小学美术四年级上册《精美的邮票》优秀课例

课 型：造型.表现 设计．应用 教学目标：

1．了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活重的应用。

2．利用各种类型的图案设计一枚或者一套邮票。

3．通过对邮票的欣赏、了解以及创作，培养学生对集邮的兴趣。 教学重点：学生能根据邮票的特点，设计一枚或者一套邮票。 教学难点：学生能否大胆想象，运用各种类型的图案，设计出一枚或者一套邮票。

教学准备：教具：课件、范作等。

学具：彩纸、剪刀、记号笔、水彩笔、油画棒等绘画工具等。

设计思路:本课属于造型.表现，设计．应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了知识竞猜、创新小点子、分组活动等方法，因为本课知识性比较强，邮票随着时代的发展已经不再被广泛应用，大多数学生们比较陌生，所以本课的难点我认为是怎样让学生产生兴趣，并有创新性设计。从导入阶段就开始注重培养学生的学习兴趣；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，将知识部分设置竞猜游戏，引导学

生主动的发现问题、解决问题，通过“创新小点子”从邮票的表现形式，到形状等方面大胆表现自己的想法。提高学生丰富的想象力和创造力；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 教学过程：

一、 引导阶段

（谈话）谜语导入（趣味引题）展示谜语：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。谜底就是邮票，我们今天就来学习《精美的邮票》。 二、发展阶段

1、“知识竞猜”活动。老师：同学们，课前我们都进行了网上查询，了解了一些邮票的知识，今天，老师也带来了一封朋友寄来的信件，看这有一枚邮票。根据你了解的知识，帮老师区分一下，这是哪个种类的邮票呢？继而讲解邮票的分类。有的同学带了了父母的集邮册，区分：纪念邮票、普通邮票、特种邮票。2、教师讲邮票诞生的故事。世界上第一枚邮票的诞生。3、1878年7月中国的第一套邮票——“大龙”邮票也发行了。 4、邮票的特点：师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家 寄来的，探讨原因，总结邮票上表现的人、事、物、往往反映了一个国家的政治、经济、科学等诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。现在通讯发达，

寄信的人少了，但是， 人们还是喜欢邮票，因为邮票里面有很多知识，人们叫它“小 小百科全书”。 邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。 5、观察、欣赏邮票。师：邮票美不美？通过你的观察，说说看邮票由哪些部分组成？ 师总结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔， 它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 6、师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？学生探讨交流，表现形式有的是画的，有的是剪纸，有的是照片。邮票的内容包罗万象， 宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。 7、“创新小点子活动”，现在你就是一位邮票设计师，你想为我们设计什么样的新时代邮票呢？小组讨论。教师归纳小点子。 8、“给好朋友寄信”活动。师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一 张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计 什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么 位置？画纸是横放还是竖放？采用什么方法来制作呢？ 同学们，今天我们要为我们的校内朋友寄信了，同桌互当信差，把你自己设计的邮票贴在上面。课下送到。

9、提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出， 色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。

三、学生设计邮票，教师巡视指导。教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。 四、展示评价： 学生将设计好的作品展示在黑板上。同学们谈谈你喜欢哪一张？为什么？ 作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么要改进的地方？ 五、教师总结：作为生活中不可或缺的邮票，可以邮寄物品，起到流通和收藏的作用，帮助我们传递信息，传递感情。也可以用来收藏，让我 们拓展视野，增长知识。可以说，小邮票， 大学问，希望同学们在今后的学习生活，不断探索，设计出更多更美的邮票！ 六、课后拓展： （1）以小组为单位，定出一个主题，设计出 一枚邮票。 （2）根据不同的彩纸形状，设计不同适合彩纸形状图案的邮票。 （3）利用网络了解更多的邮票知识。 七、板书设计： 精美的邮票 种类 普通邮票 纪念邮票 特种邮票 要素 图案 面值 发行时间 发行国家 齿孔 特点 主题突出 色彩明快 装饰性

第八课 叶子上的小“血管” 课堂类型：造型、表现 教学目的：

1．感受树叶的美感。

2．观察叶子的形状、颜色、构造。

3．用常用美术工具材料表现树叶的美。

教学重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

教学难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。 学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

【教学策略】通过播放课件，启发引导学生联想树木的花衣衫，季节不同树木的花衣衫也会有所变化，引导学生观察树叶外形及边缘的不同，随着季节的变化树叶的颜色也有所变化，解决了形与色的问题后进一步引导学生观察相同的树叶“血管”有什么不同？充分让学生自己去观察发现。

【设计意图】教学过程充分调动学生积极性，让学生自己看一看、摸一摸这些不同的树叶有什么不同的形状及感觉，充分调动学生兴趣，培养学生创造性思维能力。

教学过程：

一、启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

启发引导学生联想树木的花衣衫，季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢？ (学生活动------绿、黄、红等，师：适当引导) 二、结合教材引出课题《叶子上的小血管》

师：展示树叶提问？叶子有血管吗?学生回答------师引导血管就是叶脉。 叶脉是用来做什么的呢？学生活动——叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三、观察、探索

师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

师：提问

你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言——各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

颜色有什么不同？混色、带色点的都有可能 相同的树叶“血管”有什么不同？

学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言-师：适当板画。 正面背面有什么不同？

摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 学生发言。

还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言------组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四、展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程。

这些例图让学生观察、比较——(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五、作业要求：观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意血管的粗细结构。 并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。 课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

先绘制好的同学上台展示，并说一说绘制过程，及感受 。 学生作业展评。

师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习。 六、小结

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？

各种材质不同，笔具不同。

如：挂历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

七、优秀作业 ，鼓励学生学习，激励学习兴趣。

教材分析：

本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化；通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。 教学目标：

1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备：

收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。 教学准备：

彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 教学过程： 一、导入新课

展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！

我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！ 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种

画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

、下落感 (悬空的感觉) 2、安定感 (没有地方可以掉了) 、直线、曲线的感觉

2、出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

2 继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音： 1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。 2、要美观。

、更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

假如我是汽车设计师

教学目标：1、了解汽车造型的多样性及汽车的组成部分 2、通过想象设计造型和功能独特的汽车 3、培养学生的创新精神和创作能力 教学重点：设计造型和功能独特的汽车 教学难点：学生创新思维和创作能力的开发 教学过程： 1、课前准备：

