(第一卷)
一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( )。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。 A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程 三、名词解释
1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
（第二卷）
一、选择题
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（ ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（ ） A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ） A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才
C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ） A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（ ） A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（ ）
A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ） A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ ） A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ） A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ） A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（ ）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划 二、境空题
14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。 17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。 18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。 三、简答题
19．师生关系的本质是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。
20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
四、论述题
21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：
（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
（第三卷）
一、选择题
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ ） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ） A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ） A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长
7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（ ）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ） A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（ ）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（ ）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ） A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法 二、填空题
14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。
16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。
17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。
三、简答题
19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。 20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？
课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。 21．简述德育工作的新形式。
①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。 四、论述题
22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。
（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
（第四卷）
一、选择题
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（ ） A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ） A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（ ）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（ ）
A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员 5．我国实行的第一个现代学制是（ ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（ ）
A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位
C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）
A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ） A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）
A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习 10．教学工作的中心环节是（ ）
A．上课 B．备课C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（ ） A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ ） A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义
13．班主任了解学生的基本方法是（ ） A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法 二、填空题
14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。
15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。 16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。
17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。 18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。
三、简答题
19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 ②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 （2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。 四、论述题
22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
（第五卷）
一、选择题
1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（） A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）
A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ） A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（ ）
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（ ） A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ） A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（ ）
A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（ ）
A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ ） A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（ ）
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 11．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（ ）
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度 二、填空题
14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
三、简答题
19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。 ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
四、论述题
22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。 （5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
（第六卷）
一、选择题
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ） A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（ ）
A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（ ） A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（ ）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ） A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（ ）
A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（ ） A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ） A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序 二、填空题
14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。 15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划） 、学科课程标准（教学大纲） 、和教材。 17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。 18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。 三、简答题
19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。
20．教师应具有什么样的能力结构？
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21．简述我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
教师竞聘招考教育学试题及答案
一、单选题
1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入
B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
7.学校管理的基本途径是( B ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( 映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性
D.个别差异性
9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
