感受海门教育

都说“中国教育看江苏，江苏教育看南通”，在市教育局的统一安排下，我有幸来到了江苏教育改革的前沿——海门，亲身感受新教育的魅力。

海门是清末状元张謇的故乡，状元故里的人文环境积淀了海门尊师重教的传统底蕴。2005年9月，海门以区域的形式整体加入\"新教育实验\"。从此，新教育就像一条奔腾不息的河流，在海门大地上穿行，改变着海门师生的生活方式，也演绎了一个又一个海门新教育的成功与传奇。

一、感受完美教室

进入校园，首先惊讶于她的温馨的校园环境。作为一所创办十余年的新学校， 涵盖小学、初中和高中，她的校园有山有水，绿树环绕，整个校园干净整洁，只

听得到琅琅书声。进入她的教学楼，看到的是兢兢业业的老师，埋头苦读的学子。

作为高中的教室，没有小学的光鲜与靓丽，有的是务实与进取。每个班都有自己的班名和班徽，那是师生共同酝酿和设计的，凝聚了全班师生的心血，也是得到全班同学认可的。班级门口悬挂了班主任介绍、班主任寄语、班级管理团队合影以及全班同学合影，所有这些都向我们彰显这是一个个团结奋进的班级。门上也不忘贴上“推开此门，思为何而来”这样发人深思的句子。

海门实验学校用事实践行着“让每一面墙说话”的理念。进入教室，首先映入眼帘的是《中学生守则》，黑板前方用红色大字贴的是各班的口号和励志名言，教室两面的墙壁上有的班级悬挂的是名人的励志名言，更多班级悬挂的是本班学生的励志语录，教室后面隔出一个阅读室，书架上摆满各种高中生必读书籍和刊物，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，同时也是学生繁重学业之余一个调节的场所。有些班级因为学生人数较多而拆掉了玻璃隔断，把教室和阅览室融为一体。除了书架，每个教室的后前面上还张贴有全国百所名校的录取分数和等级要求，时时提醒学生努力的目标和方向，另外还有各班根据班级情况张贴的各科学习方法介绍以及阶段考试榜单等内容。这样一个集学习场所和阅览室为一体的教室，通过“让每一面墙说话”的方式，为学生营造了一个积极向上的学习氛围，从而调动了学生的非智力因素，达到教学效果的最大化。

在与学校唐慧斌主任的关于学校文化、德育管理和班级管理的交流会上，我们得知海门实验学校实行年级部管理制。年级部根据年级特点开展各类活动，在班主任任用上采用聘任制，在班级管理上强调班主任负责制，制度到位，强调制度管人，做到管理精细化。对班主任实行一年一任期，采取优胜劣汰制，让班主任保持压力和进取心。班主任抓好各时间节点，做到班级管理无缺位，从而保证了班级各项工作的顺利进行和学校各项工作的落实，从而为海门教育辉煌奠定了

坚实的基础。

在倾听了新教育培训中心吴勇主任做的《让学校文化在展示中生辉》和王领琴主任做的《缔造完美教室——一间可以长大的教室》的讲座后，让我对学校文化和完美教室的概念有了更进一步的认识，让我更深刻的领会到海门实验学校打造完美教室的理论支撑和实践意义。

二、倾听理想课堂

一周的时间里，我一共听了九节语文课，每个年级各三节，分别参加了各年级备课组的交流讨论。从他们的课堂，我知道了“江苏教育看南通”这句话是靠一点一点的努力换来的，绝非浪得虚名。

高一开设的是《管仲列传》的同题异构课。三个老师，相同的授课内容，不同的授课方式：肖春霞老师在课堂上引入竞争机制，采用小组合作的方式，分抢答和必答题，设置不同分值，极大地调动了学生的学习积极性，学生课堂参与程度大为提升，授课效果非常好；陈佩华老师上的是常规课，但以文本为依据，补充了很多与文本相关的课外知识，拓宽了学生的知识面；李玲娟老师的课则从孔子对管仲的评价切入文本，入题角度巧，并以此为纲串起整篇文本。

高二正在进行的是《唐诗宋词选读》的教学，杨伶伶老师的《长安晚秋》和邢燕老师的《西塞山怀古》，对诗歌的讲解都不仅仅局限于诗歌本身，而是上升到一类诗的高度，对一类诗的特点进行归纳和讲解，而成莉老师的《诗歌总结》则依据历年高考情感题命题特点对诗歌的情感进行了分析和讲解。

高三刚刚进行了南通市二模统测，杨柳柳老师和陈娟老师是结合复习进度进行的文学类文本的专项复习，而朱晓莉老师则是结合最新出台的高考说明进行的附加题的讲解，她分析了附加题的考试变化，呈现了本次考试附加题的各项得分情况，再结合试卷重点分析了名著题。

总括我听的这九位老师的课，他们呈现的方式虽然各有不同，但老师课前的精心准备、课上的激情四射、多媒体的全程使用和学生上课的投入都是一样的。在课堂上，我倾心于老师认真投入的上课，更佩服老师对课堂的驾驭能力和把控度。这里的学生训练有序，上课总能主动记笔记，积极参与课堂教学，而且课堂检测反馈的效果也比较好。

在听完课之后与上课教师的交流中，我知道了理想课堂的呈现是与老师们大量的付出分不开的。海门实验学校高中部实行的是集体备课制度，他们在暑假中就已经完成对一学期备课任务的分工，做到未雨绸缪。他们的集体备课首先确定备课重点，集体讨论备课思路，再确定主备人，分主题阅读、导学单、早读检测材料等相关内容。在平常教学中，老师认真做好集体备课基础上的个性化备课，做到既能统一进度，又保留各老师的个性，最大可能的做到教学的针对性和有效

性。而在倾听了袁忠主任给我们做的关于集体备课的介绍之后，我对吴领琴主任那句“首先要改变教师的行走方式，从而改变学生的生存状态”这句话有了更加深入的理解与认识。海门实验学校的老师在新教育理念的引导与感召下，从改变一贯的应试教育理念入手，切实更新观念，为学生提供一种可持续高位发展的可能，从而让学生在自觉自愿中快乐的学习，探求知识海洋的奥秘，实现人生的理想与追求。

三、“成绩是教育的馈赠”

在开班仪式上许新海局长的“成绩是教育的馈赠”这句话让我感触特别深。从来我们的印象中，教育尤其是高中教育就是为了高考，就是为了成绩。徐局长这句话让我很困惑。但经过在海门一周的听课，我真正的理解了这句话。有局领导正确教育理念的引导，有教师精心的备课和认真的讲解，有完美教室的环境熏陶，有师生共同打造的理想课堂，成绩真的成了教育的馈赠，海门高考能取得如此傲人的成绩也就不足为怪了，“江苏高考看南通”也就顺理成章了。

为期一周的海门之行虽然依然结束，但留给我的更多的是思考，思考海门教育成功的经验，思考我工作中值得改进的地方，留给我的还有对所学知识与理念的消化与吸收，我将且行且思，多学多悟，走好教育生涯的每一步！