（1）教师准备：多媒体课件、玩具汽车

（2）学生准备：A 有关汽车发明、发展、品牌、种类的资料和图片 B 彩笔、铅笔、作业纸 2、课堂教学

（1）引导阶段——展示汽车

同学们去看过汽车展吗？今天老师也办了个汽车展，看汽车的样式多不多呀？看看这些汽车漂亮吗？你喜欢吗？选一辆你最喜欢的吧！

学生观展——

老师引导：拿到自己喜欢的车了吗？能说说你为什么喜欢这辆汽车吗？ 学生说出喜欢的理由。

老师总结：从1885年德国人卡尔本茨发明了世界上的第一辆三轮汽车到现在已经有一百多年的历史。汽车的样式有很多很多种，而外形与颜色给了我们第一印象，是我们挑选汽车的第一选择。

接下来谁能告诉老师一些有关汽车的故事（汽车的发明、发展、品牌等等）。 学生讲述——

接下来请看这几辆汽车，它们除了有漂亮的外表，还有独特的、强大的功能（如：风流潇洒的城市跑车、尊贵典雅的家用轿车、功能强大的商务汽车、闲适高贵的老爷车、设备齐全的房车以及用于工农业的自卸车、油罐车、拖拉机等等），这就是汽车设计师们的巧手设计出的精品。

你们想不想成为一名汽车设计师呢？为中国设计出世界一流的汽车。 这就是我们今天要学习的第十四课《假如我是汽车设计师》。 （2）发展阶段：

A 看看汽车——首先让我们来看看汽车是由哪些基本部件构成的（车身、车轮、车门、车窗、车灯等）。

再来看看同龄人设计的汽车有什么独特之处。 B 说说汽车——请同学们想一想，汽车除了给我们带来了幸福快乐，它有没有给我们带来不愉快的事情（如：抛锚、事故、污染、能源短缺等等）？同位之间交流交流，说说你打算设计什么样的汽车，然后告诉老师。

招学生说说设计打算并让他们开始动手设计。 C 画画汽车——设计要求： （1）款式新颖大方、有创意。

（2）功能独特、能源环保、有超前意识（带翅、带腿、利用风能或太阳能等等）。

（3）构图要饱满，可作简要的说明。 学生作画，老师巡回指导。 3、课堂小结：

展评学生设计的汽车图，发现学生创新设计的闪光点和超前意识。 4、课后拓展：

（1）引导学生利用废旧材料制作立体汽车。 （2）利用电脑绘画设计现代汽车。

小学美术课《留住秋天》教案

北宿镇落陵小学 高明兰

教材版本：

湘美版小学美术教材三年级上册第7课《留住秋天——落叶贴画》（活动二）

教学目标：

1. 知识目标:通过学习落叶贴画，初步掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。

2. 技能目标:通过小组合作的形式进行落叶贴画训练，锻炼学生的动手能力和创新意识，培养团队合作的能力。

3. 情感目标:了解秋天的文化，培养学生对秋天的美好感受；学会利用自然资源，增强学生的环保意识，提高学生的审美能力。

教学重点：

掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。 教学难点：

如何拼摆落叶，使落叶贴画更加美观，更富有创意。 学习准备：

教具：形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶，水彩纸，双面胶，彩色笔，油画棒，范画，课件。

学具：形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶，四开水彩纸，双面胶，彩色笔，油画棒。

授课过程：

一、游戏导入新课

1、师：丰收派对开始了，咱们看看好不好？ 首先咱们来看一下游戏规则： ①：一切行动听指挥。

②：有责任心，能在小组内与队友合作。 ③：有智慧，能为小组想出好办法。

2、咱们看一下在每一个丰收派对的小组里都有哪些成员呢？ 下面咱们来看一下每个组的表现。 二、欣赏图片、感受秋天

师：秋天是一个丰收的季节，在这个季节里有它的美，咱们来欣赏一下吧。

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这金色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，你们听到了秋的声音了吗？ 仔细聆听用心去感受，

秋天秋天美丽吗？你希不希望把这个美丽留住啊？ 今天咱们就一起留住秋天 板书：留住秋天

三、探究方法、创作启发 谁知道用什么办法把秋天留住 生：拍照，画秋、、、、、

刚才回答问题的同学给你们的小组赢得一颗星。 四、欣赏范作、拓宽思路 今天我们用树叶剪贴画留住秋天。

1、欣赏树叶剪贴画，这些漂亮的树叶剪贴画是用什么方法做出来的？ 2、怎么从书中找找答案，

拼摆 粘贴 修剪 课件出示1、构思拼摆2、修剪3、粘贴

最重要的，假如小组同学粘上去感觉位置不好怎么办？ 先要构思拼摆，这样会避免很多麻烦。

你的手是不是痒痒了，很想把漂亮的粘贴画做出来吧。 3、先看一下小组作业要求 时间为15分钟。

粘贴完在周围添画，使画面更完整。 给画面起一个好听的名字。

这个要发挥全体同学的智慧一定起一个响亮好听的名字。 4、在拼贴完之后每组找一个小评委做评价

创意之星 速度之星 合作之星 整洁之星 五、学生作业、教师巡视 学生开始创作。

做好的小组找小组代表拿上来 小评委评一评

经过我们的努力一幅幅漂亮的作品产生了，为获奖的小组鼓掌。 六、课后拓展

为什么树叶会从树上落下来？ 相约秋天

让我们用灵巧的双手留住秋天的美丽。 你做到了吗？

橙色的画

教材分析：这是一节造型表现课，学生通过学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。 教学目标： 教学目标：

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。 2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。 教学重点：

研究橙色是如何产生的。

教学难点：

最好用自己调出的橙色进行绘画。 教学准备：

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。 教学过程： 一、做游戏。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。 （教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？ 4、出示：橙色。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？ 2、出示：红+黄=橙 间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。 4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。 5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？ 9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？ 三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。 3、学生作画，教师指导。 四、作业展评。 教学后记：

橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

蔬果变变

学习领域：设计 . 应用

教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方

法

2、能力目标：根据蔬果形状、颜色、质感发展学生的形象思维，

提高学生的想象力和创造力

3、情感目标：以故事游戏为主，让学生走进生活，引导学生通

过自主探究及与人合作中寻找创作的乐趣，激发学生热爱生活的情感

教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力 教学难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计

学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸 教具准备：示范作品、蔬菜水果、切刀、刻刀 教学过程：