B )规律的反11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
13.教学活动的本质是( A ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( C )
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内)
1.学校文化的内容有(ABCDE ) A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD) A.互访
B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导
3.现代教育的特征主要有( ACDE ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性措施有( ABC)
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有(ABCE ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有( ACE ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能
8.参观教学法可分为( BDE) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式
E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有( BCDE ) A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密
三、名词解释 1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题
1.学习教育学有什么样的价值
(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒的课程设计模式。
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.简述美育的任务。
(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.我国教育法体系的几个基本层次。 (1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 (1)文化素养与学科专业知识
①所教学科全面扎实的专业知识技能。
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智
(3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合
(4)人文主义与科学主义
综合辅导：小学语文教师招聘试题
一、选择题
1、开展教育工作，首先需要（ ） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法
2、教师提高研究技能的三种途径是（ ） A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨
3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（ ） A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制
4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（ C ） A、《大学》 B、《中庸》 C、《论语》 D、《孟子》
5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（ A ） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性
6、三角函数的值是（ ） A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数
7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（ A、 ） A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ A、 ） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉
9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ C ） A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法
10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ） A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性
11、下列成语中没有错别字的是（ ）
A、因地制宜 举一反三 声名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生灵 为富不仁 安然无恙 变本加利 C、走投无路 漫不经心 川流不息 千头万序 D、随机应变 因材施教 再接再厉 相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？ 。”衔接最合理的是（ ）
A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（ ） A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化
C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D、是可以寻找到一个平衡点的 14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（ ） A、平等民主性 B、多元互动性 C、自主探究性 D、开放创新性 15、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ） A、单向性
B、双向性 C、多向性 D、成员性
16、属于意义识记的行为是（ ）
A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
17、某教师讲授“价格由6元变为2元”的数量问题，学生表述正确的是（ ） A、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了两倍 B、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二 C、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低到三分之二 D、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱缩小了两倍
18、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（ ）
A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次
19、下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（ ） A、结果评价 B、过程评价 C、定量评价 D、定性评价 20、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（ ）教学原则 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、直观性原则
D、理论联系实际原则
21、美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（ ） A、学习的实践性 B、学习的渗透性 C、思考的独立性 D、思想的开放性 22、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（ ）
A、知识经济时代提出的挑战 B、社会信息化时代提出的挑战 C、我国加入WTO面临的挑战 D、未来社会发展需要提出的挑战
23、下列命题正确的是（ ）
A、一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形 B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形
C、既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形 D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形 24、《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。赏析有误的是（ ）
A、首句应理解为“秦代的明月汉代的关。” B、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧 C、三四句道出了世世代代人们的共同愿望 D、全诗的情调悲壮高昂
25、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（ ） A、惩前毖后，治病救人 B、言者无罪，闻者足戒 C、有则改之，无则加勉 D、桃李不言，下自成蹊
二、填空题（10）
1、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，________，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
2、“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是________。
3、用●表示实心圆，用○表示空心圆，现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●…… 在前2003个圆中，有________个实心圆。 4、教师的能力素质主要包括________，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。
5、如果两圆有且只有三条公切线，那么这两个圆的位置关系是________ 。
6、战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说_________________________。 7、文化具有传承性，是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的________________诗句，现在人们把它当作一种思想教育工作方法。
8、现代教育理论认为，________ 和________是教育活动中的两个基本要素。
9、若a+b+c=0,则 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是________。 10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论，认知主义学习论和 ________。
三、简答题
1、诗歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3）
2、下面的“征稿启事”有不当之处，请修改。（3） 征稿启事
为把校刊《校园生活》办得更好，编辑部决定搞一次全校性的征文活动。征文内容包括校园趣事，班级新风，师生之间，学习心得，诗歌散文等。欢迎同学们踊跃投稿。 来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清楚，字数不超过一千字左右。请写明真实姓名和所在班级。稿件请于本月底前交给本刊通讯员。 《校园生活》编辑部
3、根据材料，从不同的角度提炼出不同的观点（至少两条）（2）
古时一人上街卖马，一连几天无人问津。此人回家后深思，终于想到了一条妙计。他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈，离开时作留连状多看几眼，伯乐照办了。结果在一个早晨之内，马价上涨了十倍。
4、5月27日《扬子晚报》登载了一则消息，标题为《全国教育图书汇展南京》，请根
据消息主体部分，写出消息的导语。（2） 本报讯 ________________________ 。在江苏教育出版社组织、承办的这次全国出版社图书展示会上，有35家出版社参与，6000种图书参展，汇集了全国教育类图书的精华，充分展示了全国教育出版社近年来形成的新品种书多，重点书多的优势。
5、根据文意，补写一个事例。（2）
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”胸怀大志，有所作为的人，都是爱惜光阴，充分利用时间的。鲁迅先生把别人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天还在写日记。
6、将下面的短句改写为长句（2）
北京工商管理专修学院隶属于北京途锦教育集团，是一所立志在三到五年内拥有十万学生的民办高校，是一所旨在将先进的现代化工商管理理念传递给更多人的民办高校。
7、指出句子中“光景”一词的含义（2） ①老人晚年过上了好光景
②初次见面的光景，我还记得清楚
四、阅读理解
①身为一半的江南人，第一次看见莲，却在植物园的小莲池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰，那景象，豪艳之中别有一派凄清。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松，画家不在，画在，我迷失在画中，到现在还没有回来。
②没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。从那时起，一个chuoyue的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是新瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数重沙草，万倾江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。
