2022版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》综合练习试题B卷 含答案

5、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。

2022版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》综合练习试题B卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓。面对这种情况，班主任首先应采用的教育方法是（ ）。 A 说服教育 B 情感陶冶 C 榜样示范 D 实践锻炼 2、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）。 A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现法 3、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（ ）。 A.124 B.134 C.123 D.234 A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程

6、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于（ ）。 A.地方课程 B.校本课程 C.隐性课程 D.分科课程

7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，我国教育发展的工作方针包括（ ）。

①优先发展 ②育人为本 ③改革创新 ④促进公平 ⑤提高质量 ⑥均衡发展 A.①③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③⑤⑥ D.①②④⑤⑥

8、在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。

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A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.甄别性评价

9、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（ ）。 A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程

10、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。

A.分科课程

B.分科课程和综合课程结合 C.综合课程

D.活动课程和综合课程结合

11、从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）。

A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程

12、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。

A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则

13、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。

A.历史法 B.问卷法 C.观察法 D.文献法

14、小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是（ ）。

A.止血带绑在伤口上方，注意保暖 B.纸巾盖上伤口，电话通知家长 C.冷毛巾敷伤口，立即送往医院 D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎

15、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于( )。

A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价

16、我国字校德育包括的三个基本组织成分是（ ）。

A.思想教育、品德教育和纪律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和纪律教育

17、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）。

A.题型计划 B.课程标准 C.教学大纲 D.教学目标

18、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必

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要，却不能控制自己。这说明他可能患了（ ）。

A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症

19、个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性

20、属于意义识记的行为是（ ）。

A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

3、简述学习迁移的影响因素。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。 多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

2、《小学教师专业标准(试行) 》中“专业知识”维度包括哪些领域？

问题：

(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。

(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

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2、在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：如今的孩子，虽然年龄小，课脑子里稀奇古怪的想法却不少，他们经常会在课上或课下问我一些问题，令我怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就会问：“老师，太阳为什么白天出来，月亮为什么晚上出来?”对这样的问题，我还勉强能回答，但有些问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁的问：“老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?别人会看不到吗?女人什么时候开始裹脚的呢?”我当时就懵了，不知如何回答，有的学生会兴奋的问我：“老师，你想“穿越”到哪儿呢?”，我更茫然了…… (1)试分析这位老师困惑的原因。 (2)如果你面对这样的情境，将如何对待?

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、回答问题：

白居易《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 (1)描写该诗的意境并分析主题。

(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。 (3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。

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参考答案

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、A 2、C 3、C 4、C 5、B 6、B 7、B 8、A 9、B 10、B 11、C 12、D 13、C 14、D 15、D 16、C 17、A 18、C 19、D 20、A

(二)原有认知结构

1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略

(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

(1)沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。

首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误，还促进了其日后的积极健康发展。

其次，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，没有用批评惩罚的方式教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。

第三，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学的顺利进行。 (2)教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面： 首先，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气。

其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决课堂问题。 第三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。

第四，善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。

第五，在处理课堂突发事件过程中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生，以保证课堂教学的氛围和进度。 2、答案如下：

1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强;另一方面，教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的习惯和意识。材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。一方面，需要教师具备广博的科学文化知识，另一方面，作为教师所应不断提高各方面专业素质。总之，材料 中的老师在专业化发展上有待进步。

2.要实现教师专业发展，需要从优路网校以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。 第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、答案如下：

该说法正确。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。 2、答案如下：

（1）小学生发证知识 （2）学科知识 （3）教育教学知识 （4）通知性知识 3、答案如下：

学习迁移的影响因素主要有以下三个方面： (一)相似性

1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性

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五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、答案如下：

1.本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。

2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。 过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。 情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。

3.1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”

2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽 3.呈现“枯”字诀：

体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展 笔画穿插不分家，左右谦让才美观

4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习 5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议

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