一、 游戏导入：

1、 做“摸一摸，猜一猜”的游戏

同学们桌上蔬果真丰富，老师今天也准备了几种蔬果，想知道是什么？我们来进行个摸猜游戏。不用眼睛看，摸一摸袋子里是什么蔬果，并说出根据（重点强调形状）

2、 教师根据学生摸出来的水果进行“魔术表演”（找个小帮手协

助）——师示范制作小金鱼（屏幕显示金鱼）

学生观察并且说出那些蔬果适合做金鱼的那个部位

（1） 用梨做身子

（2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛 （3） 胡萝卜切块做嘴 （4） 芹菜叶做尾巴

只要稍加动脑，简单的水果就会变成可爱的小动物

二、 讲授新课

（一）欣赏图片（小组带着问题共同讨论需找方法） 1、小朋友是根据蔬菜瓜果的什么去创造制作的？ 2、这些造型用了那些方法？ 板书设计：

形

颜色 插 挖 粘 剪

质

(二)想一想说一说 （分组讨论说） 1、教师出示茄子猜猜它像谁？

2、说说自己带的蔬果可以制作什么？怎么做？ 三、作业要求：

1、要求切蔬果时尽量铺上报纸垫板，注意用刀安全 2、剩余的水果收拾好，保持地面卫生 3、团结合作，共同完成

4、播放背景音乐，鼓励个性发挥。 四、欣赏评述

1、 将学生作品享给大家、共同评议。

2、 把作品聚在一起欣赏

五、 活动延伸：

鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型

闪光的名字

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。能大胆装饰自己的名字，并且与众不同。

3、培养学生的想象力，尤其是联想能力。

教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。

教学难点：展开合理的联想，将自己的名字装饰得有特色。 教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。

学具准备：彩色纸、彩色笔、油画棒，闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光胶水，双面胶等。） 教学过程： 一、 启发导入

谜语：什么东西属于你，但别人用的比自己用的还要多呢？ （ 名字！） 同学们，老师知道你们每个同学的名字那你们知道老师的名字吗？（老师写出自己名字）但作为美术老师的我可以让我的名字变得像画一样，你们相信吗？（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。这些字漂亮吗？它们有什么特点？它们和我们认识的字不同，它们既是画也是字，字和画结合起来也是很有趣吧。同学们，你们想不想让自己的名字也变得更漂亮呢?教师小结：名字是一个人的身份标志、记号，伴随着我们的一生，同学们在以后的读书工作中都要用到它，今天我们就用绘画的方式把自己的名字画出来，让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的。这节课我们就一起来学习——“闪光的名字”（板书课题） 二、 引导表现

1、 引导学生欣赏美术字。

教师展示引导学生欣赏一些书写简单、自由而且夸张变形的美术字作品。 如：阳，雨 ppt， 二、总结字体变化方法示范：

根据刚才我们的欣赏把字大体分一下类

1根据字的形象联想，简称象形法，如“花”，看到花字，首先想到什么？有的整体变化，有的局部变化，但无论怎么变化都和花有联系，看到“水”你会首先想到什么？

2根据文字的意思，简称会意法，秋，你会联想到什么？落叶，丰收的水果，秋天特有的，“甜”，你会想到什么？好吃的，糖，让人流口水的东西。

变化以后文字变得特别形象，老师要特别提醒同学们：要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，同事笔画要粗，这样容易变换装饰。 三、学生思考，然后交流：

1、请同学看一看其他小朋友的名字，这些名字是不是很闪亮啊？那小组内互相说一说，看书上的小朋友都用了什么方法或形式，把自己的名字打扮、装饰的很漂亮。

2、教师小结：根据不同的名字，每个字不同的意思，借助生活中的自然事物形象进行装饰，再用水彩笔给他们涂上漂亮的颜色。有动物的，水果的，植物的，还有好吃的，好玩的，当然也可以根据自己的喜好或想象，把自己的名字和自己的梦想联系在一起，进行装饰。老师的名字就是这么装饰完成的。

3、有的同学可能要问了，如果我的名字字体很难，笔画很多，怎么办变化呢，不要着急，你可以这样：（1）笔划双勾法，后上彩色。（2）笔划用实物代替法。（3）部首实意，实物替代法 （4）给自己的名字添画背景或花边装饰。用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。

4、请同学们说一说想怎样表现自己的名字？ 四、布置作业

同学们懂得方法以后，又看到其他同学的精彩表现，大家肯定也都有了自己的想法，那么，就开动自己的小脑瓜，借助神奇的画笔，完成一幅美丽的、闪光的名字吧，最后我们看一看谁的名字最精彩。当然大家也可以选择剪贴、撕贴或其他手法来表现，

布置作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳，想象丰富。 学生绘画，教师指导。 五、作业展示，评价。 在实物投影上展示作品，请其他学生猜出作者的名字，评价设计的名字装饰的是否有特色。采用学生互评和教师点评的方式。 六、课后延伸

咱们今天一起把自己的名字变得这么漂亮，回家之后用我们今天学的知识也为我们的爸爸妈妈设计一下漂亮的名字和我们的名字房子一起做一张“名字的字全家福”。

叶子上的小血管

教学目标：

1、知识目标：感受叶脉，知道叶脉的生长规律。 2、技能目标：仔细观察叶脉，选择一种自己喜欢的方式把叶子画下来，画出叶脉的特点。

3、情感目标：让学生懂得要爱护树叶、爱护树木。 教学重难点：

画出叶脉的生长特点。

一、导入：

师：同学们，第一次和大家见面，老师要为你们表演个小魔术。看，这是一张普通的纸，这是一根油画棒，纸上什么都没有（拓印叶脉）老师轻轻地一抹，小朋友们看到了什么呢?叶子是从哪里来的呢？

师：它是什么形状的？除了外形你还发现了什么？请同学们用手摸一摸你的叶子上有这些线吗？它的名字叫叶脉（板书），刚才的小魔术之所以成功就因为有这些凹凸不平的叶脉，小朋友们都知道，人的身上有粗细不同的血管，为人们输送各种营养物质，有意思的是叶子也有血管，它的名字叫“叶脉”，它每天忙个不停地为叶子输送水份和养份、支

撑着叶子的生长，今天，大家就跟我一起，轻轻地走近《叶子上的小血管》，一起来感受叶脉的美丽。

二、了解叶脉生长规律及分布 １、再次观察叶脉

师：为了让大家把叶脉看得更清楚，老师为大家准备了一片只剩下小血管的小叶子，请大家仔细观察，它们是怎么生长的？每一根都长得一样吗？

2、了解叶脉的生长规律和分布 ①了解叶脉的生长规律

师：正如同学们所说的，它们长短、粗细各不同，而且每段都有自己的名字，一起来看这张大图（课件出示叶片大图），中间最粗的叫主叶脉（板书），从主叶脉上分出略细一点的叫侧叶脉（板书），从侧叶脉上又分出更细的是细叶脉（板书），这些叶脉都是从中间向外生长，而且越来越细，一直连到叶尖和叶子的边缘。

②了解叶脉的分布

师：老师出示的这张叶片就像鱼网一样，所以我们叫它网状叶；像这片（出示荷叶）是放射状的！还有这片呢？（出示竹叶）大家看竹子的叶子，中间的叶脉是平行的，我们叫它平行脉。来说一说你的叶子吧。