③对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，一生只追求几个中心的意想而已。塞尚的苹果是冷的，梵高的向日葵是热的，我的莲既冷且热，宛在水中央。莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，不即不离，宛在梦中央。莲有许多小名，许多美的凄楚的联想。对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更piaoyi，更富有灵气了。一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次对我说：“来台以前，我只听说过莲；现在真见到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：“Look at me！”莲只郝然低语：“Don’t stare,please。”次及爱情，“涉江采
芙蓉，兰泽多芳草；采之欲遗谁？所思在远方”，这方面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张，香浮波上，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。莲经、莲台、莲邦，莲宗，何一非莲？艺术、宗教、爱情，到了极点，实在是一种境界，今乃皆备于莲的一身。（余光中《莲恋莲》节选）
1、根据拼音写词语，给加点词语注音（4） chuoyue piaoyi 冷隽 郝然
2、①段中说“第一次看见莲”，②段中又说“我当然早见过莲”，这样写是否矛盾？应该怎样理解？（2）
3、①段中“豪艳”与“凄清”是一组词意上的反义词，连用是否合理？（2）
4、②段中开头说“没有找到画家，找到了画”，这里的“画”指的是（2）
5、从文中找出同义词（2） 豪艳—— 凄清——
6、③段中“莲的小名应为水仙”，这里的“水仙”是指________ 。“至于宗教，则莲即是怜”，“怜”的含义是________。（2）
7、③段中有两个“对我而言”和三个“联想”，这样写的好处是什么？（2） 反复使用“对我而言”： 反复使用“联想”：
8、下面对文章的分析和鉴赏，正确的是（ ）（2）
A、文章首句着一“却”字，以作为江南人对莲本该不生疏却生疏来突出小莲池中莲的神韵美。
B、“我迷失在画中，到现在还没有出来。”这句让人感悟到，观察事物只要用心专一，仔细琢磨，了解规律，就会流连忘返。
C、文章借助对比，以玫瑰“燃烧着西方的爽朗”，来突出莲“郝然低语”，如同东方女孩的含蓄，褒贬适中，表达得体。
D、作者认为莲的小名应为水仙，因为她和水仙花一样同为水中仙子，富有灵气，在水中都自成世界。
9、“意象”即境界，作者发现的莲的意象就是________。（1）
10、不同的作家，对同一描写对象会赋予不同的含义，在余光中的笔下，莲是
________________；而周敦颐的《爱莲说》中，莲是________________________的象征。（2）
11、“青钱千张，香浮波上”从修辞上看分别运用了________，________的手法；从全文看，文章采用了________的表现手法。（3）
五、写作（25）
请以“终身学习”为话题，结合教师职业，谈谈你的认识。题目自拟，文体不限（诗歌除外）
部分答案
A、确立教育目的
A、自主、合作、探究
B、单一抑制 A、《大学》
A、针对性
C、一个比值 D、想象
A、有意注意
1、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， 学会共处，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
2、“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是 理论联系实际 。
4、教师的能力素质主要包括 教学能力 ，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能
6、现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素。 10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论，认知主义学习论和人本主义学习理论
综合辅导：教学案例－创新源于批判
【案例一】——《猫》
一次，在教学老舍先生的《猫》一文时，为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱，我出示了：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
这样两个句子，让男女生各读一句，然后说说对这两个句子的体会，绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处，当大家正说得起劲的时候，我发现有一位女生目光炯炯有神地望着我，似乎暗含着期待，我便让她来说说体会。她站起来说，“这个句子的语言十分朴素，把脏脚印说成是小梅花，从而形象地写出了猫的温柔可亲，以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了，其实作为老师我也只能体会到这个层面上，但是当我让她坐下的时候她却有点犹豫说：“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说：“好，大胆地说吧！”她似乎也有了点自信，“我认为这里把‘踩印’一词换成‘画’字，可能更形象生动。因为‘踩印’只是猫的无意识动作，而‘画’则是有意识行为，这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家，似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜，这是我——她的语文老师所想不到的，老舍先生可是语言大师啊，谁会去怀疑他文章中的不足！而她——我的学生却这样去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么独特新奇。
【案例二】——《台湾蝴蝶甲天下》
在我和学生一起从蝴蝶的繁殖和生长的角度深入研读并讨论了台湾蝴蝶的“甲天下”的理由后， 我对学生说：“同学们，这篇课文和《太阳》一样，也是一篇说明文，对说明文的特点我们也已经有了一些了解了，请你们再读读课文的第三自然段，看看你能发现什么问题吗？”学生个个眉头紧皱，带着对课文的阅读期待，积极主动地专心致志地去读课文。大约一分钟后，有了零星的几只手，我指名了一个学生，他说：“我认为‘仅高雄县的黄蝶幽谷一处，一年就能生长出200万只五彩缤纷的蝴蝶。’这句话在表达上不够严密，缺少了一个字。”此时，认识到这个问题的学生多了许多，他们的小手频频举手，似乎都像发现了新大陆一样。我让那位学生继续说：“因为学习了课文《太阳》之后，我们知道了对于一些无法具体测算的数字在列举时必须得用上‘大约’或‘左右’等词语，这样能使表达更准确，内容更科学。而在这个句子中，黄蝶幽谷一年
到底能生长出多少只蝴蝶是没有人能精确地数出来了的，所以应该在这200万前加个‘大约’或在后面加个‘左右’。”
【案例三】——《“我是您的儿子”》
在体会课文最后一个部分的时候，我出示了“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。”这个句子。
师：同学们，请你们自由地读读这个句子，想一想你仿佛看到了一幅怎样的画面，从中你体会到了什么？
生：我仿佛看到了一位党的好干部的形象。
生：我仿佛看到了一位人民的好儿子的形象。 生：我从“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”这句话中体会到了焦裕禄为了人民不辞辛劳，不停地忙碌奔波。
师：你说得真好，你能把你的体会通过朗读来告诉我们大家吗？
（生读，“渐渐地消失在茫茫雪海中”一句读得十分干脆。）
师：你对他的朗读想说点什么吗？
生：焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙地向前奔去。所以，他消失在“茫茫雪海中”肯定又到什么地方访贫问苦去了。所以后半句应该读得意味深长一点。
师：说得真好，能请你来读一读吗？
（生读，后半句读得比较缓慢，使人充满的了遐想）
师：通过刚才大家的理解、感悟和朗读，你觉得这个句子怎样改一下,或许意思会更明显。
生：我觉得在句子后面再加一句：奔向下一个目的地。
生：我觉得只需要把句末的句号改成省略号就行了。
师：能说说你的理由吗？
生：句末用了个句号似乎也把焦裕禄为人民做事情划了个句号，可实际上他是直到逝世前都没有停下他的脚步，而用个省略号表示语意未尽，就可以让我们去想象他还会去些什么地方，从而进一步体会到他为了人民不辞辛劳，永不停步。
师：我们就按照他说的把课文中的句号改成省略号吧。
【反思】
著名科学家李四光说：“不怀疑就不能发现真理。大家不要为已成的学说压倒。有怀疑就有批判，有批判就易于发现真理。在阅读活动中，没有怀疑和批判，就造就不出创新人才。”批判性阅读是阅读理解的进一步深化，它表现为在阅读过程中努力辨别真伪、识别优劣、发现偏差，然后去粗取精，去伪存真，步步深化，并作出自己的判断，进而产生批判性思维。只有具备了批判鉴赏能力，才能在阅读中作出正确评价。
从以上的几个案例中，学生在老师的帮助和引导下，他们大胆地对课文中的个别句子进行了质疑、评判，或许学生的看法还很片面，但这种怀疑批判精神是很可贵的，教师要给予鼓励，因为批判性阅读思维的培养有个由低往高、由片面向辩证发展的过程，我们不能要求学生每发表一种意见都十分正确。
阅读教学实践证明，学生思维的潜力是很大的，点拨得当即爆发出思想的火花。通过这样的阅读实践这不仅能提高学生的文化品位和审美情趣，还能培养他们的创新思维和创新能力。长期坚持批判性思维训练，学生就会从幼稚走向成熟，渐渐炼成一双“火眼金睛”，正确区别事物的真假虚实、美丑善恶。其辩证思维能力将达到一定的水平层次。
中学生道德教育应与传统美德教育相结合
我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。在学校精神文明建设中，我们应把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质。
１．传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
２．传统美德教育与集体主义教育相结合。中国人历来把“天下为公”、“克己奉
公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入无产阶级集体主义的新内容，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
３．传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生的珍宝，这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
４．传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
５．传统美德教育与文明礼貌教育相结合。我国人民历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉”、“曾子杀彘”、“让枣推梨”、“宾至如归”、“千里送鹅毛”等典故，分别说明了长幼、夫妻、父子、兄弟、亲友、主宾等各方面的具体礼貌原则。上述成语、典故是我们对学生进行养成教育的好教材。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，如语言文明、礼貌待人、尊敬师长、遵守社会公德等。
６．传统美德教育与立志成才教育相结合。古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育中小学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
党的十四届六中全会《决议》指出，我们进行的精神文明建设，“是继承发扬优良传统而又充分体现时代精神、立足本国而又面向世界的精神文明建设”。毛泽东同志也曾指出过：我们是马克思主义的历史唯物主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们都应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产。根据十四届六中全会《决议》的
精神和毛泽东同志的教导，我们应当坚持马克思主义的立尝观点和方法，采取具体的科学的分析态度，挖掘我国传统道德中的积极因素，弘扬民族传统美德，为建设社会主义新道德服务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。
中小学教师招聘考试面试中教案设计标准
(一)教学目标设计(10分)
1.明确(目标清楚、具体，便于师生操作)(3分)
2.恰当(符合标准或大纲、学科特点和学生实际)(3分)
3.全面(体现知识、能力、思想等几个方面)(4分)
(二)教学方法设计(10分)
1.教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)(5分)
2.现代教学手段运用恰当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举)(5分)
(三)教学程序设计(10分)
1.教学环节设计合理(有层次，结构合理，过渡自然)(4分)
2.教学环节中的小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理)(3分)
3.教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性)(3分)
(四)教材处理设计(20分)
1.教学思路清晰(有主线、内容系统，逻辑性强)(4分)
2.以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点)(3分)
3.突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)(5分)
