把课堂还给孩子

把课堂还给孩子

135互动课堂教学随笔

自今年9月开学以来，135互动课堂教学模式走进我班。这种教学模式是一主线、三阶段、五环节。通过近两个月的教学实践，反思如下：

首先，这是一种全新的课堂教学模式，五个环节下的课堂充满了生机，整个课堂体现了以学生为主体的理念。学生小组的划分，使课堂学习气氛相当活跃。每个小组都有自己组规组训，并且在组长的带动下学习兴趣浓厚，每个组都在努力向上，争取得到老师的认可。而且优生主动教组内的差生，使小组全面提高。

其次，导学卡的使用让学生的自主学习落到了实处，而且对于学生掌握课文内容，理解课文内容变得轻松，小组的智慧往往会产生更大的智慧。并且这种学会才是真正的学会。 在教学中，还有需要改进之处，如：课堂教学环节的把握，学生小组讨论交流的实效性，小组合作学习的协调性等等。

总之在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变

式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，最大程度地锻炼了思维和独立解决问题的能力。

135互动课堂教学模式，让我认识到教师不应“授人以鱼”而应“授人以渔”；不是奉送真理而是教学生去发现真理。导学卡不仅是学生“导学”的老师，更是学生复习的宝典，同时我也会通过教学实践，完善导学卡，用好导学卡，使学生由学会上升为会学，最大限度的提高学生的学习成绩。我坚信135互动课堂教学模式下的学生是灵动的，课堂是精彩的，教师是阳光的。135互动课堂教学模式一定会实现质的飞跃。