3、教师演示。

师：叶子上的小血管长得太神奇了，我想为她画张像！老师先在准备好的叶面上画出主叶脉，再从主叶脉出发画出侧叶脉，再从侧叶脉出发，画出更细的叶脉。这片小叶子就完成了。

三、写生叶脉

1、师：老师也为小朋友们准备了和你们叶脉相同的叶片，我看谁能在最短的时间内画出主、侧、细叶脉装饰到这棵大树上，现在小叶子们都迫不及待的跳到了大家的桌子上，那咱们开始吧！（音乐)画完的同学把叶子贴到这棵大树上，看能不能让这棵大树笑起来。

2、师：经过大家的努力，它又变成了一棵繁茂的大树 点评

可是（出示画好的装饰后的叶子）同学们，看一看我画的叶子和大家画的有什么不同？生：画上有好多笑脸、圆点、苹果。大树要像变得更漂亮，我们就得给它做些新的装饰，老师就用夸张和变形的手法画出了更为精彩的画面，小朋友们学会了吗？

四、装饰叶脉

师：请同学们发挥自己的想象力，可以多种线条组合，也可以添加各种符号，画出一片最美的叶子。然后，把画好的叶子沿着边缘剪下来贴在你们小组的花盆中，看哪个小组的花盆更加茂盛、更漂亮。

五、讲评作业：

师：同学们，注意都坐好了。刚才，大家都画出了漂亮的树叶。这么多美丽的叶片，我们仿佛来到了叶子的世界。让我们一起来看看小朋友们的作品。还没有画好的同学，先暂时停下来。

生自评：介绍自己的小叶子。 师评、互评。 六、总结

师：这节课我们认识了叶脉，画出了叶脉，你想对这位新朋友说些什么呢？生：是啊，小小的叶脉不辞辛劳地为叶子输送养份，让小叶子茁壮生长，我们应该感谢小叶脉，让我们身边有这么多漂亮的绿叶，我们也要保护小叶脉，爱护树木，让我们的环境更美丽。

窗 外 的 景 色

课 题：窗 外 的 景 色 课 时:1课时

课 型：造型.表现。 教学目标：

1．在教师的引导下学生能够展开想象，创意不同的窗外的景色，并用丰富的美术形式进行表现。

2．通过欣赏窗外的景色，激发其热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重点：学生能运用各种不同的绘制方法，绘制窗外的景色。 教学难点：学生能否大胆想象并表现出窗外的景色。 教学准备：教具：课件、范画作品等。

学具：水彩笔、剪刀、色卡纸等。 教学过程：

一、 引导阶段

（播放课件）每天清晨当你轻轻的推开小窗，呼吸着新鲜的空气，看着窗外的美景，是否有过心旷神怡的感受呢，这就是窗子带给我们的感觉。这节课我们就一起来学习第十二课《窗外的景色》。

二、发展阶段

1、课前老师让同学们搜集了有关窗户的资料，你们都有哪些方面的收获？ （学生小组交流）学窗户的形状、结构、功能…… 2、欣赏图片

同学们收集的资料很全面，对窗户的知识有了定的了解，老师也带来一些资料，我们一起看一下？（欣赏古今中外有代表性的图片）透过这么多造型奇特的窗户，我们一定能看到许许多多的景色！

3. 听声音

窗户是房间的眼睛，通过这只眼睛我们每个人都能看到更加精彩的世界!透过这么多造型奇特的窗户，我们一定能看到许许多多的景色！下面我就来和哆啦A梦做个比赛，看看是他的机器厉害还是我们的小脑袋瓜厉害！

（1）课件出示一扇窗，并伴随着打雷声音，这扇窗户外面会是什么样子的呢？教师要注意引导学生想象得画面更丰富一些！

（2）给出鸟声，请学生想象这扇窗户外面的世界是怎样的？ （3）给出车水马龙的吵杂声，让学生闭眼冥想，畅所欲言。 课件欣赏窗外的不同景色，开阔学生艺术欣赏视野。（不局限于风景、也可有亲情、故事等）

4. 刚才，我们只是从房子的窗户可以看到了一些美好的景色，还可以从哪里看更多窗外的景色？引导学生大胆想象，扩展他们的思维。

生：飞机上、轮船上、潜水艇、汽车上……师：你想看到什么景色？鼓励学生大胆想象。

5. 同学们的想力真丰富！可是我们也别小瞧了哆啦A梦呀，让我们一起看看他变换出来的窗外景色吧！

出示窗外的幻想画作品，和学生探讨窗外的景色必须得是现实存在的吗？激发学生的想象力和创造力。

6.欣赏作品：

（1）出示画家的绘画作品和现实中窗外风景图片对比，让学生了解艺术是来源于生活并高于生活的；

（2）教师声情并茂地描述故事情节，并适时展示教师创作的有创意的作品范例；

（3）通过孩子喜欢的——动画《飞屋历险记》片段（小屋飞天上看到云彩，鸟，屋顶，暴风雨等）、动画《机器人瓦力》片段（回到梦想的故土地球，透过飞船窗子看到地球已是一片废墟）、童话插图《格列佛游记》（窗口看到巨人的一只眼）、小说插图《最后一片常春藤叶》（窗口斜逸一枝枯藤挂的最后一片绿叶成了主人公的精神支柱）、丰子恺画作《人散后，一钩新月天如水》（窗口只有一弯月亮），创设情境，启发联想，并进行初步的构图意识的渗透；

（4）学生进行交流，进行脑力激荡——窗口林立的黑烟囱、鱼在窗外游、恐龙在窗外的一只脚、母子牵手的背影、倒着的景物或人、蜘蛛侠掠过窗口在暗夜里伸张正义……；

7.出示同龄学生的作品，让学生从构图、造型、色彩等方面分析交流，并请学生区分作品的材料不同，制作做法就不同。 8.提出问题：这节课你打算来绘制一个什么样的窗外的景色？通过哪些步骤来实现？教师进行演示（a先画了一幅景色，然后又剪了一个窗框，把这个窗框贴在这幅景色上 b先剪一个窗框，将剪好的窗框贴在一个白色的作业纸上，然后在空白的地方进行画画或拼贴）

三、学生作业

哆啦A梦真是太厉害了，但是我们会输给他吗？老师也相信刚才大家有那么多好的想法，一定会创作出比他更好的作品来！下面就请各小组选择自己喜欢的材料和方法，大胆的创作吧！