4.突破难点(体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)(5分)
5.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)(3分) (五)师生活动设计(10分)
1.精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实“双基”)(2分)
2.教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)(2分)
3.体现知识形成过程(通过呈现思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会)(2分)
4.学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)(2分)
5.体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)(2分)
(六)板书设计(10分)
1.紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性(4分)
2.言简意赅，文图并用，有美感(3分)
3.设计巧妙，有艺术性(3分)
(七)教案创新与个性特点(25分)
遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点的教案(25分)
(八)书写要求(5分)
1.详略得当(3分)
2.字迹清楚，文通辞达(2分)
中小学班主任工作规定引热议 班主任批评学生尺度在哪
《中小学班主任工作规定》引热议
班主任批评学生尺度在哪？
新规四大“亮点”带来欣喜猜想：
《新规》PK“杨不管” 国外教师的惩戒权
规一出台就在我市教师当中，特别是班主任中成为最热门的话题。
老师普遍对《规定》的出台强烈拥护，表示“期盼已久”；但同时也有老师进一步表示：“《规定》若有细则配套：如班主任的工作职责如何明确；班主任的经济待遇如何落在实处，对学生的批评尺度如何量化等等……这样才更有实际意义。”
现状
近半数教师不爱当班主任
王某是一所初中的班主任，他假期多次找校领导请辞，领导没有同意。领导回复很实在：“实在找不到人接替。”
我市某区教育局曾对辖区内18所学校305位班主任进行了一次问卷调查（调查范围辐射全区1/3以上的学校和班主任），调查表明：教师不愿担任班主任的比例高达47.54%。其中的主要原因依次是“班主任待遇低,与付出不成比例”、“学校给班主任压力太大，工作太繁杂”、“现在的学生不好管理，而家长又不配合”。
“现在的班主任是无限责任保姆。学生从早上进校门到下午离校，甚至在家里，出了任何事都找班主任。有些科任教师在课堂上发生的事，也推给班主任处理。”王明说“没完没了的琐事”日长月久让他丧失了当班主任的工作热情。
王某是一位数学教师。他现在就想专心致志教好他的数学，因为“这样出成绩快，更容易得到学校和社会的认可！”
王某说，他的一位大学同学现在已是中教一级了，因为专门心思钻教学，多个大赛拿了奖。
“我要是把带班的功夫花在教学上，我相信不会输给他！”王某不服地说。
新规
四大“亮点”带来欣喜
教育部官员解释称：《中小学班主任工作规定》呈现4大亮点：
一是明确了班主任工作量，《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。二是提高了班主任经济待遇，将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”
三是保证了班主任教育学生的权利。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
四是强调了班主任在学校中的重要地位。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面倾斜。
“《新规》给我们基层教育工作者带来欣喜。它告诉我们，上面对我们现状开始有所了解并给予了关注。它最大的亮点是对班主任的工作进行了明确量化，对提高班主任待遇有直接指导价值。”我市一城区基教科负责人肯定说。
据介绍：我市最早的班主任津贴最低每月只8元钱，多的十几元钱。现在，很多区的班主任津贴在100元至400元不等。
“虽然提高了不少，但与老师的预期相差还是很远。问卷表明，班主任津贴只有达到工资总额的1/4—1/3之间老师才有积极性。现在老师的工资在2000元—3000元之间，班主任津贴应该在600元—800元之间才有吸引力。目前的力度远远不够！”该负责人说。
猜想：
《新规》PK“杨不管”
在广大教师中有两个人形象不正面，但在网上很出名：一个是在地震中丢下学生跑在最前的“范跑跑”，一个是“杨不管”。
“范跑跑”不说了，“杨不管”简单介绍一下： 安徽省长丰县双墩镇吴店中学教师杨经贵，因为在上课时没有及时制止学生的打斗行为，致使学生杨涛意外死亡。不少网民戏称杨经贵为“杨不管”。
老师不管学生实属失职，但背后也有一个尴尬现实：由于对教师合法权益保护不力，教师缺乏有效管理手段，不少教师普遍存在对违纪学生不敢管和不愿管的心态。
“现在，社会提倡赏识教育、激励教育，有些学生说不得，碰不得。老师对违纪违规的学生不要说处罚， 话说重一点都可能给自己带来很大麻烦。轻则学生投诉，家长扯皮，媒体曝光，重则还有血光之灾。”很多老师认为，这样的现状让越多的老师不敢管学生，也不愿管学生。
新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
“《规定》明确了老师有批评权，但什么是处罚，什么是适当批评，《规定》没有明细，这让我们一线老师有些望梅止渴。”一位老师说：“只有出台明细的可操作的配套措施，《规定》才能真正PK掉‘杨不管’”。 链接：
国外教师的惩戒权
美国、英国、韩国等多个国家的法律、法规都有关于教师惩戒权的规定。美国规定学生违反了规章制度后，分情节轻重可受到以下处罚：一般的纪律惩处、体罚、罚学生多少天不让上学、开除、勒令转校等。其中一般的纪律惩处包括给家长打电话、罚站、不让参加课外活动、罚早到校或晚离校、被勒令离开教室10分钟或是30分钟、罚星期六来学校读书等。
英国政府教育部门虽然没有关于惩戒权的具体规定，但在教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。
韩国教育人力资源部公布了一项名为“学校生活规定预示案”的方案，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规范的学生进行体罚，方案对体罚的对象、原因、部位、程度做了详细规定和严格限制，如规定教师绝对不能用手直接对学生进行体罚，实施体罚要避开其他学生，要有其他教师在场等。实施体罚时程度以不在学生身上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式代替体罚。
只有全面发展的教育才能造就全面发展的人
现在,有一种倾向,即把教育简单地定位于所谓人力资源开发,知识及技能的取向被推向极端与绝对,出现教育功能和价值工具化、功利化的倾向:以教育为手段,以学校为场所,以学生为对象,从小学到大学,教育体系俨然成了现代化的大规模生产线。
利化、实用化的倾向给教育带来了不容忽视的弊端,主要表现为:一,选拔竞争日趋激烈,现今我国的学校体系,与其说是一种教育制度,还不如说是一种以考试为基础的选拔制度更为确切,以就业生存为基本诉求而展开激烈的竞争角逐。高等教育现在是大众化了,但是大众化后好象竞争非但没有减少,而且还愈演愈烈。二,负担压力日益沉重,升学压力、就学压力、经济压力、就业压力都非常大。三,教育质量水平日渐严峻,过于功利化、工具化,必然要丢失很多东西,比如,教育与教养脱节,“有教育没教养”;知识与素质脱节,提高综合素质,实现受教育者的全面发展,本来是教育的基本诉求,但在激烈的竞争下,原本属于素质范畴的东西也都外化为竞争的条件,如各类艺术考级等;学历与学问脱节,目前,高学历特别是博士学历需求旺盛,动力主要在于如企业高管、政府官员等成功人士,原因不言自明。
诚然,作为一个发展中的国家,教育以人力资源开发为主旨是理所当然的,不去掌握知识和技能,不去开发人力资源,教育的价值是无法凸显的。但是,仅仅掌握知识和技能,教育的目的只实现了一半不到,教育的社会责任没有这么简单,不应该到此止步。不能因为现实的需要就不顾长远,不能忘了教育的理想和灵魂。全面建设小康社会,教育实现又好又快的发展,是要强调“好”字当头。 化解教育发展中功利化、工具化倾向,要坚持以人为本的价值取向,以实现人的全面发展为宗旨,促进教育全面、协调与可持续的发展。应十分注意以下几个方面的关系:
正确处理教育发展当前急需和长远目标的关系。近代中国的学校教育,很大程度上照般了近代西方的学校教育制度,信奉工具理性和纯粹的科学实用主义,是世俗的,也是功利的。当代中国的教育,理应兼具教化的功能。教育是文明传承的主渠道,是理想、价值与社会精神构建的主要驱动力,这是教育的本质特征。教育的定位,不能以培养和毕业的学生数量为惟一尺度,应以全面发展为指向,把建设学习型社会作为改革与发展的战略目标,使教育从学校走向社会,从学历的社会迈上学习的社会,教育社会化,社会教育化,达到全民学习、终身学习的新境界,努力实现学有所教。
正确处理突出重点与全面发展的关系。推动教育全面、均衡发展,在建设比较完善的现代国民教育体系的同时,构建终身教育体系。以学校教育体系为教育发展的重点,这是毫无疑义的,但是,不能一讲教育,就是简单的学校教育,就是小学、中学、到大学一个简单的链条。事实上,要形成比较完善的现代国民教育体系,构建终身教育体系被强调了好多年,还没有引起高度的重视。
正确处理单一和多样的关系,既开发人力资源,为经济建设急需培养大批人才,也推动教育多样化发展,拓宽成才渠道,为人的全面和自由发展奠定坚实的基础。人们越来越
深刻地认识到,学习过去主要是在学校进行,现在越来越多地是在学校外发生的,特别是在成人阶段。这一发展趋势昭示我们,教育事业面临着新的战略空间,成人教育、社区教育、终身教育是教育发展的更高阶段,在这一阶段,教育是非选拔、非竞争的,不是选择适合教育的人,而是选择适合人的教育。只有全面发展的教育,才能造就全面发展的人。
郑州市调整男女教师比例半数以上要男生
女老师太多已成教育部门头疼的问题。今年，郑州市二七区出招调整男女教师比例，规定半数以上小学老师招聘岗位须是男生，但报名现场仍是女生多男生少。
有专家建议，政府也可考虑建立相应的激励机制，鼓励男性师范毕业生留在教育系统从教。
【规定】
招53名小学老师半数以上要男生
7月18日是郑州市二七区公开招聘中小学教师的第一天。
这次，二七区共招80人，其中要求必须是男性的有35个名额，明确要求是女性的有31个，另外14个岗位无性别要求，也就是说男性比例不低于43.75%。
在小学老师的招聘中，男生似乎更占优势。小学共招53名老师，要求男性28人，占到总数的52.8%，且每个招聘科目都要求有男性，如：语文18名（女性9名、男性9名），数学10名（女性5名、男性5名），英语3名（女性1名、男性2名），体育8名（女性2名、男性6名）等。
其实，二七区招老师规定男女比例这不是第一次，早在2007年招教师时就已着手调整男女比例，规定男性所占比例不低于40%。
“规定男女比例，或明确男生数量，是为了改变男女教师比例不协调的现状。”据二七区的工作人员介绍，全区教职工中，女老师占74%，小学女老师比例更高，达83%，甚至有的学校没1名男教师。
现在的孩子，在家接触的是妈妈，在学校接触的多是女老师，在这样的环境中长大的男孩缺乏阳刚之气，有些家长和教育专家曾建议学校应多些男老师。
在教学上，男老师也有优势，比如遇事沉着冷静，思路开阔，能给学生提供相对开
阔的学习视野。另外，男教师的宽容、豁达、勇敢、果断的性格特质有利于学生个性的完善。
【现场】
报名现场女生仍多于男生
18日上午9点，郑州市二七区人事劳动和社会保障局门口熙熙攘攘。
报名现场好似“女儿国”，排队领号和等待初审的队伍中大部分是“娘子军”。
“门口贴出来的通告上，招的男生也不少，为啥来报名的多是女生？”带孙子在附近玩的老太太不明白，她觉得男孩当老师也挺好。
10点半左右，号已经发到360多。在发号现场，记者观察了一会，发现从344号到363号共20位领号者，其中有4位男生，他们选的是数学、体育、音乐和心理健康科目。
据一位负责初中老师资格初审的工作人员介绍，起初报名参加初中老师应聘的20多人中，有五六个男生，且多选数学和政治。
和初中比起来，小学老师资格初审处明显要热闹些，不过仍是女多男少，男生报体育、音乐等的相对多些，语文、英语等科目女生占绝对优势。“没统计男女比例，可能平均4个人中还不到一个男生。”小学语文资格初审的工作人员说。
“师范类男生真是缺。”顺利通过资格初审的小李说，他是许昌师范学院的毕业生，全班35人中男生只有10个，这次来应聘的也是女多男少。
【建议】
增加师范招生中男性比例
在师范类院校中，女多男少是普遍现象。
河南教育学院教育系副书记表示，师范类院校女生占绝对优势，“在我们这儿，初等教育（培养小学老师）专业有95名学生，只有4个男生，学前教育专业105名学生，有俩男生”。
河南教育学院教育系副书记认为，中小学阶段男老师紧缺与两个方面的因素有关，
一是师范类院校里男生本来就不多，供给不足让人感觉男性不愿去应聘教师岗位；另外一方面与男生的就业选择有关，“目前男生的选择很多，考公务员，当选调生，当大学生村官，这些听起来都要比在学校里‘看孩子’更有吸引力。”
有人曾建议，师范类院校招生时，适当向男生倾斜，以协调师范类院校中男女生的比例。对于这种说法，段茹宏认为，“这不太现实，也有失公平，对女生来说不公平”。
她建议，解决男女老师比例不协调，可加强宣传，让更多男生意识到师范类专业好就业，从而在教师培养的招生环节，增加师范生招生中男性的比例，增加男教师的供给数量，从源头上解决比例失调问题。
另外，政府也可考虑建立相应的激励机制，鼓励男性师范毕业生留在教育系统从教
浙江省教师招聘考试历史学科考试试卷
一、单项选择题（每小题1分,共20分） 1.在王安石变法的措施中，兼有打击官僚贵族特权、增加财政收入和保障农民生产时间的是( ) A.青苗法 B.募役法 C.市易法 D.方田均税法
2.郑和下西洋不能持续下去所反映的本质问题是( ) A．闭关政策阻碍了中西交通 B．明朝国力衰退 C．封建制度渐趋衰落
D．它不是经济发展的必然产物
3.乾隆帝派兵平定维吾尔贵族大小和卓叛乱时，曾得到维吾尔人民的积极支持，此事最能说明（ ）
A．中华民族已融合成不可分割的整体 B．维吾尔人民是非分明 C．大小和卓叛乱不得人心
D．回部地区早已成为中国领土不可分割的一部分
