模具设计与制造专业校内实训课程与校外企业实践有效结合

摘要：随着时代的发展与进步，我国教育水平得到了极大地提升，教育不仅是培养人才的重要手段，还是促进社会和谐稳定发展，提高生产力水平的关键环节。模具设计与制造专业是传统专业，对学生的发展至关重要。因此，促进提高我国模具专业校内实训课程与校外下企业实践的有效结合，是促进该专业发展的重点战略。通过文章的讨论，笔者主要讲述了在我国校企合作的发展现状，并分析了模具专业校内实训课程与校外下企业实践有效结合的方式。

关键词：模具专业；校内实训；校企合作；结合模具专业是一门要求对材料、机械原理、多种加工方式等相当了解的专业。近年来，随着科技的不断发展，我国社会生产力不断提高，通过智能人才市场的统计，招聘企业对机械、产品设计类人才的需求一直名列前茅，对模具设计人才的需求更是居高不下，因此培养更多模具专业的人才，是社会发展的趋势。模具专业其培养目标是：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，具有良好职业素质，面向制造行业，从事模具设计与制造以及后期管理的高等技术型人才，因此动手实践是该专业的主要教学方式，只有在实践中，学生才能熟练地掌握制造方法。因此高职院校必须坚持以培养学生全方面发展为主要教学宗旨，以就业为导向，以能力提升为人才培养目标，积极开展校企合作，建立一套完善的校企合作方案，从而促进学生专业水平的提升。

建立一种合作模式，从而能一起面对竞争激烈的市场，校企合作是一种注重培养质量、理论与实践两手抓、注重学校与企业资源信息共享的双赢模式，校企合作不仅能满足学校“以就业为办学导向”的教育思想，还能保证学校能时刻紧跟工厂的用人需求，有充足的人才资源来保证生产力的提高。2.2建设内容

（1）制定建设规划。制定建设规划在校企合作中具有指导性意义，是后期工作开展的重要依据，因此在制定规划时，校企双方都应该明确自身需求，从而保证规划的完整性。制定符合企业利益需求的校企合作计划，深入开展校企一体化办学，实施资源共有、人才共育、成果共享的教育体制。在这个过程中，需要企业与院校进行探讨，制定相关的合作计划，划分各自责任，细化教学内容，校方应给学生提供专业课程的讲解，促进学生理论知识的掌握能力。在实训中，企业要提供专业实训技能的讲解，提供实训的环境。只有在有规划的前提下，才能更进一步地提高校企合作水平，促进学生的全面发展。

（2）采取利益驱动。只有在具有相同利益的条件下，校企双方的合作才能走得更远，这就表明了，合作要以利益作为驱动，才能更好地保证校企合作教学目标的顺利完成。一般来说，企业负责招揽模具制造订单，部分零部件由学生进行加工，生产所得利益在学校、企业、学生之间进行合理的分配，企业占60%，学生占30%，学校占10%的分配模式。在制造的过程中，不仅可以节省企业的开支，还能促进学生技能的提升。同时，可以以大学生自主创业基地为重要依托，根据实际发展情况，鼓励当地企业在学校建立分公司，与此同时，政府也应该提高对高职院校实训基地建设的重视程度，在资金等方面提供援助，帮助高职院校建设具有实际生产意义的实训基地。

（3）校企双方管理。管理是提高效率的重要手段，因此在校企双方的合作中，也要对学生的教学进行管理，从而保证教学目标的达成。例如在模具制造生产过程中，由于制造过程存在一定复杂性，在这个过程中，会存在危险性，常常会因为学生的操作失误等原因，最终导致学生的身心安全出现一定风险。因此，校企双方要建立相关管理部门，对责任承担进行讨论与定夺，用以满足校内实训课程与校外企业实践的完美结合。