四、作品展示 ，体验成功

采用了自评、互评和教师评的方式。展示作品中互评、汇报创作构思、合作感受。教师鼓励表扬，肯定学生们的成功。

小结：本课教学中，同学们通过探索学习，学会了绘制各种各样的窗外的风景，也学会了从哪些角度欣赏和分析绘画作品，希望孩子们能在课下多观察和体验，感受大自然的美好！

五、教学拓展

先听声音“哐当”，呀！哆啦A梦是不是闯祸了！咱们一起去看一看。吸引学生的注意力，出示打破玻璃的窗外的风景图片。大家看，透过破碎的窗户外的景色是不是也很美啊？告诉学生其实残缺也是一种美。

小学美术三年级下册第二课 《重重复复》教学设计 一课时 教学目标：

1.认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。 2.通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。 教学重点：让学生掌握重复排列的设计方法。

教学难点：启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。 教师准备：课件：一些重复排列的图片，鱼卡片、瓶盖若干。

学生准备：预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。 教学过程：

一、创设情境，游戏诱导，导入新课。

1、教师出示一块用重复图案表现的画面，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的画面，为什么？ 2、教师出示一些瓶盖：老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？ 瓶盖向左重复连续排列 瓶盖向右重复连续排列 瓶盖向上重复连续排列 瓶盖向下重复连续排列

教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。板书课题。 3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。

二、师生合作，分组交流，讲授新课。

1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。

重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑鱼卡片排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？

几位学生上台演示，教师帮忙。师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。

2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。

三、直观欣赏，开拓思路，快乐表现。

1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间. . 除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。

2、课堂练习：根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。

四、展示习作，课堂小结。

《重叠的形状》

教学目的： 1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。 2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。 3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。 教学重点：

能够画出或剪贴出重叠的形状，并设计重叠的形式。 教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。 课前准备：

1、学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。

2、教师：多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。 一、游戏导入 ：

同学们咱们来玩个猜图形的游戏好吗？墙上映出他们的影子看谁猜的最准确。 （ 树、鱼、兔子、 ） 这是什么形状？猜不到？我们来看看，哎呀原来老师把两个形状重叠在一起了， ——老师在讲解时两个方形慢慢分解又慢慢重叠。

今天咱们就来学习第三课《重叠的形状》 二、讲授新课：

1、学生拼摆图形，感受重叠

同学们手中有两个图形卡片，你来摆一摆看怎样让两个形状产生重叠。 生： 一张卡片在一张卡片前面，前面的挡住后面的一部分就产生重叠。 一张卡片在一张卡片上面，也会产生重叠。 师总结：重点处理重叠部分有遮挡关系，粘贴时遮挡如何处理，绘画时如何处理。

2、两个图形可以重叠更多的图形可不可以重叠在一起？小组内合作让你们的图形重叠在一起， 生展示：

师总结：大小相同或不同的图形可以让画面产生不同的美感。 3、让我们走进大自然欣赏重叠带给我们不同的美吧！

整齐排列的树木带给我们有规律的重叠，带给你什么感受？（整齐有规律宁静） 重重叠叠的荷叶荷花带给我们宁静的感受，随意摆放的樱桃给你什么感受？（多、丰收、让画面更丰富）

大大小小的热带鱼带给我们参差不齐的美。

师总结：重叠的形状让大自然更加生动产生不同的美感。

4、如何把大自然中重叠的美表现到我们的作品中呢？让我们欣赏艺术大师和小朋友的作品吧。

法国画家塞尚的《静物》画面中都产生了哪些重叠？洋葱和洋葱产生随意的重叠，洋葱和盘子产生了上下重叠，重叠让画面更真实更有立体感。

《大小鱼》大鱼把小鱼吃掉了吗？谁挡住了谁？反过来行吗？先画哪条鱼？ 《蛇》圆形的卡片有规律地排列就变成一条蛇，方形重叠组成花地毯。 5、师示范：

欣赏完这么多优秀的作品老师特别想自己创作一幅作品。 首先构思我要表现什么？形状、动物还是人物。最后选用不同重叠的方法进行创作，现在老师遇到一个难题，我想要剪出很多一样大小的圆形我该怎样做？生：师简单演示：

圆形剪好了，我把它们有序的粘贴起来添画几笔，就变成一只可爱的毛毛虫了，谁注意到我是先粘贴的前面的圆形还是后面的圆形？生：一只毛毛虫太寂寞了我再来添加一只，先画一个圆形再来一个个画下去，最后添画几笔又一只毛毛虫诞生了。谁注意到我先画的前面的圆形还是后面的圆形。师：绘画和粘贴的顺序正好相反。

看一下画面我认为上面有些空，我们再来添画些其他的形状，让画面更生动。添画几笔涂上颜色就成了一幅漂亮儿童画了。给它起一个响亮的名字《快乐的小雨滴》

6、我用同样的方法创作了很多的图画一起欣赏。你想画什么？

7、作业要求：（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。

8、学生创作，教师辅导。 9、学生作业展评：

先对自己的作品进行评价，认为自己的作品很满意的贴这边，不太满意的贴那边。 请一为学生说说你对自己的作品有哪些不满意的地方？想怎样改进。 请一位学生找一找最喜欢的作品？说说为什么？提一些建议： 师评价共性问题，构图颜色 10、小结课后拓展：

通过这些优秀的作品我充分认识到了你们的才能，除了绘画和剪贴的方法我们还可以用身边的物品进行组合就会形成一幅重叠形状的作品，还可以用剪纸、和折纸的方法表现重叠的形状，希望同学们来尝试一下。这节课我们就上到这里祝愿同学们身体健康，下课。

教学目标：

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。 2、发展学生的塑造能力及创新想象力。 3、培养学生的合作能力。

