【阅读与写作】 初中古诗词内容赏析 贾付秀 （河北省灵寿县灵寿镇第一中学，河北灵寿０５０５００） 摘要：慷慨激昂的爱国情怀、振聋发聩的民众呼声、浅吟低唱的情诗恋曲、历久弥坚的友谊之歌、由景而生的 真情旋律。 关键词：古诗词；爱国情怀；民众呼声；友谊之歌；真情旋律 中国是诗词之国，古典诗词是中华文化遗产的重 怀念不已。如今他已是垂暮之年，孤处荒村，然而老诗 要组成部分，它向世人昭示了一个文明古国的悠久历 人那报效祖国之心未曾少衰，以致梦中又回到了前线。 史和灿烂风采。品味古典诗词对于学生继承我国的优 二、振聋发聩的民众呼声 秀文化遗产和提高自身修养具有重要意义。下面对初 同情人民的疾苦、为被压迫、被剥削、被蹂躏的劳 中六册语文书中所选古诗词涉及的内容略谈一二，以 苦大众向封建统治阶级提出人道主义的抗议，是中国 便学生掌握规律，鉴赏品味。 古诗词又一优秀传统，涌现出了无数震撼人心的传世 一、慷慨激昂的爱国情怀 名篇。白居易《观刈麦》“力尽不知热，但惜夏日长。”写 从公元前六世纪前产生的第一部诗集《诗经》，公 出了农民为生计所迫的矛盾心里，“今我何功德，曾不 元前三、四世纪之间的《楚辞》，到十九世纪末期和二十 事农桑。吏禄三百石，岁宴有余粮。”通过对比描写反映 世纪初期革命民主派的爱国诗篇，在诗人们跳跃的诗 封建社会繁重的赋税剥削给劳动人民带来的深重苦 行里，沸腾着火热的爱国激情，这是中国古典诗词的基 难。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇 本特征之一。 天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”诗人突破自身悲 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊 哀而心忧天下人的苦难，这是何等博大的胸怀！张养浩 心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜 《山破羊潼关怀古》“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”概括了封 簪。”安史之乱后的至德元年，羁居长安的杜甫眼见沦 建王朝兴废相继，百姓悲惨命运的历史规律，表达了作 陷后的京城一片荒凉，触景生情，写下了伤时感乱的爱 者对劳动人民的深切同情。 国名篇《春望》。诗人在写景中抒发感慨，把国破之痛写 三、浅吟低唱的情诗恋曲 得十分强烈。 爱情是文学中永恒的主题，古诗词中许多爱情诗 在封建社会里，真正的爱国者又常常是受到压制 歌以真挚、热情、健康歌唱，反映了人民爱情生活中各 得不到重用的，许多诗人胸怀大志，报国无门，诗就成 种不同的感情，这些诗词常常为各阶层的人们所共同 了他们最好的倾吐方式。李贺《雁门太守行》“报君黄金 爱好。《关睢》是《诗经》的第一篇，也是中国文学史上第 台上意，提携玉龙为君死。”苏轼《江城子密州出猎》“会 一首描写爱情的诗。“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女， 挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”辛弃疾《破阵子为陈 君子好逑”。以河洲上形影不离的雌雄水鸟和呜起兴， 同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，赢得生前身后 写河边采荇菜的姑娘引起男子的思念之情，求之不得 名。”陆游在六十八岁时写下《十月四日风雨大作》“僵 而日夜不眠的苦闷与焦灼，求而得之的欢乐。《蒹葭》是 卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁 《诗经》中影响最大的一首情歌，“蒹葭苍苍，白露未 马冰河人梦来。”诗人一生追求的是为国效力，收复中 霜”，它从蒹葭、白露构成的秋色图人手，让人进入迷恋 原，他对壮年在南郑前线那一段短暂的戎马生涯始终 而感伤的季节氛围之中。 ・＋ｗ＋＊—・ －＋”＋－＋“＋一＋“＋一＋一＋一＋一＋一＋ ＋一一—＋一一＋－＋・＋一＋・ 美观，明白老班长舍己为人的行为才是值得赞扬的。 情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而 ‘四、课内阅读向课外延伸是个性化阅读永不枯竭 提高语文的素养。 的动力 语文阅读教学是一个广阔领域，每一位语文教育 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到４００ 工作者都要加强自己所担负工作重要性的认识，认真 万字以上，个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础 学习，转变观念，努力工作，走出误区，在阅读教学这一 上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别 广阔天地里大显身手，大有作为，创造辉煌。只要教师 强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视 牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教 野狭窄对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生 学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼 的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课 顾，课内和课外阅读结合，相信个性化阅读的花会越开 外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报纸杂志，鼓励 越美丽！ 学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到 －１９１——