我也可以种菜了，我分得的土地是不是比他俩少呀？
大熊老师说了，我们分得的土地是一样多的！
“分数的基本性质”教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育教科书 数学》五年级下册册第57页例1 二、教学目标
1. 理解和掌握分数的基本性质，会灵活运用分数的基本性质解题。 2. 经历动手操作，观察，猜想，归纳的过程，提升动手能力，归纳概括与逻辑推理的能力。
3. 培养合作意识，激发学生的数学学习兴趣。 三、教学重点 理解分数的基本性质。 四、教学难点
自主探究，归纳分数的基本性质的过程。 五、教学用具 课件，教具 六、教学过程 教学环节 导入新课 学生行为 教师行为 设计意图 思考大熊老师光头强与熊大、设置情境，引出是如何解决的熊二分菜地，光新课与课题“分呢 头强分得了土数的基本性质” 1 ，熊大分得了32土地的，熊二63分得了土地的 9光头强认为自己分得的土地比较少，与熊大、熊二争执起来。最终大熊老师平息了这场争执。大熊老师是怎么解决的呢？ 生成新知 组织小组动手1.拿出三张同借助直观图组操作并观察。 小组动手操作并得到，， 122448样大小的正方织学生进行活形纸,按照下图动，借助直观把它们平均分,图形找出相等并涂上颜色。用的分数，学生分数表示出涂可以直观感色部分的大小。 知。 涂色部分面积以发现涂色部相等，可以得到124 248 2. 通过观察可 分有什么关 系？三个分数 又是怎样的规 律呢？（教师演 示面积相等的 过程） 3. 观察这三个引导学生观分数的分子与 从左向右看，是1分子分母乘2察，比较，总2分母之间有什22是，分子分结概括出分数44么规律呢? 4母乘2是。 的基本性质。 8 分数的分子和4. 谁可以用语分母同时乘相 同的数，分数的言描述一下这 大小不变。 个规律？ 从右向左看，是5. 这三个分数 4分子分母除我们从右向左 822以2是，分看，它们的分子 44子分母除以2是与分母又有怎 1。 2样的规律呢 分数的分子和6.同样的那位 分母同时除以同学可以用语 相同的数，分言描述一下这 数的大小不个规律？ 变。 12 0不可以，分7.相同的数是引导学生深入子和分母同时任何数都可以思考 乘0，分数得吗? 0，分数的大小 改变。4除以8 0，除法中除数 不能为0。 分数的分子和8.用一句话来 分母同时乘或总结一下发现者除以相同的的规律。 数(0除外)，分数的大小不变。 巩固练习 1的分子和分母情境导入的问利用分数的基3同时乘2等于题解决，帮助他本性质解决问21，的分子和们解决纠纷 63题 分母同时乘9等于3，所以9123，所以369分得的土地一样多。 小结作业 分数的基本性 质：分数的分 子和分母同时 乘或者除以相 同的数(0除 外)，分数的大 小不变。 学生更加深刻1. 思考题：与根的理解掌握分据分数与除法数的基本性的关系，以及质。 整数除法中商不变的规律，解释分数的基本性质 2. 作业题：书本58页2,3题。
七、板书设计 八、教学反思
分数的基本性质
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