重点：

利用各种蔬果进行造型。 难点：

利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教学用具：

课件、范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学过程： 一、激趣导入：

1、 做“摸一摸，猜一猜”的游戏。

师：上课之前，我们来进行个摸猜的游戏，猜一猜老师袋子里是什么？

说一说你是怎么猜出来的？

2．教师根据学生摸出来的水果进行“魔术表演” ——师示范制作小金鱼：

（1）用梨做身子。

（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。 （3）胡萝卜切块做嘴。 （4）芹菜叶做尾巴。

师：只要稍加动脑，简单的水果就可以变成可爱的小动物。板书课题：蔬果变变变 二、新授：

1、欣赏

师：同学们喜欢小动物吗？让我们一起走进动物园（播放课件）如果你认识它就大声地喊出它的名字。 2、想象

（1）个体进行局部想象

师：还有些调皮的小动物跑到老师的袋子里来了，想不想看看它们是谁？（出示教师提前做好的小乌龟）还会有谁呢？ （2） 小组进行主体部分想象

师：下面，同学们以小组为单位，对你们组最大的一个蔬果进行想象，讨论，看看它象什么小动物的身体。看哪组在规定时间内想得最奇妙，合作得最好。

三、学生制作：

师：身体有了，四肢和其它部分藏在哪儿呢，请小组成员一起找到最适合本组小动物的肢体和其它部分的蔬果，并把它们组合、穿插在一起。（放音乐）

作业要求：

1、要求切蔬果时尽量铺上旧报纸或垫板之类的东西，注意用刀安全。

2、剩余的蔬果要收拾好，保持地面卫生。

3、团结合作，共同完成。

设计意图：训练学生的造型能力和协作能力。 四、评价：

1、师：你最喜欢哪个小动物，为什么？ 2、表扬做的好的小组，鼓励做的差的小组。

设计意图：引导学生学会欣赏别人的作品，并能大胆地进行评价，进一步激发思维和想象。 六：活动延伸： 鼓励学生回家制作。

《叶子上的小“血管”》教案

山教版二年级上册第九课

学习领域：造型表现 课 时： 1课时 教学目标:

知识与技能：观察叶子的形状、颜色、结构，并能选用恰当方

式表现叶脉

方法与过程：用常用美术工具材料表现树叶美，培养学生的观

察力和线条组合能力。

情感态度价值观：感受树叶的美感，感受生命的可爱和奥秘

教学重点: 了解叶子的形状及叶脉的生长规律并能用线条表现

教学难点: 引导学生发现叶脉的规律，并能按照一定规律来表现

叶脉。

教学准备: 多媒体资料、各种树叶、绘制好的教师范图、音乐 学具准备: 课前要求学生收集各种树叶和相关的知识，彩色水彩

笔、油画棒，彩纸、剪刀、胶棒等

教学过程：

一、引导阶段

我们人体有丰富的血管，动物朋友们也有血管。血管有什么作用？（输入养份、传送能量）那么植物有没有血管呢？学生回答（有）这些血管就叫做叶脉，它们有保持水分平衡的作用，今天就让我们共同来学习《叶子上的小“血管”》。<板书> 二、讲授新课 摸一摸

师：请同学们摸一摸自己带来的叶子并和同学们分享一下自己的叶子并说说你的感受。（学生用手触摸叶子，初步感受叶脉） 看一看

师：在美丽的大自然中有许许多多的叶子，它们有漂亮的外形和鲜

艳的色彩，下面就让让我们一起去看看！

设问：注意观察一下这些叶子的颜色和外形看看你会有什么发现？ （播放课件）（观察叶子）

师：你刚才看到的树叶都有哪些形状？

椭圆形、手掌形、伞形、心形、圆形等等<板书>

（同学说的过程中教师展示这些形状的叶子，为下面讲解叶脉生长规律做铺垫）

师：叶子一开始是小小的，它渐渐的长大变成了一片大叶子，那么在叶子成长的过程里需要很多养料和水份，是谁输送给它的？（叶脉）

叶子能够逐渐长大离不开它身上那些细细的“血管”——叶脉。让我们来看一下这奇妙的“小血管”吧！（播放课件）

了解叶脉的生长规律及分布，视觉感悟叶子生长的自然规律。 师：欣赏了这么多漂亮的叶子，谁来说说看大自然中的叶子与黑板上展示的这些叶子（范作各种颜色、各种形状、各种纹理的叶子）与有什么不同之处吗？(叶脉、颜色 )

生：学生边观察、边分析叶子并比较艺术中作品中的叶子与大自然界中的叶子的异同。（讨论研究）

师小结：自然界中叶子的叶脉大多都是网状叶脉（普通的叶子）、平行叶脉（竹叶）和伞状叶脉（荷叶），但是它们都是单一的线条，而老师为了让小叶子更生动，用夸张的绘画手法给它注入了新的生命——点、面及变化无穷的线，你都知道哪些线？（直线、曲线、弧线、折线等等） 三、体验阶段

师：现在就让我们把生动的线条和多变的形状组合在一起创造出你喜欢的叶子吧？看谁画的叶子与众不同。 四、作业要求

1.确定叶子形状

2.用点线的形式来表现艺术作品中的叶子 3.可以添加叶子的朋友 各种昆虫 4.背面可以写上对叶子的祝福

注意：色彩的搭配和线的粗细、疏密对比。 五、展示评价

自 评：大家都画出了漂亮的叶子 ,谁来介绍一下自己的叶子

互 评：你最喜欢哪位同学的作品？为什么？

升 华：你想对小叶子说点什么吗?写到它的背面吧。 六、总结拓展

展示树叶书签，拓宽思维，

启发：尝试制作叶脉书签，送给你喜欢的人。 七、板书设计

叶子上的“小血管”

形状: 椭圆形 掌状 伞形 心形

（展示突出叶子形状的示范作品）

叶脉 ：网状叶脉 伞状叶脉 平行叶脉

（展示突出叶脉纹理的示

范作品）

点 面 线 （直线 曲线 弧线 折线 ……）

《变幻无穷的形象》

人教版美术三年级下册第十四课

一、教材分析

本课是三年级下册第十四课的内容，是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发学生运用身边常见的物品进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维能力。通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式，提高其探究能力和审美趣味。

二、教学目标：

1、知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。

2、过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。

3、情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。

三、教学重难点

1、教学重点：用绘画的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

2、教学难点：运用添加、变化角度、组合等方法的手法，对物品进行合理的形象变幻，让它更加有趣，更加生动。

四、教学过程

1、视频欣赏，导入课题。

欣赏《巴巴爸爸》动画片，巴巴爸爸一家变幻出的形象生动吗？他们真是些高超的魔法师，你想不想也成为这样的魔法师，变幻出无穷的形象呢？让我们一起来学习《变幻无穷的形象》。

