1—3 D、C、B
4、①以设问开端，引发关注
②采用辩驳的论证结构，先立再驳。
③论证综合运用了多种论证方法如比例论证、引证法、对比论证等。 5、观点一：不合理
①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来，已经形成相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻类小说这种文类。 ②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的文学性。 观点二：合理
①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学幻想寄予文学思维的一种文类。
②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索、情节模式等方面取长补短。 6—7 B、C
8、①说明“我”对小摊印象深刻的原因
②寄寓“我”的怀旧情绪③与下文多次出现相似情景一起营造出平凡生活的诗意。 9、①从小摊到小铺夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道
②三十多年来，夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡以沫的生活状态。
③做到“一直是那个样子”并不容易，在急速变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。 10—12 D、A、C
13、 ①萧何总是先向汉王奏请，获准了就执行，倘若来不及奏请，就根据实际情况酌情处理，汉王来了再报告。 （2）如今萧何没有立下汗马功劳，只是管管文书案卷，发发议论，不打仗，反而居我们之上，为什么？
14、因为召平认为萧何将大难临头了，皇帝疑心萧何会像韩信谋反，为他舍卫队，名为宠信，实际是为了监视他。 15、B
16、①这一联的含义：宁肯被敌人杀掉以血衅鼓也不会屈服。②上下句形成转折关系有力表明诗人为国捐躯的决心。③“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联作用且对仗工整，音节铿锵，强化了作者凛然殉国的壮情。 17、（1）外无期功强劲之亲，内无应门五尺之僮 （2）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 18、B 19、C
20. ①自然排水网络②人工排水网络③都无积水之弊
21. ①更重要的是改为“也”②“随着”去掉⑤“应当”前加主语“我国”⑦把“逐步完善”放在“科普”之前。 22、①上海启动新一代信息基础设施建设，目前已经成为我国首个5G试商用城市。 ②到2021年将打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。
22.相似例文福州中学生为何要统一发型？学生投诉和教育局回复都亮了
对于这位同学的投诉，
教育局也给出了非常精彩的回复。 同学好！诉求悉，回复如下：
你对我市中学发型管理问题提出见解，充分证明了你是一位有独立思考能力与勇敢、求真精神的好学生。千教万教教人求真，千学万学学做真人。这一教育的真谛，在你的长篇诉求中得到印证，特别是你开宗明义，主题集中，直言统一短发治标不治本；追求个性，率性自由，坦言青春五彩斑斓而非黑白；抽丝剥茧，环环紧扣，敢言结合实际打破定势整改……单从建言角度，你的诉求难得一见。
但，也要看到，诉求确实还有欠周到处：
其一，你对为什么要统一发型的认识还不够科学。发型管理是中学生养成良好习惯、增强集体归属感、树立良好形象的充分条件，而并非必要条件。你提出的三个反例，其不良结果是由多方面原因导致的，而未必与发型管理有直接因果关系。若因为其他原因的出现，就否认发型管理的积极作用，有失偏颇，这属于认识论问题。
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其二，你对管理共性与青春个性的认识不尽全面。学校教育希望同学们能够展现出青春美丽个性天然的一面，但同时也希望同学们有集体主义观念。集体主义是我们的民族、国家能够向前发展的重要力量。集体与个体是相辅相成的，脱离于集体，个体不可能生存。
发型与校服是集体的统一要求，但其实我市的不同学校对学生发型也有不同的管理要求，对校服更有不同的选择，这就是共性中的个性。在共性条件下的个性展示才是青春最美的模样。
对发型加强管理，并没有扼杀学生追求美的权利。美有不同标准，刚健、干练、阳光同样是青春之美，军警之美正如此。青春之美从未听说因发型而被抹杀。
人的成长是一个自己和自己较劲，自己和自己“过不去”的过程。你推崇的马云，若没有青葱岁月的积淀，能成为今天的马云吗？马云说过，“这个世界只要有梦想，只要你不断努力不断学习，不管你长得如何，不管你是不是有钱，不管是这样还是那样，你都是有机会的。”一个人的美是内在与外在的统一，二者都重要。
正是因为青春期爱美的同学们容易把时间花在外在美的打理上，容易浪费宝贵的学习时光，学校才以规范发型、校服等方式引导大家养成朴素、简约的审美观，以免因“造脸”而影响“修心”。
其三，你在整体与部分的关系把握上还有待提升。哲学辩证法中有一个重要观点“整体不是其部分的总和”，这是古代朴素整体观最有价值的遗产，是现代系统论的一条基本原则。
系统整体的功能，既可以表现为整体大于部分之和，也可以等于部分之和，还可以小于部分之和，这种综合效应决定于部分之间相互作用的性质。当各部分以合理（有序）的结构形成整体时，整体就具有全新的功能，整体的功能就会大于各个部分功能之和。而当部分以欠佳（无序）的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥，整体的功能就会小于各个部分功能之和。
同样道理，每一个教育措施共同组成了学校教育措施的整体，共同发挥着各自的作用，形成整体的育人效果。学校对发型进行统一管理，正是从系统论出发的。我们不希望也不能让任何一分子从这个“整体”脱离。
综上，我们真诚希望，作为有独立思考能力的人，你能进一步懂得：
1.善辨。懂得辨别，不因错误而否定正确，不因有人犯错犯罪就否定规则法则。不因有了“错误”而推崇“错误”，某些人的“犯错”并非规矩之错，而是他们不能表里如一地去做好自己。
2.善立。有正确的立场，不因有“坏人”就决定不做一个“好人”，身边的各种不良现象都不能成为我们拒绝“向善”的理由，比起“他们是什么样的人”更重要的是“我要成为什么样的人”。
3.善举。对于那些偏离航迹的人，除了看到他们的错误，更应该在必要时候伸出援手，帮助他们改正错误，弘扬正能量。在是非面前，我们不应该是个过客，也不应该是个看客，相信你有这样的智慧，也有这样的能力。
最后，衷心感谢你对福州教育的信任和“直言相告”，也请你理解老师们的“仗义执言”。奋斗是青春最亮丽的底色。青年朋友们，人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。希望你把主要心思和精力用在学业上，不断取得新的更大的成绩！
专此回复，祝你学习顺利，幸福快乐！
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