4.19世纪70～80年代，帝国主义列强从侵占中国周边邻国发展到蚕食中国边疆地区，中国陷入“边疆危机”的地区不包括（ ）。
A.西北地区 B.西南地区 C.东北地区 D.东南地区
5.1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中将中国同盟会的政治纲领概括为（ ） A.创立民国、平均地权
B.驱除鞑虏、恢复中华、创立合众政府 C.民族主义、民权主义、民生主义 D.联俄、联共、扶助农工
6.1921年9月，中国共产党领导创建的第一个农民协会的地点是（ ） A．广东海丰县赤山约 B．广东陆丰县
C．浙江萧山县衙前村 D．湖南衡山县白果
7.在抗战困难时期，中共采取的巩固统一战线的措施有①建立三三制政权 ②开展大生产运动 ③进行整风运动 ④实行减租减息政策 （ ） A.①②③④ B.①③ C.②③ D.①④
8.由新民主主义向社会主义转变的优越的政治条件是 （ ） A.马克思主义、毛泽东思想的指导地位
B.中国共产党的领导和人民民主专政国家制度的建立 C.新民主主义经济制度的建立和国民经济的恢复
D.社会主义国营经济成为多种经济成份中的领导力量
9.中共八大提出的我国经济建设方针是（ ） A．大干快上，超英赶美 B．慢一点、稳一点 C．力争高速度压倒一切
D．既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进
10.邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一道确立为中国共产党指导思想并写入《中国共产党章程》是在（ ） A.中共十三大
B.中共十四大 C.中共十五大 D.中共十六大
11．伯利克里时代是雅典城邦奴隶制民主制的繁荣时期。当时，雅典国家的最高权力机关是( ) A.五百人会议 B.公民大会 C.陪审团法庭 D.监察院
12．下列对美苏两极对峙格局形成的表述不正确的是 ( )
A．美苏国家利益和意识形态矛盾冲突加剧是两极格局形成的原因 B．雅尔塔体系奠定了两极格局的基础
C．北约的成立标志着美苏两极格局的最终形成 D．美苏格局取代了传统的以欧洲为中心的国际格局
13．牛顿是17世纪科学革命的集大成者，他在科学上最卓越的贡献是( ) A．揭示了时间和空间的本质属性 B．创立了微积分
C．创立了现代工程力学
D．建立了经典力学的基本体系
14．1979年被列入《世界遗产名录》的阿布辛拜勒神庙建于( ) A．拉美西斯二世统治时期 B.图特摩斯一世 C.图特摩斯三世时期 D.图特摩二世时期
15.城市化一个重要的标志是居住在城市人口超过50%，19世纪末达到此标准的国家是( )
A.法国 英国 美国 德国 俄国 日本 B.英国 德国 法国 美国 C．英国 德国
D．英国 法国 意大利
16. 第一次世界大战后，恢复德国政治大国地位的条约是( ) A．《莱茵保安条约》 B.《洛迦诺公约》
C. 《非战公约》 D.《巴黎公约》
17．1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。他所说的“错误”是指他( ) A．没有把斗争与群众运动相结合 B．没有制止英国殖民当局的暴行 C．没有把运动控制在非暴力的范围 D．没有及时提出印度独立的计划
18.罗马法给西方国家法律制度带来深远的影响，以下法律制度和法律诉讼原则在罗马法中得到体现的是( )
(1)陪审制 (2)律师制度 (3)公开审理, (4)不告不理,一事不再受理 A.①②④ B.②④ C. ①②③ D. ①②③④
19.斯大林模式建立的内部原因是 ( ) A.受资本主义国家的包围和战争威胁 B.斯大林个人因素的起了决定作用
C.受到相对落后的经济文化与历史因素的制约 D.粮食问题严重
20．恩格斯评论一位法国人是德国“革命原理的传播者,旧的封建社会的摧毁人”指的是( ) A．卢梭
B.罗伯斯庇尔 C．丹东 D.拿破仑
二、材料分析题
21． 以下是一组洋务运动时期的言论：
材料一:曾国藩说：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，勤远略。”
材料二:奕说：“就今日之势论之，发捻交乘，心腹之患也。俄国壤地相接，有蚕食上国之志，肘腋之患也。英国志在通商，暴虐无人理，不为限制则无以自立，肢体之患
也。故灭发捻为先，治俄次之，治英又次之。”
材料三:冯桂芬说：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国强富之术。” 根据上述材料请回答以下问题：
（1）曾国藩所谓的“剿发捻”和“勤远略”分别指什么？
（2）参考材料二、三，说明洋务派兴办洋务事业的指导思想是什么？ （3）结合材料一、二、三说明洋务派办洋务的目的何在？
22．材料一：在中世纪，人类意识的两个方面─——内心自省和外界观察者一样一直处于一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史却罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先云散。
布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
材料二：每位基督教徒，经过洗礼后就是教士……。因此，地区统治者就执行其权力，“不受任何阻碍，不管权力影响所及为教皇、主教或教士……，正相反的，所说的一切教条，纯粹是罗马人的假设之作。”因为每一位基督徒都是教士，因此，都有权力按个人的看法解释《圣经》。圣徒是教义和修行的最终权威，且未保证教皇有召开会议的特权。“我们必需轻视教皇狂人似的行为，而信靠上帝，反击他的禁令，并尽我们所能压制他。”
威尔·杜兰:《世界文明史》
材料三：读《圣经》不管你是自动的或被动的，一面读一面就会使你感到一股强大无比的力量，穿透到你的心理。这股力量在你心理刻下的痕迹，将永远不会磨灭。因此，看神迹，不在看人类的伟大建筑或雕塑，而是在读《圣经》可以说在人神交通上，是最便捷的方法。
威尔·杜兰:《世界文明史》
材料四：参照《圣经》经义，我们可以这样说，上帝系经过深沉的考虑，才决定谁该获救谁该毁灭，而且这种决定早在我们出生以前就已作好的。对于上帝的选择和考虑，我们相信除基于他的恩惠外，完全与其善行无关。至于那定罪的，其永生之门，在似可理解与似不可理解之间，即已关闭。 威尔·杜兰:《世界文明史》
根据上述材料，结合所学知识请回答以下问题：
材料一中的“纱幕”指的是什么？为什么在意大利“最先烟消云散”？
材料二、材料三、材料四反映了什么样的宗教思想，你认为这些思想对欧洲的进步和发展造成什么影响？
（3）材料一中所指的开始于意大利的历史事件对材料二、材料三、材料四中反映的宗教思想有何影响？
得分
三、论述题
1．试述中国古代史上几次大规模南迁及其对江南经济发展产生的影响。（12分）
2．概述二战后至20世纪末美国经济政策调整及其成效，与美国相比，联邦德国的政府干预经济方式有何不同？形成怎样的经济特征？（12分） 3．试述高中历史课程资源的类型，以及在开发和利用过程中需要遵循的原则。（12分）
4．秦始皇是统一中国的第一个皇帝，请设计一个教案，评价秦始皇的历史地位。（14分）
浙江省教师招聘考试历史学科考试参考答案 选择题（共20分） 1 B 2 D 3 A 4 C 5 B
6 C 7 D 8 B 9 D 10 C
11 B 12 C 13 D 14 A 15 C
16 B 17 C 18 D 19 C 20 D
二、材料分析题（每题15分，共30分） 21．（1）镇压人民革命，即太平军捻军；为统治阶级解除外患。5分 （2）以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体，用西方的近代工业和技术为辅助，并以前者来支配后者。5分
（3）为了购买好制造洋枪洋炮以镇压农民起义，同时也有借此加强海防、边防，并乘机发展本集团的政治、经济、军事实力的意图。5分
22．答（1）指天主教会、天主教封建神学统治着欧洲中世纪的政治、经济生活、思想文化领域。（2分）意大利最早发生文艺复兴运动的条件是：
资本主义萌芽最早发生在意大利，产生了新兴的资产阶级，他们要求冲破封建束缚，发展资本主义，建立自由的文化观；意大利一些城市共和国的商业和手工业十分发达，有雄厚的财力，为人文主义者活动提供有利的物质环境。意大利拥有独特的文化环境，保留许多希腊罗马文化遗产，为文艺复兴提供文化基础。大量学者包括拜占廷等外国学者在意大利进行一系列的文化活动也促进文艺复兴运动的产生。（3分）（除上述因素外，提及意大利的政治、教育、社会价值等因素，言之成理可酌情给分）
（2）指的是的宗教改革思想和加尔文教思想。针对中世纪神学理论强调的教皇最高权威论，“圣礼”得救论、“善功”赎罪论、教士特权论等理论，马丁·路德提出信仰得救，《圣经》是信仰唯一的依据，信徒可以自行阅读《圣经》领悟上帝的启示而得救，主张简化宗教仪式，否定了教皇的权威和教士的特权。体现教徒与神职人员平等的思想。
加尔文教除了类似于上述马丁·路德的宗教思想外，还提出“预定论”思想，认为人能否得救完全由上帝而定，与其它人无关，进一步否定了教皇的权威。（4分） 路德教和加尔文教的宗教思想从思想理论上打击了天主教神学的权威，传播了资产阶级意识形态，推进了人性的解放，促进欧洲各国文化教育事业的发展，为资本主义的发展打下思想理论基础。
这些思想引发的16世纪欧洲宗教改革运动政治上、经济上打击天主教会势力，加强各国王权，有利于民族国家的成长和资本主义的发展，推动欧洲的进一步发展。（3分分） （从新教伦理有利于资本主义因素成长角度去论述也可酌情给分）
（3）文艺复兴倡扬个人主义人生观，人的平等精神，促进人的解放，摧毁了经院哲学体系，动摇了封建神学的权威，为马丁·路德、加尔文宗教思想的产生创造条件。（3分）
三、论述题（共50分） 23．（共12分）北方人民为了避乱，有三次大规模南迁：
（1）三国时期，南迁人民带来先进的耕作技术，同山越族共同垦荒，发展农业生产，使江南地区得到开发。4分
（2）东晋南朝时，南迁农民带来先进的生产农具和技术，与南方人民共同兴修水利，
普遍地使用牛耕，大片土地得到开发，使江南经济进一步发展。4分
（3）南宋时期，南方水田增加，稻米成为主要农作物，太湖流域的产量在全国居重要地位。棉花种植进一步推广，棉纺织业逐步成为产棉区的主要农副业。4分 24．（共12分）（1）第一阶段：从二战结束到20世纪60年代，采用凯恩斯主义理论指导经济，美国经济达到繁荣，但也造成巨大的财政赤字、高额国债和严重的通货膨胀。 第二阶段：20世纪70年代受石油危机影响，美国经济陷入生产停滞和通货膨胀的困境。政府曾采取降低利率，放宽信贷，人为放慢经济增长步伐却不能解决严重的“滞胀”问题，凯恩斯主义失灵。
第三阶段：20世纪80年代里根政府采用货币学派和供给学派的某些理论，走出经济滞用的困境，经济持续增长，但由于大幅度增加国防开支，造成高赤字、高国债、高利率和高贸易逆差并存局面。
第四阶段：20世纪90年代克林顿政府实施“宏观调控、微观自主”的经济政策，使美国进入“新经济”时代（6分）
（2）美国的对经济干预方式不是实行工业国有化，而是依靠增加政府开支和大量军事订货、实行优惠税率来刺激生产与社会固定资本投资，推动国家垄断资本主义的发展。虽然政府在新兴工业部门、公共事业和关键生产部门建立一批国有企业，但美国经济从总体上来说仍然是典型的资本主义私有制。（2分）
联邦德国1949年阿登纳政府废除以行政控制为特征的中央统制经济，建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”。 其主要内容是限制垄断行为，保护竞争秩序；实行稳定的财政政策和货币政策；用收入政策来实现相对的社会公平。其主要特征是充分发挥市场的调节作用；同时政府建立完善的社会保障制度，保障人民生活，从而促进经济的恢复和发展。（4分） 25．（共12分）（1）以历史教科书为核心的历史教材、历史教师、图书馆、历史音像资料、历史遗存、家庭与社区、互联网（6分）
（2）高中历史课程资源的开发和利用过程中需要遵循的原则： 因地制宜的原则 合作共享的原则
有效教学的原则（6分）言之成理可给分。 25．（共14分）要求（1）正确把握评价历史人物的理论方法。（2分） （2）教学思路清晰、重点、难点突出。（6分） （3）落实知识、能力、情感态度价值观三维目标。（6分） 可根据情况酌情给分。
幼儿园教教师资格证认定面试题
（一）学习儿歌《大家都是中国人》(大班第一次活动)
(二)仿编散文诗《小树叶》(大班)
(三)学习儿童诗《小雨点》(大班第二次活动)
(四)学习故事《小白和小黑》(小班第一次活动)
(五)学习歌曲《摇啊摇》(小班)
(六)欣赏歌曲《清晨》(中班)
(七)学习10以内数的相邻数(大班第一次活动)
(八)科学探索活动《磁铁》(大班第一次活动)
(九)科学探索活动《溶解》(中班第一次活动)
(十)参观活动《小学》(大班) (后面还有附件)
附件:
《大家都是中国人》 东是人,西是人, 来来往往都是人. 阿拉阿拉上海人, 俺们俺们山东入, 俄伲俄伲苏州人, 噢们噢们香港人, 戴花帽的新疆人, 穿长袍的西藏人, 外地人,本地人, 亲亲热热一家人, 大家都是中国人, 中——国——人!
《小树叶》
秋风起了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上飘落下来. 树叶落在地上,小虫爬过来,躲在里面,把它当做屋子. 树叶落到沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当做小船. 树叶落到河里,小鱼游过来,藏在地下,把它当做小伞.
树叶落在院子里,小燕子飞来看见了,说:\"来信了,催我们到南方去啦!
《小雨点》 小雨点 沙沙沙, 落在花园里, 花儿乐得张嘴巴. 小雨点 沙沙沙, 落在鱼池里, 鱼儿乐得摇尾巴. 小雨点 沙沙沙, 落在田野里, 苗儿乐得往上拔.
《小白和小黑》
兔妈妈有两个兔宝宝.一个叫小白,小白长得雪白雪白的,一个叫小黑,长得乌黑乌黑的,大家都说小白长得美.
一天,兔姥姥准备了好吃的萝卜,请小白和小黑去做客.小白和小黑乘上公共汽车.在车上他俩摇摇晃晃地站不稳.猫妈妈看见了,连忙起来让座.小白一下子冲上前就坐下了.小黑有礼貌地说:\"谢谢猫妈妈.\"猫妈妈摸摸小黑的头,笑着说:\"快坐下,别客气!\"小白和小黑下车了,小黑对猫妈妈说:\"猫妈妈再见!\"猫妈妈在窗口向小黑连连招手!
到了姥姥家,小黑一见姥姥就说:\"姥姥好!姥姥好!\"小白却一下冲进屋里,找姥姥放萝卜的篮子.哟!篮子挂得高高的.小白就急急忙忙搬只凳子,爬上去想拿萝卜,只听得扑通一声,小白一个跟斗掉了下来,哇哇地大哭起来.