设计意图：通过此环节的设置，使用学生感兴趣的动画片欣赏，在很大程度上激发出学生的学习兴趣。

2、启发想象，讲授新课。

（1）学习魔法，了解变化方法。

要想成为高超的魔法师，就得懂魔法才行。

从最简单的魔法学起：出示圆形，你能联想到什么？ 车轮、闹铃、小鸟、气球

想不想来点更复杂的魔法？纸杯能联想到什么？ 学生说一说纸杯外形的联想。

学生质疑：纸杯能不能换个方向进行变化呢？ 教师提问：换个角度又能联想到什么？ 变化角度后进行观察，找到适合的形象。

同一物品变换了不同的角度，就会有这么多丰富的联想。 思考：在变换形象时，运用了什么方法进行变化的？ 添加、变换角度等。

学生质疑：还有没有其他的方法进行变化呢？

教师总结：A：形状联想：观察物品的外形，产生联想。

B：形状改变：可以根据需要放大或缩小物品进行变化。

C：色彩改变：变化时可以赋予物品新的色彩，让形象更加生动。

设计意图：通过神奇的魔法激发学生的学习兴趣的同时，能够一步步引导学生找到变化的方法，有助于学生产生丰富的联想。

（2）尝试魔法，进行变化。

出示生活中常见的手套，学生尝试将它变成有趣的想象。使用添加、变化角度等方法进行。

同学们的创意很精彩，想不想看老师的魔法？

教师进行示范，边示范边讲解怎样选择合适的角度进行添加，让形象更加的生动有趣，还要注意添加上合适的背景和明快的色彩，让主体更加突出，画面更加丰富。

设计意图：通过直观观察与不断尝试，让学生掌握不同的变化方法，在变化过程中再次拓展学生的想象空间。

（3）欣赏魔法作品，拓展创作思路。

老师这里还有很多优秀的魔法作品，大家想不想看？

学生欣赏范做，进一步了解变化的方法，分析用生活中的什么物品进行的变化，怎样变化的，如何进行的添加等。

设计意图：学生通过丰富多彩的多媒体展示，进一步了解和掌握变化的方法，通过欣赏优秀的范作，拓展创作的思路。

3、检验魔法，进行创作。

你学会魔法了吗？现在是见证奇迹的时刻了，运用你掌握的魔法，把生活中的物品运用添加的方法，尝试从不同的角度观察，变幻出无穷的形象吧！

出示作业要求，学生创作。

设计意图：此环节的设置让学生更加明确作业要求与创作步骤，学生在轻松的氛围中进行这节课的美术创作活动。

4、欣赏评析，交流感受。

把学生的作品展示到展板上，让学生对照着作业要求进行评价作品。采用学生自评，同学互评，教师点评等多种方法进行评价作品，

学生交流创作中的点滴想法，及时总结。将学生的作品收集到创意大全之中，体会创作与收获的快乐。

设计意图：此环节是检验本节课教学目标达成度的关键，通过评价学生的作品，让学生对本节课所学知识点进行巩固，在评价中提升学生的审美能力，感受美术带来的快乐。

5、课后延伸，拓展方法。

同学们课下可以利用生活中的物品制作成平面或立体造型，装饰我们的生活，让我们的生活更加美好。

设计意图：此环节的设置有效地拓展学生的创作思路，将制作延伸到生活，美化生活。

第22课《小小食品店》教学设计

新

东营区第一中学 李益顺

课题：22.《小小食品店》 课时：1课时 ★教材分析：

第22课《小小食品店》是湘版美术一年级上册最后一课，属于“综合探索”学习领域。

本课选材精巧，水果、糕点等都是儿童喜爱的食品，本课以此为切入点，以“泥塑造型”为手段，创设了美术与儿童生活生存能力相关的社会活动场景，是一节十分有趣的综合活动课。

学科知识承接20课《美丽的铅笔头》。利用陶泥、橡皮泥等可塑性材料，通过搓、捏、压、印等基本技法进行“食物”造型,通过活动促进学生之间的友好往来，体验社会生活的乐趣， 拓展学生的想象和表现力,提高对美食的兴趣与欣赏水平。 ★学情分析：

本学段的学生对水果、糕点等食品有着特别浓厚的兴趣，在平常的泥塑课中也表现出极高的兴致。另外，低年级儿童特别喜爱玩“角色扮演”的游戏。

因此，创设情境，设计进行模拟商品交易的游戏, 将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，使学生从中体验社会生活分工协作的情趣，是这节课所应该思考的。 ★教学目标：

认知目标：学习用“泥塑”的制作方法，制作各种“食品”。 能力目标：培养学生的自主探究学习能力、动手操作能力、创新能力和分工协作的能力。

情感目标：

激发学生学习泥塑的兴趣，体验社会生活分工协作的情趣。 教学重点：

学习用“泥塑”的制作方法，制作各种“食品”。

教学难点：

学生对食品的立体造型的认识和表现。 学生切身体验社会生活分工协作的情趣。

★教学思路：

针对于教学目标和教学重难点，我确定以下教学思路。

通过玩“猜食品”游戏导入——创设情境：师生转换角色，老师当店长，学生当厨师，开食品连锁店，各小组既各连锁店。厨师培训——“赏”美食——“摸”美食——“做”美食——创设“售货”情境——小结提升：激励学生“学做真正的美食”；鼓励学生了解中国的饮食文化。 ★教学准备：

教师准备：课件，橡皮泥食品，橡皮泥、“红豆货币”等。 学生准备：陶泥、橡皮泥、压印花纹的工具、托盘等。

★ 教学过程：

组织上课：

分小组，四人一组，分别编上1、2、3、4号，选出小组长。 交流，稳定情绪。

玩“猜猜”游戏，猜猜我都吃过啥？说某种食品，只说其形状、颜色等，猜出它的名字。

师：举例。学生：猜。

学生之间互相出题，互相猜。

【设计意图：“猜猜”的游戏激起学生的学习兴趣，述说某种食品，刻意强调只说其形状、颜色等。引导学生回忆食品的样子。】

一、导入新课

1.今天，我们学习的内容就和食品有关系。打开课本，翻到22课，和老师一起写课题，小手勾一勾，谁的最漂亮！

师板书：22、小小食品店 读课题两遍。 2.创设情境

师生转换角色，老师当店长，学生当厨师，开食品连锁店，各小组既各连锁店。厨师培训——

（转换角色时，教师和学生带上厨师帽，课题效果会更好，学生的兴趣更浓。）

【设计意图：“角色扮演”是低年级儿童非常喜欢的一种游戏，师生转换角色，老师当店长，学生当小厨师，开食品连锁店，各小组既各连锁店。师生转换角色后，能使学习活动更贴近生活，有种身临其境的感觉。】

二、“赏”美食

1.课件播放图片，图片出示由简单到复杂，由真实食物照片到橡皮泥照片。

（赏析食物的同时，可加入些食品店环境的照片，让学生很快融入课堂，启发学生的创作欲望。）

2.分发橡皮泥食品，引导学生在观摩中交流讨论，总结出“泥塑食品”的制作方法。【设计意图：小组讨论学习让孩子们通过自己的努力解决难题。即使有特别的难题没有解开，至少他们动脑思考了，这样，老师示范的时候学生会学习得更加专注。】

