学生理解的知识点用讲授法。 2. 演示法。对于教学中的难点运用地图演示法。 3.讨论法。对于在学生之间分歧较大的知识点用分组讨论或自由讨论。 五、教学环境及资源准备 日本政区图、 日本地形图、 世界火山地震带分布图、 东亚气候图 六、教学过程 教学过程 教师活动 1．展示日本政区图 2．（讲授）日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？ 3.日本是个怎样的国家？ 问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。 学生活动 设计意图及资源准备 教学导入 学生计算 （北京至东京有2000千米；乘飞机约2.5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达） 学生分组讨论 日本政区图 6

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学习新课 （板书）第二节 日本 一、自然环境特征 (展示示日本政区图) （提问）日本是一个岛国，都有哪部分组成？日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？ (提问)日本虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？ （小结）海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨 （过渡）请同学们继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？ （板书） 1.群岛国家，多港湾 （展示日本地形图） （提问） 看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？ （展示）“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图” （讲授）日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。 境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。 （板书） 2.多山，多火山、地震 (展示) 东京和北京一月和七月气温和降水量 要求： （1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？ 6

学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。） （学生指图回答）日本是个群岛国家，海岸线曲折。 学生据图找出神户和横滨 学生读图回答太平洋沿岸 日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。 PPT演示 学生讨论 《走进日本》教学设计

学习新课 （2）降水量，哪一个多？ （3）这说明日本的气候具有什么特点 （归纳总结） 东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。 （板书） 海洋性季风气候 （提问） 日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？ （转折过渡）日本的水力资源和森林资源丰富，那么用来发展工业的矿产资源丰富与否呢？ 读图 “日本主要工业原料来源示意图”与“日本主要工业原料来源外国进口所之占的百分比图”回答： 日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲进口 ？ 多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地区为森林覆盖，日本的森林覆盖率达到70% 日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲进口 （总结）日本大部分原料需要进口，而且进口的比例较大（90%以上）说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的来源很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。我国和日本相反，我国的森林覆盖率才13.4%，但还大量出口木材，一次性筷子等，破坏森林资源，这难道不值得我们反思吗 课堂小结 6

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教学流程图 开 始 导入新课 学生计算 分组讨论 开始新课 课件展示 提出问题 学生讨论回答 放映影片 地震、火山过程 学生讨论回答 结束 6 《走进日本》教学设计

七、教学评价设计 对学生地理学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们参与课堂活动的程度、合作交流的意识与能力、情感、态度的形成和发展。也就是既要关注学生课堂学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展，充分发挥评价的激励作用。

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