哎呀!漂亮的小白头上起了个大包包,嘴里少了一颗小牙牙,半边脸肿了起来.姥姥皱着眉头把小白扶起来说:\"要吃萝卜告诉姥姥,姥姥会拿给你的,看你摔成这个模样!\"说完,姥姥拿下放萝卜的篮子,分萝卜给小黑小白.小白捂着嘴,看着手里的大萝卜,眼泪啪嗒,啪嗒直往下掉.小黑接过萝卜说:\"谢谢姥姥!\"就大口大口地吃了起来.姥姥看见小
黑吃得津津有味,笑着说:\"好孩子,吃吧,多吃点,吃完了,姥姥还有萝卜呐!\"
优秀老师弃教站柜台民办教育待遇差难留人才
昆明市官渡区雄兴学校校长熊任珍在汇报材料中列举了几项办学成果：市级征文三等奖、区级合唱比赛三等奖、区级文艺汇演一等奖等，甚至还介绍该校拥有7名教师团员，这些在公办学校看来微不足道的荣誉，却令这所民办学校引以为豪。
被称为“野草”的民办学校，一直在夹缝中求生存。他们的成长过程中，面临着哪些困惑和难题？几天前，记者全程随省教育厅厅长罗崇敏一行，深入昆明十余所民办学校进行为期两天的调研。调研结束，罗崇敏透露一个好消息：省政府将于近期出台发展民办教育的新政策，千方百计提高我省民办教育的质量和效益，其中包括办学用地、贷款融资、教育收费、教育公共资源配置等一系列扶持新举措。
苦不堪言
教师频跳槽合同不顶用
由于贴着“民办”标签，众多民办学校举办者苦不堪言。“上学期，我们学校又走了一个优秀老师！”西山区白马学校校长尹芳叹了口气。
教师的流动性加剧成为民办学校管理者最头痛的问题。白马学校目前拥有教师36人，每3年和教师签一次合同。不过，即使是这样，行业间的“挖墙脚”以及教师的频繁跳槽同样令许多校长感到束手无策。“有合同也没用，又不能罚款，约束不了什么。”尹芳说。尹芳介绍，上学期，学校一位十分优秀的老师辞职离校，报考了区属公办学校，虽考了第一名，可最终被分到一所条件较差的农村小学。 因为深知师资对于一个学校的重要性，白马学校一直下大力气对教师进行培养，但遗憾的是，尽管学校给出的待遇不错，医保等福利也有，但仍难以留住优秀人才，不少教师还是一心向往公办学校。“学校每年至少要流失2至3位教师，不过，并非所有辞职的教师最终都能进入公办学校。”
不满待遇
优秀教师宁愿站柜台
和尹芳有同样感受的，还有西山区梁源幼儿园园长马艺鸣。“民办教师和公办教师的待遇差距太大了，但公办学校又难进，致使很多优秀的民办教师最终选择转行，他们甚至愿意到商店去当营业员。”马艺鸣说，师资成为民办学校普遍存在的难题。以幼儿
园为例，由于办园体制不同，幼儿教师虽有明确身份，但处境尴尬。
“民办幼儿园的教师都没有事业编制，因此享受不了公办教师的任何待遇。”马艺鸣算了一笔账，民办学校全部都是自收自支单位，除了入园孩子的正常支出外，还要支付房租、水电费、教师工资及社会保险，以及定期的房屋维修和增设玩教具等，一年下来，几乎收支平衡，还捉襟见肘。
办学门槛
土地校舍困住办学者
熊任珍是五华区大观小学退休教师，2004年，通过卖房卖车筹资30万元，接管了一所濒临倒闭的无证小学，并在此基础上创办了现在的雄兴学校。几年来，学生生源逐年增加，办学质量也在不断提高。
可今年，雄兴学校被列入官南大道改扩建范围，面临拆迁的困境，熊任珍彻底没了招。没有土地，没有校舍，这些娃娃该到哪里上学？年过花甲的熊任珍特别恳请上级主管部门，或租或建，能有个地方继续办学，以此满足外来务工人员子女受教育的需求。有着同样困惑的还有官渡区清晨学校校长唐泽宇，该校同样地处城中村改造范围，随时面临拆迁。未来的校舍在哪，唐泽宇感到很是茫然。
利好消息
我省将出新政扶持民办教育
有建议称，应尽快制定相关法规，保证民办学校教师享受与公办教师同等的待遇，并完善教师聘任制度。事实上，此前，昆明市已出台4个相关文件，但落实的情况不太好。昆明市副市长廖晓珊表示，将对民办学校教师的编制、社会保险等方面进行重点研究。
罗崇敏表示，省政府即将出台发展民办教育的新政策，包括办学用地、贷款融资、教育收费、教育公共资源配置等方面均有新的举措，目的就是千方百计地提高我省民办教育的质量和效益。
业内人士分析
没编制 老师“被赶走” 没土地 学校“打游击”
民办教育为何一直艰难？一些民办学校为什么纷纷倒闭？官渡区海贝中英文幼儿
园园长黄海燕分析，除了办学管理者的观念之外，民办学校在经费、师资、编制等方面都难以与公办学校竞争，而这些又都是学校最重要的发展要素。
官渡区清晨学校校长唐泽宇办学8年，同样有一肚子的“苦水”。最直接的是，教师所担心的编制、职称评定、养老保险等问题无法解决，导致教师流动性太大。没有了教师，那么，整个学校的教育教学质量就难以保证。
记者了解到，目前，相当部分民办学校多租用民房或企业、学校旧房办学，由于土地不属于自己，有些学校只能经常迁移校址，还被戏称为“流动学校”、“游击学校”。同时，由于分级管理职责没有得到完全落实，特别是利用出租房办学管理方面，没有明确规定，租房办学随意性大，无证办学现象难以得到有效监督。
占地面积须不少于500亩 教育部规定难住独立学院
民办高校难享公办同等待遇
相比民办中小学，民办高校同样面临尴尬处境，包括学历、教学质量、专业、学生就业等方面。“民办高校看上去很美”，业内人士的这句简单评价，隐藏着民办高等教育不为人知的辛酸。
政策压力
教育部规定学校面积难达标
昆明理工大学津桥学院相关负责人表示，独立学院面临的最大问题是，教育部规定独立学院占地面积不少于500亩，但大多数独立学院此项不达标。同时，独立学院尚处建设期间，办学场地不足、设施不全等仍是难题。
另一问题同样让独立学院的管理者感到压力。根据教育部规定，独立学院将自主颁发毕业证书和学位证书，这项新规定将给招生带来难度，对学院未来发展也会造成压力。昆明医学院海源学院相关负责人表示，目前，独立学院的学生尚不能像公办高校学生一样，享受国家助学贷款等。
时间限制
录取时间晚新生报到率低
云南科技信息职业学院是我省第一所民办高职大专院校，办学9年来，已拥有7000余名在校生，教职工达553人。其中，在该校任职的教师不少都是从公办高校退休的知名教授，包括11位曾担任高校副校长以上职务的学者。
尽管如此，这所民校中的名校仍面临难题。由于该校列在专科第二批次招生，而每年二专的录取时间为8月中旬，此时全省普通高中早已开学上课，绝大部分上了二专线的考生已到高中复读或补习，所以报到率较低，最好的情况达60%，最差的时候仅有30%。记者了解到，不少民办高校都存在新生报到率低的现象。
管理者建议
多学院间推行跨校学分制
面对发展压力，云南师范大学商学院相关负责人主张通过改革体制来促进发展，其中，建议在独立学院之间推行跨校学分制。让不同独立学院的学生能跨校进行选课，各校间互相承认学分，比如学计算机的学生可选外校的绘画专业、学数学的学生可选外校钢琴专业等。
云南大学滇池学院相关负责人则建议，政府应加大对民办高校的政策扶持力度。在征地政策上，享受公办高校的待遇；在建设过程中，给予税收、贷款方面的政策优惠和倾斜；在招生计划安排上，给予大力支持和有效运作；在学生贷款、奖助学金、毕业生就业等政策上享受高校同等待遇。
用教育的公平竞争提升教师整体地位
今天是第25个教师节。教师节前夕，国务院总理温家宝来到北京市第三十五中听课，并主持座谈会指出：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。”
9月8日，教育部部长周济在第四届全国师德论坛上提出，要营造有利于师德建设的良好氛围，进一步提高教师的地位和待遇，让尊师重教蔚然成风，让教师成为社会上最受尊敬、最值得羡慕的职业。
今年这个教师节，适逢我国正在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的关键时期，提高教师的社会地位，让尊师重教蔚然成风，是制订《纲要》的题中应有之义，它不仅仅是教师福利待遇提高的问题，而是关于整个教育体系的问题，应通过《纲要》的制定，解决长期以来一直制约我国教育发展、困扰教师地位提高的问题，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索和改革。
首先，要在教育发展中倡导公平观念。所谓教育公平，不仅仅指受教育者依法享有平等的受教育权利，更应该是各级各类教育有平等的发展地位。温总理在此次调研中说：
“中小学教师非常重要，要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。”这从另一个角度表明，各级各类教育尚未获得平等地位。
具体而言，在我国教育中，目前存在大学地位高于中小学，普通高等教育地位高于成人高等教育、自考、网络教育的问题。在大学中，又分为副部级高校、正厅级高校、副厅级高校以及没有级别的民办高校，从行政级别上体现了不同高校的“地位”，民办高等教育在公办高校的强势挤占下，生存空间相对狭窄。
在中小学中，虽然已经取消重点校，但是，“示范校”的随之出现，也让不同学校的地位有很大差别，从“农村骨干教师，流向城镇学校；城镇学校骨干教师，流向城区中心校”的教师流动规律中，可以看到不同学校的地位和待遇差距。
各类教育的地位不平等，不但影响各类教育中的教师地位与收入，使教师发生不利于教育均衡发展的流动，也进一步影响到教育的健康发展。我国社会之所以存在严重的“名校情结”，以及每年达到200多万复读生规模的复读现象，就是与普通高校独尊、用人制度存在学历歧视有密切关系。
事实上，如果树立大教育观念，我们可以看到，无论是大学老师，还是偏远农村的小学教师；无论是MBA教育机构的教授，还是戒网瘾培训机构的讲师，他们都是教师中的一员，都应该得到同等尊重，同时也履行同等的责任与义务。
其次，在给予各类教育公平地位的同时，应引入市场竞争机制。教育资源的高度垄断，制约了我国教育的竞争，具体表现为，非义务教育的高中、高等学校统一按计划招生，学生不能在升学考试中获得多张录取通知书，然后根据教育质量与教育服务选择大学；学生在求学过程中，很难申请自由转学，即便对一校的办学质量、教育服务严重不满，也只有坚持到毕业，除非选择退学。
