科技·探索－４Ｉ￣，ｇ Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏ ｎ 支架式教学法的支架应用研究 孙良瑛 （潍坊学院，山东潍坊２６１０６１） 【摘要】支架式教学法被广泛应用，在实际教学中，我们要把握支架的作用和功能。支架有目的的被应用，而不是随意使用。支架式教学法 中教师是引导者，教师的作用突出表现在支架设计和使用上。 【关键词】支架式教学法；思政课；教学；应用 支架式教学法是教学策略重要方法，在思政课教学中．对任何一 种教学策略的研究应用都是为教学目标和教育目的而服务的 第３９ 届国际教育会议提出：“教育的双重目的和作用：保证全面发展．以及 充分培养每个人使其对社会的经济、社会文化和科技进步作出贡献 ” 一方面要使学生的个性得到全面发展．．另一方面又要使之适应社会需 要，并能做出贡献。这样的双重目的和作用．是通过各科教学实现的 无庸置疑，思想政治课在其发展过程中，在如何使学生适应社会方面． 积累了较为丰富的经验，但在如何使学生个性得到尽可能全面的发展 方面，经验是不足的。取得并完善这方面的经验．对于推动个体身心发 展，也是至关重要的。在思政课的教学中，采用支架式教学法．教师必 须了解并且科学应用“支架”，从而完成大学生的知识体系的建构 生提问，学生自然也不愿意动脑思考。问题是人们求知的动力基础．是 思维的起点。亚里士多德说，思维自疑问和惊奇开始 我校思政课全体 教师先后到改革开放沿海城市、红色革命根据地等地调研．将调研获 得的第一手资料运用于课堂教学。在进行了实地考察后．眼见为实大 大鼓舞了教师讲课的底气．也带给学生很多新鲜的问题 高校思政课的主体是成年的大学生，他们与网络时代紧密结合． 需要注意的是大学生所了解的信息观念是多元的。观念多元化对思想 政治课的效果产生很大影响。面对观念多元化的现实．教师把握学生 的问题，解决学生提出的疑惑。特别要处理好一元导向和观念多元化 的矛盾。 １ 支架式教学法中的“支架”解读 支架在教学法中是借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概 念框架的形象化比喻．其实质是利用概念框架作为学习过程中的阶 梯。这种框架中的概念是为发展对问题的进一步理解所需要的．也就 是说，该框架应按照学生智力的最邻近发展区来建立．因而可通过这 种脚手架的支撑作用（或日“支架作用”）引导学生从现有水平向潜在 水平发展。 西方教育学者加涅？布里格斯认为：“教学可以被看成是一系列精 心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习 过程。学习过程既是大学生对新信息意义的建构。又包含对原有经验 的改造和重组。支架应用于聱个教学过程中，当已有支架完成框架意 义建构就要及时搭建另外的支架．直至最后撤去支架 ２支架式教学法中的支架应用 在思政课教学中，支架可以分为范例、问题、建议、工具、图表等。 ２．１范例支架 范例即举例子．它是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成 果）．往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成 果形式。如我们在要求学生通过写作调查报告、ＰＰＴ来完成学习任务 时．可以展示前届学生的作品范例。好的范例在技术和主题上会对学 习起到引导作用．同时避免拖沓冗长或含糊不清的解释．帮助学生较 为便捷地达到学习目标。例如．我们在讲解亲情友情爱情的时候。关于 亲情可以展读大学生的散文范例．每个作品都是不可复制的．既对大 学生作者是一种莫大的鼓舞，同时也是对大学生行为的有效引导。 