兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师

当今学生的业余文化被他们周围的电子媒体强烈地控制着，在被动的消费或主动游戏中，学生们只是在虚构和暇想中领略到一个迷人的现实，对身边的人和事物缺乏关爱、缺乏耐心、缺乏观察、缺乏了解和沟通，把自己美好的追求、理想建立在虚无缥缈当中。日出东升是美的，夕阳西下是美的，北京的故宫是美的、桂林的山水也是美的；西方高挑身材、浓眉大眼的美人是美的，东方古典、雅致的美人也是美的；怎样让学生通过美术课体会到这种美，进而去创造美丽的事物？怎样让学生把注意力集中在各科的学习中？作为一名美术教师，笔者认为培养学生的兴趣是非常重要的。为了以上的目标，配合新教材、新课标，笔者大胆做了一些改变，效果很好，学生更喜欢上美术课了。以下是笔者的一些做法：

1 巧妙安排课堂内容，作业难易度的设计，激发学生对美术课的兴趣 课堂内容的安排对一节成功的课来说是非常重要的，如果没有巧妙的安排，可能会出现作业没时间做、作业太容易、作业太难不知如何下笔，慢怪地，学生的学习兴趣和积极性就会下降，以前的美术课课前准备比较少，往往是老师做一些相应的安排就行，比如准备范画、幻灯片什么的，不需要多长的时间，但是现在每一节课前的准备有时要一周甚至更长的时间和更周全地考虑。比如上《向日葵》这课，在认真、反复地转研了教材并上网查找了大量的素材后，笔者这样安排这节课的内容和上课形式：本课分为四节：第一节是基础知识学习课，笔者准备了一个小课件，讲解简单的色彩知识，作业是让学生写出自己最喜欢的颜色，并做调色练习；第二节课引导学生了解梵高和他的作品特色，是一节欣赏课，自己制作了一个教学课件，里面收藏了梵高大部分的画作和梵高孤独、凄凉的人生简介，作业是用口头表达和书面表达的形式说明观感；第三节课是技法学习课，先引导学生观察梵高作品中色彩和笔触的特点，然后发放梵高的两张画作的黑白稿。让学生自由上色，可以学习梵高的笔触、上色的方法，也可不学；第三节课一是技法练习课，让学生用已知知识，尝试运用色彩表现四季、表现情感。这四节课的安排使得学生了解了色彩、了解了梵高、也能用观察的双眼去体验生活，作业形式的多样，难易度的自由把握使大多数学生作业游刃有余，激发了他们的审美创造的积极性。

2 运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化．就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础——写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，笔者同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛．讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考后，可以答出“连年有鱼”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握来了“变化”的几种方法，而且形象思维能力及创造力也有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。

在上《桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲

边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的学生想“开快车”，而画得慢的学生又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，笔者先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的学生就可胸有成竹地作画，心里没底的学生也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。

电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

3 把其他学科内容带进美术教室 新教材、新课标使美术课必须会涉及到其他学科或其他范畴，我在美术教学中注意把与之有关的其他学科知识带到到美术课中，学生感觉到知识的巧妙融合。

3.1把音乐融进美术课堂

音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。上欣赏课我们用到音乐，如在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中韵味、境界、情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已；上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶，比如：色彩知识的讲解中，笔者先请学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感，然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通。

3.2与文学相结合

文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书，上课时多点请学生运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来，课后作业的安排上，也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的作业进行评价，字数不用限制，有感觉是可以多写，没有感觉时可以少写。文体也不用限制，可以是诗歌、散文、也可以是“记流水帐”的形式。时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的欣赏也有东西可以说了。上国画课的时候，教师还可以安排学生上一些为古诗词配画的课，既帮助学生创作出诗词中的画意有理解了诗词的含义，学生也上得不辛苦、单调。

3.3和环保挂钩

现在社会，环保的图片、口号满天飞，大家都知道要环保，可是一到关键时刻，环保的念头就烟消云散，怎样让学生能够在真正意义上明白环保的重要性呢?在上《绿洲》那一课时，笔者上网查了大量的有关素材与图片，有森林被毁、动物被杀、风沙成灾的录象，也有随手乱扔一次性饭盒和塑料垃圾堆成山的图片，这些让人触目惊心的录象、图片深深地震撼了学生的心灵，大家用画笔、颜料把自己心中的感受尽情地表现出来。

3.4关注身边发生的家事、国事、天下事

美术课不仅仅只是教会学生绘画的基础知识，重要的是教会学生用审美的眼

睛去看待身边事物及做人的道理，这种观点己经为大多数美术教师所认可。笔者在讲述《和平鸽》这课时，先在黑板上画了一个简易地球的模型，然后请学生思考，地球现在面临那些不好的因素，学生纷纷发言，有环境问题、有战争问题、有社会问题、有气候问题……等等，每一位学生的发言，笔者都把它标到黑板上，最后学生惊讶的发现地球己经负荷太重，心中都有一些改变地球现状的想法，所以笔者只要稍微辅导一下，讲讲设计要注意的问题就行了。

多年来，笔者一直对初中美术的愉快教学进行尝试，在激发学生兴趣上很下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受，真正明白自己人生的目标和生命的价值，在未来的教学生涯中，更需要我们美术教师去创新，去发现。

参考文献：

[1]提高教学质量的策略与方法（全国中小学教师继续教育教材）[M].中国和平出版社，2002.3.

[2]郭中平.成功铸造者[M].文汇出版社，2001.