薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感

薛瑞萍班级日志﹒我们

二年级啦读后感

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《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感

章 静

备课组长黄老师推荐我们共读一本书，这本书很应景，因为我也想和孩子们一起呼喊“我们二年级啦！”倏忽之间，孩子们就二年级了。看到这个标题，我就很想看看同是二年级的孩子，薛老师是怎么指导她们学习语文的，能够给我的语文教学提供帮助。

徐冬梅老师在卷首语中写道“作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，又怎么教孩子听说读写呢语文教师成长的第一要义就是力求自己成为语文的化身，语文教师应该力求锤炼自己的语言、文学素养，然后才是教育素养、教学方法。”我想从这个角度出发，我不是一个好的语文老师，没能让孩子们体会体会语文的真正魅力。

能成为薛老师的学生是幸福的。她博览群书，她跟孩子们一起日有所诵，手不释卷，间有所记。班上的家长也和孩子们一起读书收获。我要想薛老师学习，努力让孩子们有更多的收获，能力有更大的提高。

一、以身作则，博览群书

薛老师喜欢发声读书，好书指导读两遍，觉得最好的必须要写读书笔记。在她的日志中，她提到自己读的书包含古今中外，从各种童书到《论语》、《吉檀迦利》，给孩子起了很好的示范作用。

二、故事、音乐引领，激发兴趣

薛老师说：“小学生阅读整本书的能力，有的是自然生长的来的，更多的是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。所以，既然有了相对集中的儿童读物，就该把这种“相对集中”经营成一种场力——从而更快更有利地带动更多孩子进入整本书的阅读。“

兴趣是最好的老师，是行动的最好动力。为了让孩子注意力集中，并且被深深吸引住，我可以课前播放一些优美的音乐或者挑选一些薛老师推荐的绘本、故事读给孩子们听：《猜猜我有多爱你》、《牙医怕怕鳄鱼怕怕》……通过自己的讲读，孩子们渐渐也就安静下来，引导他们进入课堂。虽然较少有共读一本书的机会，但是我相信慢慢地，孩子们自己也会拿起这些简单但寓意深刻的绘本来读，当他们发现读书的乐趣后，自然就会愿意读书、主动读书。一段时间之后，读书也就成为孩子自身成长的需求，成为他生活的一部分，不但培养了兴趣，好习惯也就自然养成了。但是，过去的一年里，我并没有花足够的时间重视指导孩子的阅读，这会需要自己付出更大的努力。

三、以学生为主体，创造灵动的课堂

薛老师的课堂气氛总是很热烈，她善于引导孩子们提出疑问，肯定孩子们各种各样的想法，帮助孩子们树立正确的价值观。例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，师生共同探讨，课堂中出现了四只不同的讨人喜爱的乌鸦。教学《青蛙看海》时，有两个孩子选择被苍鹰背上山，薛老师创设情景，让孩子感受到自己一步一步跳上山的自豪，靠自己努力后获得的喜悦。在薛老师的课堂上，孩子们成为了真正的主人

四、充分调动家长参与孩子的学习

薛老师写给家长的信中写道：读同样书的人最容易成为朋友，这样建立起来的友谊最为纯粹和持久。时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于：您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。这话说出了老师的心声。我想是我与家长的沟通还太不够，应该更好地发挥家长的作用，让他们积极地参与到孩子的教育中。

五、间有所记

薛老师鼓励孩子们写所见、所闻，写自己想说的话，写自己做过的事，写自己的教育思考，发出自己的声音。她不仅让孩子们写日记，还给孩子们提供展示的舞台，给每个孩子机会，并注意关注每个孩子微小的进步。这是

很值得借鉴的做法，既让孩子们有动笔的机会，也让孩子们有动嘴的机会，锻炼了孩子们的胆量和口语表达能力。

读了这本书，我受益匪浅，我想我应该把薛老师整套的班级日志细细品读，这样一定能够让自己不再这么迷茫，有努力的方向。