范例并不总是有形的实体．还可以是老师操作的技巧和过程 教 师在展示这种非实体的范例时．可以边操作边用语言指示说明．对重 要的方面和步骤进行强调 思政课的范例选取要有明确的方向．不能只见形式不见内容 在 广大青年学生中．对于中国近代社会国情认识不足．我们要选取合适 的范例给学生辨析清楚“帝国主义侵华有功论” 在对日关系上．我们 例举史实．引导学生正确认识中日关系。 ２．２问题支架 所谓问题是指在一定情景中人们为了满足某种需要或完成某一 目标所面临的未知状态 它是学习过程中最为常见的支架．相对“框架 问题”而言．支架问题的系统性较弱．有经验的教师会在学习过程中自 然地、应机地提供此类支架。同时，在特定主题的学习中，“支架问题” 往往比“框架问题”更具结构性．更加关注细节与可操作性。 教师要把握好问题的度，抛出问题，要学生自主探寻问题结果：在 学习过程中，教师和学生共同合作共同成长。例如：社会热点问题摔倒 的老人该不该扶？钓鱼岛是日本的吗？你想考取公务员吗为什么？思 政课就象一个万花筒，关系着现实生活中的方方面面．只有我们认真 关注它、探寻它．必然有所收获。 ２．３建议支架 建议支架一般出现在探索合作出现矛盾冲突时候．老师的经验阅 历此时会大放异彩。当学生在独立探究或合作学习遇到困境时．教师 提出恰当的建议。以便于学习顺利进行。当问题支架的设问语句改成 陈述语句时，“问题”支架就成为了“建议”支架 与问题支架相比．建议 支架的建议少了一些系统性和整体的逻辑性 但它更直白．往往能直 截了当地指出问题的关键所在。建议支架在思想道德修养课上使用比 较多，我们对大学生的忠告、意见和建议都可算在建议支架里 例如在 探讨价值观、道德观以及爱国观时候．我们必须是非分明。无所谓是非 的模棱两可的结果会让学生不知所措。裸官是爱国的吗？同学们各执 词，但从探讨的爱国角度来说，显然答案是否定的。 ２．４工具支架 在以学为主的教学活动中，为了保证学生学习过程的顺利实施． 一而提供的认知、会话、协作、展示平台、共享平台等都可以算是工具支 架，如知识库、语义网络、专家系统、概念图、ＢＢＳ、电子白板、新闻组、 ＰＰｒ等。思想政治理论课教师通过网络学堂、电子邮件、手机飞信、人 人网、博客或微信、ＱＱ与学生进行跨时空的交流。 如今，工具支架在教学中被广泛应用。思政课上课大多使用ＰＰｒｒ， 与大学生使用微信交流也比较普遍 网上交流不仅可以有针对性地解 答学生的疑问．还能够有效地消除师生之间的心理距离。这大大的加快 加深了教师和学生之间的相互了解．特别有利于了解大学生真实的思 想、利于心理问题疏通解决。大学生交际、情感问题出现颇多，也是比较 容易影响大学生学业的因素．根据网络工具的特性．及时解决积压在大 学生心理上的情感矛盾，这无疑也是大学生自我完善的一条捷径。 ２．５图表支架 在毛泽东思想和中国特色理论体系概论这门课上，我们需要用到 很多图表支架。国民收入、公有制的实现形式，不同行业的收入差距， 不同城市的恩格尔系数，图表一目了然。图表包括各种表格和图式。它 可以直观地表达事物之间的联系．系统把握复杂问题的脉络。用可视 化的方式对信息进行了描述．尤其适合支持学生的高级思维活动，如 解释、分析、综合、评价等。图表的形式也是多元化的，常用到的如表 格、流程图、概念图、维恩图、时间线等。 ３支架应用需要注意的问题 （下转第１８３页） １必须建立融洽的师生关系 设计问题从生活开始。问题是从实践中得来。教师不善于引导学 ３．作者简介：孙良瑛（１９７８一），潍坊学院，讲师，研究方向为方向青年思想教育。 科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技·探索·争鸣 是往往为迎合国内读者的心理．