有些政府教育管理部门，直接干涉学校的具体办学，甚至细致到某一个时间点将课上到某一个地方，学校缺乏办学自主权，缺乏办学的灵活性。
正是由于竞争性的缺失，导致受教育者的权益不被重视，也造成教师与受教育者的矛盾愈加严重。如果引入教育竞争机制，受教育者有充分的选择教育的权利，任何教育机构，必然转变陈旧的办学思维，努力提高教学质量，来吸引受教育者。而提高教学质量，必然提高教师的待遇，这样才能凸显教师在教育中的地位。
在过去的教育中，我们总是用一个标准去评价所有学校，比如谈到大学，国外的，就列举哈佛、耶鲁，国内的就是北大、清华，但美国高校近5000所，我国的普通高等学校也有2263所，学校的办学定位不尽相同、办学特色也各有千秋，既有精英教育，又有大众教育；既有通识教育，又有职业与技能教育；既有不赚钱的公益教育，也应有
按产业经营的营利大学。如果我们忽视了教育机构的不同定位，就会出现对教育的错误评价。今天用精英教育去要求职业教育，明天用公益教育去评价营利的培训机构，进而产生对这些教育机构教师的误解，这显然是不公平的。
各类教育平等竞争，百花齐放，这应是我国教育改革努力追求的目标，当各类教育的地位平等，竞争机制得以确立，受教育者的权益将得到充分保障，在这种情况下，旨在提供优质教育、获得社会认可的教育机构中，教师的地位无疑会得到提高。
新世纪我国儿童文学的成绩与不足
新世纪以来，随着改革的不断深入和文化建设事业的日益繁荣，尤其是国家文化体制的转变和出版环境的优化，儿童文学创作和理论批评迎来了又一次的繁荣。具体地说，新世纪我国儿童文学创作和理论批评的成就主要有以下四个方面：
全国创作队伍整体壮大。新世纪以来，儿童文学实现了老中青三代人共创辉煌的良好局面。据统计，在中国作家协会近8000名会员中，专门从事儿童文学创作的就有500多人，连同省级作协会员中的儿童文学作家，全国以儿童文学创作为主的作家有上千人，其中在全国有影响并出版系列作品的达100多人。上世纪四五十年代就走儿童文学路线的老作家和理论批评家任溶溶、蒋风、葛翠琳等还不断有新作面世。中壮年儿童文学作家曹文轩、秦文君、张之路、刘先平、孙云晓、周锐等活跃于《少年文艺》、《儿童文学》等刊物。青年作家队伍也越来越壮大，其中上世纪90年代进入儿童文学园地的杨红樱、汤素兰、彭学军、薛涛、谢乐军、张洁等，成为原创童书最中坚的力量。特别是杨红樱成为第一位被国外图书市场青睐的“中国童书大王”。新世纪以来涌现的伍美珍、郁雨君、饶雪漫、张晓楠等已成为儿童小说创作领域的品牌作家。
儿童文学“作家群”不断涌现。进入新世纪以来，我国形成了几个“作家群”，对儿童文学创作与图书出版产生了规模效应。这些作家群集中在东部沿海各省市，其主要成员都出生于上世纪六七十年代，他们的创作基本始于90年代并迅速走红，在新世纪产生了相当大的社会影响。这批儿童文学作家都是年轻人，因此被称为“儿童文学新生代”。北京青年作家群有保冬妮、杨鹏、葛竞、孙卫卫等，他们有的以童话见长，有的以科幻领军，有的以童诗闻名，还有的擅长小说和散文创作。上海青年作家群有殷健灵、张洁、郁雨君、谢倩霓、周晴等。重庆青年作家群有钟代华、刘泽安、简梅梅、李姗姗、曾维惠和戚万凯等。湖南青年作家群有汤素兰、邓湘子、谢乐军、王树槐、皮朝晖、尹慧文等，汤素兰在童话创作方面多有佳作，在儿童小说和散文创作上也取得了不俗成绩。辽宁中青年作家群有肖显志、常星儿、老臣、车培晶、薛涛、王立春、于立极等，他们多次摘得全国优秀儿童文学奖。江苏中青年作家群有高巧林、祁智、章红、王巨成、饶雪漫、李志伟、韩青辰、王一梅等，其中，王一梅是最具创作实力的童话作家，多次获得全国儿童文学奖。安徽青年作家群有伍美珍、王蜀、李秀英、杨老黑、王玲、邢思洁
等，他们被誉为“儿童文学的绿色皖军”。湖北青年作家群有林彦、萧袤、黄春华、童喜喜(金容)、伍剑和黄美华等。青年作家群带有地域文化色彩，又呈现互相影响、相互包容的多元文化色彩。这些儿童文学创作“集团军”的出现，使新世纪儿童文学呈现出动人的景象。
儿童文学理论批评呈现升温趋势。一批新生代批评家开始从各个角度介入当下儿童文学理论建设，而一些在儿童文学界早有成就的作家和理论家也开始寻找理论批评的新支点。代表性的儿童文学理论及评论专著有金波的《幼儿的启蒙文学》和《能歌善舞的文字》、张锦贻的《发展中的内蒙古儿童文学》、樊发稼的《给孩子一个美好世界》、张之路的《中国少年儿童电影史论》、梅子涵的《阅读儿童文学》、周晓波的《现代童话美学》、颜慧与索亚斌合著的《中国动画电影史》、彭懿编著的《图画书：阅读与经典》、朱自强的《儿童文学论》和《日本儿童文学史》、谢乐军的《童话创作散论》等，这些理论论著的出版使人们意识到，曾经在困境中挣扎的儿童文学理论批评经过几年的酝酿和积淀，终于突破瓶颈，开始重新起跑。
儿童文学出版取得重要进步。目前全国(不含台港澳地区)的专业少儿出版社有31家，另有130多家出版社(特别是各地的教育出版社)设有专门的少儿图书编辑室。北京开卷信息技术有限公司发布的《2007年中国少儿图书零售市场分析》显示，在2007年全国图书零售市场中，少儿图书所占比重达11%以上，为近5年之最。其中，少儿文学比重超过少儿图书市场的1/3。以2003年为例，少儿畅销书榜上不仅有销量达数百万册的“哈利·波特”、“鸡皮疙瘩”和“冒险小虎队”三大系列引进版图书，更有“哪吒传奇”、杨红樱、“花衣裳”系列等国内原创少儿文学作品。
新世纪儿童文学创作、理论批评与出版尽管取得了很大的进步，但也存在着一些不足：
一、地区发展不平衡。目前看来，儿童文学创作与理论批评、图书出版的主要力量都集中在上海、北京等经济文化比较发达的省市，而位于西北、华北的经济比较落后的省市则缺少有影响的作家和出版社。当地作协、文联不够重视儿童文艺工作，对新人缺乏扶持；地方少儿出版社和少儿刊物缺乏，儿童文学的发展平台狭小，影响创作；经济上相对落后等，都是制约这些地方儿童文学发展的原因。
二、儿童文学创作艺术化写作渐弱，商业化写作倾向非常明显。造成这种局面的原因：一是儿童文学读者众多，市场前景看好，而儿童文学作家数量相对较少，他们在出版社和报刊杂志的宠爱和追捧下，作品多而不精。二是出于利益考虑，作家大多走上了市场化写作的道路。这无疑会抑制儿童文学的精神提升作用。
三、从整个文学理论批评态势来看，儿童文学理论批评仍然显得比较薄弱，跟不上儿童文学创作的发展，欠缺整体把握儿童文学创作的能力，也缺乏提升和引导儿童文学
创作的动力。儿童文学理论对新的问题和现象还缺乏足够的解读、阐释能力。儿童文学缺少真正的批评，有的还停留在“书评”层次，一些评论家基本上成为某些出版社推销图书或推荐图书的“专家”。
四、儿童文学图书出版还不能完全满足少儿读者的需要。据权威的出版数据显示，目前，儿童文学图书约占少儿图书出版数量的27%，而在欧美国家，儿童文学图书出版份额则占近一半。我国有3.67亿儿童，儿童文学图书的发展潜力巨大。
新世纪儿童文学的发展是一个系统工程，需要从多方面努力，才能解决存在的问题。我们要重视儿童文学创作和出版，继续抓好作家队伍的建设，把儿童文学与儿童教育结合起来。加强儿童文学理论批评队伍建设，强化儿童文学批评的责任感，还要完善儿童文学评奖，让青年作家有更多脱颖而出的机会，同时重视儿童文学的阅读推广。
小学教师面试面试注意三要点
面试通常会被问到哪些问题，哪一点最能打动校长，哪一个细节没注意到最有可能成为你的“滑铁卢”？
考生对教师行业的认识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等已成为众多学校在最后“拍板”时的重要标准
要点一：为什么要选择教师这个行业为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。 这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多参考意见建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等
要点二：在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力参考意见:考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备
要点三：课上得怎么样
小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动
的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权参考意见平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法作为一名教师仪容仪表很重要，要有较强的自我约束力，教态不能太随便参考意见作为教师要有得体的仪容仪表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点
西安新城区教育改革：教师30%固定工资70%考核浮动
“以前认为教师是一份比较稳定的工作，现在看来也不是了。”张宁是西安市新城区一名中学教师，随着昨日新城区下发三项教育改革意见，她从事了十几年的教师职业将发生不小的变化，她坦言压力蛮大。
■工资改革
固定和浮动比例七三开改为三七开新城区昨日下发的三项教育改革意见，包括了教职员工工资改革、人事制度改革和教育资源配置改革，其中在教师绩效工资分配上体现出很大的改革力度。
