小班认识左右教学与反思

1、 幼儿能以自身主体为中心区别左右；

2、 在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，开展幼儿的空间知觉；

3、 与同伴交流，能比拟准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

黑皮筋假设干个 文具盒 铅笔 橡皮 黑板上画好的一双手 一、认识左右

1、 老师背向幼儿举右手，请幼儿和老师举相同的手，告诉幼儿这就是右手。

2、 给右手套上黑皮筋。

3、 告诉幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：“平时喜欢用右手做什么？”（幼儿交流答复）

4、 游戏：我说你做。同桌握右手；右手猜拳，赢的小朋友举右手。

5、 告诉幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，（左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚），右边有什么。（同左） 6、强化练习：区别左右。

7、请小朋友看一看，摸一摸你左边的小朋友是谁，右边的小朋友是谁?

8、游戏：点鼻子（老师说，幼儿用右手食指点出自己身体相应的部位）

9、游戏：我说你做。(增加难度，老师发指令，幼儿做动作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩) 二、以主体为中心区别左右

1、 请小朋友出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。 2、老师说幼儿摆。请小朋友把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。

3、老师请小朋友自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告诉大家你是怎样摆的。（表扬说得好的小朋友）

小结：今天认识了左右，我们在生活中物品时，或站排时，要有秩序。回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。

4、认识左右，大家都很快乐，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。音乐《安康歌》。

左右是幼儿认识方位的一个重点和难点，整节课从幼儿实际出发，以游戏活动贯穿整个教学过程。缺乏之处就是预设有些不够充分，对孩子了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。