这无可非议且合情合理 同时，这也就 翻译英语新闻标题时，酌情借用、套用读者耳熟能详的诗词熟句． 要求泽者在汉译标题的过程中必须充分考虑到“内外有别”的原则和 就比较容易唤起读者的亲切感。例如以下一则标题： Ｓｔａｙｉｎｇ ｏｎ Ｔｏｐ 我国读者的阅读心理．对她们可 ６不熟悉的有关信息、文化背景知识 以及不符合国内读者习惯的表达方式进行必要的变通和阐释．该删则 高处不胜寒 Ｅｕｒｏｐｅａｎ’ｓ Ｐｅｎｓｉｏｎ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ－Ｔｏｏ Ｆｅｗ Ｃｒａｄｌｅｓ，Ｔｏｏ Ｆｅｗ Ｇｒａｖｅｓ 删，该增则增。正如刘宓庆先生在其专著《文体与翻译》中论及标题翻 译时提出的那样（刘宓庆，１９９８：８１）：“……即使是明白、易懂的新闻标 少壮投入少．老人徒伤悲 例１介绍了美国强生集团董事长兼首席执行官威廉·韦尔登上任 题，我们在汉译时也常需要加上逻辑主语，或电讯中有关的人的国籍、 事件发生的地点等等．总之必须增补介绍性、注释性词语以利中国读 年后强生集团的状况和他所面临的挑战和承受的压力 例２是关于 欧洲养老金改革．欧洲人寿命越来越长．孩子却越来越少，从而导致缴 者的理解．避免读者产生误会。”例如： 纳养老金的年轻员工越来越少．不断增加的养老金缺额只能通过减少 Ｑｕａｋｅ Ｄｅａｔｈ Ｔｏｌｌ Ｔｏｐｓ ５０００ ｆ日本限神地区１地震死亡人数已逾５０００ 发放养老金来弥补 这两句译文套用了我过读者耳熟能详的名句．这 Ｙｏｕｎｇ ｗｈｅｅｌｅｒｓ，Ｂｉｇ Ｄｅａｌｅｒｓ 就比较容易引起读者的阅读兴趣。 要把英语传媒新闻标题译得准确到位．除了透彻地理解原文内 青年摩托车手成了ｆ保险公司）大主顾 上面两例的背景注释言简意赅地把有关新闻人物的情况在逻辑 涵，领悟其妙处外．善于比较研究英汉两种语言新闻标题的特点，充分 上或语义上有所缺损的信息完整介绍给了读者．有助于提高译文的清 发挥汉语的优势也是十分重要的。 晰度．一下子拉近了读者与新闻事件的距离。可见，标题汉译过程中适 ３结语 当的解释是必不可少的。总之，应兼顾汉语、英语新闻标题之异同，适 当增补有关介绍性、注释性词语以利读者理解．避免产生误会。 欣赏或翻译英语新闻标题．对于不太熟悉英语国家历史、文化背 ２＿３原文修辞须展现 景的读者来讲，有时确实是不容易的。许多妙不可言的精彩之处，一疏 新闻标题不仅要以其简洁精练引人注意。同事也要通过各种修辞 忽就可能从眼皮底下溜走。因此．这就要求我们平时注意积累，不断熟 技巧的运用引起读者的兴趣 在追求修辞效果和深层含义时，新闻标 悉英语国家的历史典故、文艺作品以及英语的修辞手段等等。一旦真 题与文学英语有共同之处（侯维瑞，１９８８：２５１）。因此，常英文新闻标题 正的领会并译出了英语标题中作者苦心营造的深奥内涵．那份喜悦是 常借助修辞手段，来增加新闻的可读性和吸引力。常用的修辞手段主 不言而喻的。● 要是比喻、借喻、夸张、双关语、成语、典故、叠词、押韵等。如： Ｔｈ ＯＤｅｎ Ｂａｍ Ｄｏｏｒ敞开的粮仓大门（比喻美国的科技情报很容 【参考文献１ 易获取） ［１］张健．新闻翻译教程『Ｍｌ上海：上海外语教育出版社，２００８ Ｃｌｉｍｂｅｒｓ ｈ０ｌｄ ｓｕｍｍｉｔ ｔａｌｋｓ登山运动员会师峰顶ｆＳｔＩｅｍｉｒｔ ｔａｌｋｓ原 ［２］黄庆．英美报刊阅读理解入门『Ｍ１上海：上海外语教育出版社，２０００ 英汉文体翻译教程ｆＭ１．北京：北京大学出版社，２００８． 意是“首脑会议”。而这则新闻报道了有关中国、日本、尼泊尔三ｌ 登山 ［３］陈新．［４］刘其中．英汉新闻翻译ｆＭ１．北京：清华大学出版社，２００９． 