此前，西安市教育系统执行的绩效工资是70%基础性绩效工资加上30%奖励性绩效工资。新城区在此基础上，将70%基础性绩效工资再分为30%基础性岗位津贴加40%的基础性履职津贴，其中基础性岗位津贴按学校在册人数按月发放，基础性履职津贴与奖励性绩效工资合并由学校根据考核结果进行分配。也就是说，工资从以前固定部分与浮动部分七三开，变为了三七开。意见还明确指出，绩效考核不合格人员，不享受基础性履职津贴和奖励性绩效工资。新城区教育局局长邓端武表示，这也意味着，教同样的课，工资收入可能差距很大。
■人事改革
不胜任工作的将解聘职称不再与工资挂钩，在一般人看来，当上了老师就等于捧上了“铁饭碗”，但按照此次新城区深化教育系统人事制度改革意见，这个“铁饭碗”将彻底打破。意见指出，将完善教师退出机制，疏通“出口”。对师德差、不在状态、不能胜任工作的，要通过解除聘用合同、转岗、待岗等方式予以调整。对落聘及待岗人员给予一年离岗学习提高，对期满后仍不能上岗或不能胜任岗位工作的，将其人事关系交由人才交流中心代理，自谋生路。
按照改革意见，今后全区中小学、幼儿园都将推行全员聘用，加大学校在教师报酬分配上的自主权。教师的职称也首次和工资待遇分开，除竞聘上岗时需要相应职称外，职称不再与工资待遇挂钩。今后，对专业技术职务评审也不再设置指标限额。
■改革原因
30%奖励起不到激励作用，西安市义务教育学校从去年开始实行新的绩效工资，而体现教师收入差别的只有30%奖励性绩效工资。新城区主管教育的副区长王厚介绍，绩效工资在实施过程中，各学校普遍存在激励机制减弱、“大锅饭”现象回潮等问题。考虑到原来的30%奖励浮动工资起不到激励作用，所以在此次绩效工资分配中将考核浮动部分增加到工资总额的70%。同时，工资分配向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的人员倾斜，并适当拉开差距。
教师感受震动很大 普遍反映压力不小和张某一样，在新的改革面前，许多老师都感到了压力。西安市第四十三中学校长解慧明说，此次改革无论对学校还是教师，震动都很大，可能会让一些教师，特别是年龄大的教师感到压力。“有压力是正常的，但还是要学会适应。”王某表示，此次改革力度之大是前所未有的，将极大调动和激励学校和教师的积极性，同时也可能遇到一些阻碍，将本着积极、稳妥的步骤推进。西安市教育局副局长表示，新城区的改革走在了全市前列，其改革经验有可能为其他区县教育改革提供借鉴。
■优化教育资源配置
西安市新城区教育资源城内强，城外弱，城北更弱。据新城区副区长王厚介绍，新城区将通过撤、并、扩、建、联等多种措施，优化教育资源配置。教育资源整合工作从今年开始，到2013年基本完成。城北：整合建设10所新学校。城北地区现有17所各级各类学校规划为10所学校建制。按照“先建后迁”的原则，稳步推进，分步实施。中学3所分别以大华中学、九十二中为基础扩建2所中学，在八府庄小学附近新建1所中学，每所学校占地面积约28000平方米。小学4所分别以八府庄小学、明志小学、向荣巷小学为基础扩建3所小学，在东元西路附近新建1所小学，每所学校占地面积约15000平方米。幼儿园2所在含元路中段和二马路附近各新建1所幼儿园，每所幼儿园占地面积约8000平方米。职教中心1所在太华路南段新建职教中心1所，占地面积约30000平方米。城东：将合并调整8所学校
1.将西光中学与二十八中合并，撤销二十八中建制将二十八中作为西光中学初中部，使西光中学初高中学段分设，为西光中学创建省级示范高中创造条件。
2.将西安职业中专与七十三中合并，撤销七十三中建制将七十三中作为西安职业中
专的实验培训基地，提高西安职业中专办学实力。
3.将华山中学与秦川中学合并，撤销秦川中学建制将秦川中学作为华山中学初中部，使华山中学初高中学段分设，为华山中学创建省级示范化高中创造条件。
4.调整市自达中学与西玛电机厂子校的办学结构将市自达中学的小学部分离，并入西玛电机厂子校，使市自达中学成为完全中学;将西玛电机厂子校的初中部分离，并入市自达中学，使西玛电机厂子校成为完全小学。
武汉市中小学教师绩效工资方案出炉
武汉市各个中小学校长的绩效工资水平与本校教师的平均绩效工资水平的比例原则上必须在2：1以内。日前，武汉市人事局、财政局、教育局三部门联合下发了《武汉市义务教育学校实施绩效工资的意见》（以下简称《意见》）。《意见》规定，从今年1月1日起，武汉市义务教育学校的正式工作人员开始实施岗位绩效工资。
工资发放重点倾斜三类人
武汉市各中小学绩效工资总量，暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。
其中，义务教育学校教师规范后的津贴补贴平均水平，按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则核定。绩效工资总量随基本工资和当地公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。
义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行，将规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。
在绩效工资的分配过程中，坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。
新聘大学生：先拿“学徒期”工资
今后，新参加工作的各类学校毕业生，见习期、学徒期、熟练期的基础性绩效工资分别按技术员、办事员、初级工基础性绩效工资标准发放。这意味着，中小学招聘的应届大学毕业生入职后，将须先拿“学徒期”的绩效工资。
实施绩效工资后，义务教育学校工作人员的教龄津贴、特级教师津贴、特殊教育津
贴等仍按国家有关规定执行；女职工卫生补贴、独生子女保健费等仍按有关规定执行，不纳入绩效工资总量。
实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金，不得违反规定的程序和办法进行分配。
《意见》指出，各区可在绩效工资总量内，根据学校所在地自然环境和经济社会发展情况，设置津贴的类别和标准。
校长：不高于教师平均工资两倍
在中小学，不少校长往往已经脱离了教学岗位，专心于学校的管理。今后，校长的绩效工资又该怎么计算？对此，《意见》明确规定：义务教育学校校长的绩效工资在人事、财政部门核定的绩效工资总量范围内，可以实行经费单列。
根据规定，校长的绩效工资由所在区级教育主管部门根据学校规模、办学质量和考核情况确定，其绩效工资水平与本校教师的平均绩效工资水平的比例原则上控制在2：1以内。
《意见》要求，绩效工资应以银行卡的形式发放，原则上不得发放现金。
教师绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分。
基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的70%，一般按月发放。
奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%，具体项目包括班主任津贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等，由学校根据实际情况制定具体分配方案，根据考核结果发放。
我们的老师该如何吃出健康
又一个教师节来临，谨以此篇文章献给全国辛勤的园丁——教师们!祝愿教师们远离慢性疾病，身体健康，培育出更多的对国家有用之材。
9月10日是第25个教师节，每个人在成长历程中都离不开老师的关怀和帮助，那在教师节来临之际，我们是否想到也给老师些关怀?
■不吃早餐易患胆结石
许多教师因为时间紧、工作忙，往往忽略了早餐。长期地不吃早餐，胃在没有食物的情况下，照样地蠕动，晚间所分泌的胃酸便会刺激胃壁，不但会损伤胃黏膜，还会因胆汁没有机会排出，造成胆固醇大量的沉积，久而久之，很容易患胆结石。
胆结石除了要严格限制脂肪、胆固醇高的食物之外，可给予少量的牛奶、猪瘦肉、深海鱼、鸡蛋白、豆浆等优质蛋白质食物用来修补破坏的组织。并改掉嗜吃甜食的坏习惯，高糖饮食是诱发胆结石的重要原因。多摄取一些富含维生素A、C、E的食物，少量多餐、多喝水，忌暴饮暴食，限制下列食物：含油脂类糕饼、煎炸馅饼、猪油、奶干酪、花生酱、黄油、肥肉、罐头肉、腊肠、动物内脏、洋葱、萝卜、椰菜、干豆类、未熟透的苹果、桃李、带核果类、果仁、蜜饯果仁、巧克力、奶糖、胡椒、山椒、咖喱、酸醋、芥末、汽水、奶酪、浓茶、咖啡、冰激凌、烟、酒等食物。建议您睡前喝一杯奶，可以有效地防止由于胆汁的浓缩而引起的胆结石。
■注意摄入维生素防止患静脉曲张
教师又是静脉曲张的庞大的易患群体。保持血管壁的弹性是防治静脉曲张的首要前提，维生素C丰富的食物能够帮助制造胶原质和弹性蛋白，对于保持静脉强度，使之更有弹性至关重要。维生素E有助于保持血液通畅，防止血栓的形成。同时，要改掉“口重”的饮食习惯，低盐饮食，生活中注意摄取大量的新鲜蔬菜、水果、整粒的谷物，保证B族维生素、多纤维素、钾、镁、铜和钙的摄入，注意减肥，以理想体重(实际身高2×22=理性体重)为宜。
■多喝水不得肾结石
由于教师的工作特点，只顾全身心地讲课、与同学互动，而忘记了饮水，平时又喝水很少，等到出现了肾结石的时候才意识到水是多么的重要!一旦患了肾结石，就要把草酸从您的食谱中剔除出去：如各种干燥过的豆类、巧克力、可可、茶、啤酒、黑莓、草莓、蓝莓、葡萄柚、葡萄、橘子、覆盆子果、柠檬果酱、坚果、芹菜、茄子、青椒、韭菜、菠菜、苋菜、小麦胚芽等食物统统远离您的餐桌。尽量避开猪肉、牛肉、羊肉、鸡肉等高蛋白食物。少吃精制甜点，多吃复合碳水化合物的食物。增加牛奶和奶制品等天然含钙的食物，每日食用500～750克的蔬菜，300～400克的水果，并保证每天喝8杯～10杯的水以冲洗肾脏，使每天的尿量达到2000毫升以上，基本就不会形成肾结石了。
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