（可以不用分太多范例，选择有针对性的橡皮泥食品，让学生分析制作方法。）

板书：

搓、捏、压、印……

3.师根据学生描述的制作方法示范演示制作“食品”，进一步加深学生对制作技法的认识。

（除了学生描述以外，也可让学生运用手中的材料进行简易的方法实践，巩固技法学习的同时，为后边优秀作品的创作奠定基础。）

三、“做”美食

1.课件出示制作提示语，以“厨神”的口吻传达制作要领。

【设计意图：课件出示制作提示语后，以“厨神”（一个卡通厨师的形象）的口吻传达制作要领。这样更容易激发学生的注意力和学习兴趣。】

(引导学生说一说打算做什么，启发他们。使之思路更广、更开阔。)

2.“店长”补充说明其他注意事项。

强调造型要领：色彩；形状。

团结协作。

针对学生小组的整体表现和个体作品的制作情况分发“红豆货币”。

【设计意图：用大红豆代替货币，向学生说明发放标准和用途。极大地激发了学生的创作积极性；稳定了课堂秩序；为后面“食品店开业”做铺垫。起到了一举多得的效果。】

3.生制作，师巡导。

⑴.对学生优秀的表现及时鼓励，同时分发“红豆货币”。(每组分发一定数量的“红豆货币”，同时对学生说明奖励制度。)

【设计意图：每一次的鼓励与表扬都是有意向的，有对质的要求，对量的要求，对纪律的要求，对合作的要求等。给学生及时鼓励，能帮他们树立自信心，我始终相信“给学生信心，就像给他们心中埋下一粒种子，当它发芽的时候，其力量是无穷的。”】

⑵.对学生制作中出现的问题我这样处理。

（此环节师生交流的同时，可选几个半成品肯定一下学生的成就，启发其他学生的制作。）

例1，课堂上，学生可能会用模具扣出“食品”，我会引导他们“再加工”。

【设计意图：借一例告诉学生，老师更喜欢“纯手工”的，即使你用了模具，最好对做出的东西再加工，这样才能做到自己的作品与众不同。其目的是为了让学生的动手能力得到更多的锻炼。】

例2，当老师没有看出学生制作的是什么的时候，要虚心和学生进行交流。

【设计意图：与学生交流，才能做到更好地沟通，否则老师若按照自己的意愿乱指挥一通，其结果可想而知。】

（整个“制作环节”配轻松舒缓的乐曲《天空之城》循环播放，音乐起制作开始，音乐止学生制作停，进入第四环节“买、卖”美食。）

四、“买、卖”美食

创设“售货”情景，模拟购物场景，每组1、3号带“货币”外出购物，2、4号在店里售货。

比一比，赛一赛，看看谁“最会买”？谁“最会卖”？

【设计意图：创设情境，帮学生完成一次模拟的社会生活体验，使其切身感受“做买卖”的情趣。学生在买卖活动中互相交流，推销、挑选，完成了一次很好的“自我评价”、“生生互评”。期间老师参与其中帮助学生叫卖，指导着学生讨价还价，完成了“师生共同评价”。】

五、小结、拓展 1.小结

汇报交流，谈体会。

挑选出几样“高价”食品展示，老师和全班学生共同赏评。 挑选出几样“低价”食品展示，师生共同分析原因。

师小结：通过这节课学习，同学们不仅学会了制作精美的橡皮泥食品，还学会了做生意，看来大家的收获可真不少。

（过度：有的小朋友觉得只做橡皮泥食品还不过瘾，他们还想学会做真正的美食。）

2.拓展

课件出示“小朋友成了妈妈的小帮手”。 激励学生“学做真正的美食”。

（引导学生谈一谈关于中国甚至世界美食文化的认知，教师作简要点播即可。）

【设计意图：拓展部分设计，分两个层次对学生加以引导。一是，引导学生“学以致用”；二是，鼓励学生关注中国饮食文化。】

2013-10-12

教学目标：

1、了解纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的一些应用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

教学重难点：

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教具学具：适合纹样图片资料、作画工具 教学过程： 一、组织教学

检查学生作画工具准备情况。

二、讲授新课

1、播放课件欣赏图片将学生带入美丽的大自然中。（课件展示不同的适合纹样）

提出问题：欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

在我们生活中可以发现很多这样的图案。如果将这些花朵和叶子的外形进行整理加工，适当变形就可以成为纹样了。

适合纹样：将纹样适当的组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用。 出示课题：美丽的纹样

2、了解知识，掌握方法

①、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

②、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）

（教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。）

③、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子： 离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。 （这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知道怎样进行表述了。） ④、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

（在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解）

师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 三、学生作业，教师辅导 作业要求：

1、选好某种外形（一般是几何图形），再设计图案，这个图案一定要适合你选择的外形。

2、设计的适合纹样，可以是对称式的，也可以是均衡时的。 3、可以用粘贴、剪纸、绘画等形式制作。 四、小结：作业展评 板书设计：

美丽的纹样

向心式 离心式 构成方式 向心结合式 均衡式 旋转式 综合式

大人国小人国

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学重难点：

1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教学课时：2课时

课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

（第1课时）

一、 引导阶段 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。

请同学欣赏课件：《大人国与小人国》 2、提出问题：

（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

（3）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段

1、 观察、思考、感受：

a:出示小人们来到我家的课件：让学生说说你会有什么感觉。

b:出示课件：小人抗我的牙刷，帮我准备早餐，还在餐桌上做运动。想一想，通过什么方法来体现小人的小。（比较） 二、 发展阶段

出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论）

（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？

（2）假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

（3）出示一个小人，利用投影仪让大家说说，通过什么方法是小人既能变大也能变小。大的比树高比山大，小的比蚂蚁还小。

（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。

课堂练习：

通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 小结：

4、 展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。 四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。

（第2课时）

一、组织教学 二、课堂教学

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识： ①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。 三、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 四、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。 教学后记：

本节课通过观察、欣赏让学生自主学习，自主提问，自己研究解决的办法。表现到大人国与小人国时的情景和感受。想象、创作出有特色的\"大人国与小人国\"。通过电教欣赏、示范讲解、来感受和完成教学目的及目标。

《喜怒哀乐》教案设计

王思会

教学目标：

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。 教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。 教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。 第一课时 课前准备

（学生）水彩笔、铅笔等。

（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、铅笔。 教学过程 一．引导阶段

1.组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。 2.听音乐课前热身表演。

听一听：让学生听听大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 演一演：请学生到讲台前根据声音做出表情，并谈谈感受。 二．发展阶段 1.感知引趣。

展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。 揭题——《喜怒哀乐》。

2.欣赏大师作品：达·芬奇《蒙娜丽莎》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；

教师引导学生观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

3.欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。

4.欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

三.课堂探趣练习

1.以两人为一组，把学生分成各个合作小组。 让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。

2.教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。 四.评价延趣

采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

五．课后拓展

课后请学生参照自己亲人或同学的形象画出喜怒哀乐的表情。