运动员登上珠穆朗玛峰的情况 用在此处一语双关，增加了趣味性。） 文体与翻译『Ｍ１．北京：中国对外翻译出版社，１９９８． 各种修辞手段的运用反映了新闻语言的文学特征 在翻译时不仅 ［５］刘宓庆．［６］侯维瑞．英语语体『Ｍ１上海：上海外语教育出版社，１９８８． 要传达原意，还应尽力保持原文的风格。 ２－４套用中外诗词熟句 ［责任编辑：杨玉洁］ 一（上接第１４８页）支架式教学模式的建构，需要一定的情境、协 作、会话和意义建构．既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的 指导作用．无论是建议支架还是工具支架都离不开和谐的值得信任的 师生关系的存在。这种关系是建立在双方平等尊重的基础之上，而思 到自己知识体系的完善．到达潜在水平区。教师不能填鸭式灌输自己 的理论 填鸭式灌输以教师为中心．教师和学生地位不平等．容易使教 育方法简单化 与学生交流不多．难以评估自己的教学效果，教学内容 也得不到学生的反馈．自身水平也难以提高。相反．支架式教学．是以 政课堂缺乏的恰恰就是这种关系 高校教师对学生以诚相待，成为其 学生为中心．遵循教育对象的认知规律．以不同的支架，激发教育对象 良师益友．帮助他们解决思想、学习和生活上的困惑或难题。这样，才 的求知欲和学习兴趣．启发教育对象科学的思维方法．激发其探索精 能摸准大学生的思想脉搏．才能有的放矢地做好教育工作 教师能够 神．搭建通往大学生框架结构的最高点的通道．引导其积极开展思维 躬亲示范、身体力行．以自己的人格力量去影响和引导大学生，从而可 活动、主动获得知识。● 以消除大学生的逆反心理．增加教育内容的可接受性。总之，教师多些 真正的关切、爱心，学生多些真正的追求、尊重，从这教学的双向努力， 【参考文献】 ［１］杰里·盖尔．教育中的建构主义『Ｊ１ｌ华东师范大学出版社，２００２，９ 高校的思政课教学令人堪忧的局面会有所改观 ［２］皮连生，等．学与教的心理学明．华东师范大学出版社，２０１１，４． ３．２必须注意支架应用的目的是学生的意义建构 支架式教学强调教师和学生独立性 学生的意义建构是需要学生 ［责任编辑：薛俊歌］ 在已有的知识积累基础上．继续为自己的知识框架添砖加瓦．从而达 （上接第１３６页）会员，可以对网络订餐人员实行各种优惠政策，比如自 选免费美食一份。各餐馆老板还可以效仿舌尖上的中国，不间断地推出 新品菜单．同时邀请消费者进行新品美食的品尝活动。 ５－３网络餐饮服务的价格要顺应市场和大众的消费能力 目前南充市也有许多相应的网络餐饮服务平台．如ＫＦＣ订餐网、 麦当劳网上订餐、麦乐送等，但它们的效益均不理想。主要原因是食品 的价位普遍偏高．超出了学生的承受能力．并且它们还未能达到大多 数学生所期望的高度．故并没有被大多数消费者所接受和采纳。面对 这样一个已经存在和剖受消费者关注的问题．唯有通过顺应市场和充 分的考虑到大众的消费能力．制定出合理的订餐价格．才能受到更多 大众的青睐．也才会更吸引大学生这个特殊的群体。 现在的年轻人特别是当今大学生热衷于网上购物带来的方便快 捷．同时校园网络餐饮的业务正在蓬勃发展．给商家带来了很多机会。 根据此次调查分析结果，大多数的大学生比较倾向网络餐饮服务 因 此在实际实施网络订餐的餐馆选择上．应进行系统宣传．帮助他们制 定营销策略．调动他们的积极性．把这个新兴产业做大做强．更好地为 当今大学生服好务。● 【参考文献】 ［１］川北医学院简介［ｚ］． ［２］雷利娟，肖君政．新媒体冲击下大学生生活方式的嬗变［Ｊ１．江苏省广播电视大 学学报．２０１３．１． ６结论 ［责任编辑：刘帅］ ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界Ｉ １ ８３