（4）校企同考机制。考核是判断学生知识掌握程度的关键

（下转第201页）手段，在模具专业的校企合作中，考核也是

1实训课程与校外下企业实践发展现状

在当下，大部分西方发达国家都致力于培养学生的实际动手能力，因而积极开展大量的校企合作教学方案，并且在实践中取得了较大的成果。例如：由美国教育家提出的“合作教育模式”，指的是学校主动聘请具有专业代表性的岗位学者，并且成立专业委员会，按照专业不同的需求，从而明确教学目标，在长期的教学中，总结学生发展规律，将相近的实训课程归纳在一起，形成一个完善的教学板块，与教师共同完成实践教学的相关任务。在新加坡，就存在着“工厂教学”的教育模式，主张让学生进入实际的工厂环境中，通过实际的生产环节，让学生能切实体会到职业技能与职业素养的提升。在这种教学方式下，可以弥补教师缺乏实践经验的缺陷，促进学生将理论知识转为实际生产能力。随着我国教育改革的不断深入，“以就业为教学导向”的思想依然成为大多数高职院校发展的核心内容，因此校企合作，在模具专业的教学中便是最主要的教学方式。但是在实际教学中，由于发展时间较短，因此存在着较多的问题，例如：缺乏久远的建设规划、校企双方合作出发点模糊、教学管理紊乱、课程考核机制不健全等。

2校内实训与校外下企业实践结合分析

2.1含义

校内实训与校外企业的实践相结合，主要是学校与企业

作者简介：赵秋植，主要研究方向：教育教学。

2017年第10期199机电教育与职业培训

3畜禽解剖生理课程教学做一体化的实现

（1）教师要不断提高自身专业素养。要想真正实现教学做一体化，首先就要不断地提高教师的专业素养。教师要树立先进的教学理念，充分认识到自身在教学中的重要性，对于畜禽解剖生理课程而言，教师的教学目的不应该仅仅旨在提高学生的理论知识储备，还应该注重学生的实际动手操作能力，让学生真正了解到该门课的知识内容。教师应该要不断地加强学习，包括自身的专业知识的学习以及教育学和心理学方面的学习，为有效开展教学活动打下良好的基础。教师还应该重视学生在学习当中的主体地位，走进学生，与学生建立良好的师生关系，及时了解他们的学习情况，做学生前进路上的指路人，为学生的学习提供良好的支持。

（2）建立教学情境，激发学生学习兴趣。中职院校学生的学习主动性不高，而畜禽解剖生理课程的教学内容又往往显得比较枯燥难懂，教师在开展教学活动时要创设一定的教学情境，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生更好地参与到学习中去。例如，在对牛的内脏进行讲解时，教师可以首先以多媒体播放视频的方式让学生回顾一下以前所学过的畜禽的解剖知识，然后再对学生介绍牛的内脏标本模型，让学生从中发现区别，并以此为切入点进行接下来的教学。在这个过程中，教师可以利用学生的学习小组让他们带着问题进行讨论，提出自己的意见与问题，教师再汇总问题进行统一的答疑，给出

正确的答案。在进行教学情境的设置时，教师还应该重点关注以下两点：一是设立的教学情境要符合学生的学习实际，不能够超出学生知识的接受能力；二是对于学生的课堂讨论的结果，不要过度强调其对错，而要对学生的积极讨论予以肯定，提高学生的参与积极性。

（3）建立合理的教学评价体系。为了确保中职院校教学做一体化的合理开展，中职学校还应该建立合理有效的教学考核评价体系，提高学生参与到畜禽解剖生理课程中的积极性。教学做一体化的教学模式强调学生的实践动手能力，在设置相应的考核体系时，要突破传统的考评注重理论知识的局限性，要将学生平时的实践动手操作能力也纳入到考核中去，使考核体系要涵盖学生的平时课堂表现、课后作业、实验成绩和相互评价等，促进学生学习兴趣的提高。

4结语

教学做一体化对促进中职学生在畜禽解剖生理课程中教学效果的提高具有明显的优势，中职院校要重视教学做一体化工作的开展，正确地认识到中职学生的学习特点，不断地探索新的教学理念，促进我国中职类学生专业技能的提高。

参考文献

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（上接第199页）至关重要的内容。可采用“四评两结合”的考核方式，其中四评指的是：学生自评、学生小组互评、学生对教师的评价、教师对学生的评价；两结合指的是：过程考核与测评考核相结合、学校考核与企业考核相结合。以这种全面的考核方式，来判断学生的发展情况，从而保证学习能力的提升。

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3结语

近年来，我国大部分高职院校都开展了各种教育模式的改革，通过不断的探索与发展，在初步实践中获得了一定的成就。随着我国教育改革的深化，普通的教学模式并不能满足当代学生的发展，更不能满足社会的发展。校企合作成为了大部分高职院校发展的重要模式，在校内进行实训课程，在校外企业进行实践，不仅能完善高职院校专业实训资源的共建与共享，还能充分发挥企业的教导功能，提高高职院校教学质量的同时，促进企业生产力的发展，最终达到促进学生全面发展的最终目标。

参考文献

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