《海上日出》课堂实录

课堂实录是教师将自己或他人执教的课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

第一种：剧本对白式。即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。

第二种：叙事描述式。即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。 具体可参考下面的格式

课题： 海上日出 教材版本： 语文S版 教学背景简介：我们学校五年级有两个班，我在一班执教。本班学生语文基础比较差，所以上课时我一般尽量采用直观方式引导，并采用五步达标教学法以学生为主体，通过多种方式鼓励、促进、和提升孩子们的课堂兴趣，尽量让孩子们有一个轻松有趣的课堂。 学生情况：本班有59位同学，座位成2、4、2分布，分为8个小组，每小组配有组长，发言员、记录员便于讨论和总结。 教学设计思路：（一、 谈话导题激趣。 通过趣味性交谈导入课题海上日出。 二、随文品词析句(一)、学习第二自然段。 1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。 (以图片或视频形式 )思考回答问题 2、 引导理解。（二）、学习第三自然段。（三）、老师分组讨论 （四）、学习第四自然段1、齐读第四自然段2、观察画面，分组讨论 （五）学习第五自然段从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观? （六）回顾课文 给2——5自然段加上小标题。 （七）完成绘画任务与家人共同分享 这样让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生的对话。课外拓展也能给予艺术方面的锻炼。 教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。3、指导学生有感情的朗读课文。 重点难点：重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。 2、指导学生有感情的朗读课文。 难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。 2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。 教具、学具： 1、多媒体课件、生字卡片。2、 学生预习课文，搜集有关日出的知识、图片等。 课堂教学实录（加页）： 一、师：同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题) 生：齐读课题—海上日出 二、师：学生默读课文，边读边思考 生：完成生字听写并回答问题 三、师问：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。） 检查学生预习情况 生：到黑板上板书 四、提问：我为什么早起？四周清静说明什么? 学生读第一自然段回答问题 五、生：学生读第二自然段后注意观察老师出示的画面(思考) 师：本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？ 师：分组讨论 生：(推出代表回答)描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。 描写太阳色彩的词语有：红、深红。 用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。 六、师问：学习第五自然段从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观? 生读：“这不是很伟大的奇观么?” 1、分组讨论,引导理解 2、生讨论：“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 七、课外拓展 有感情地朗读全文，完成绘画任务与家人共同分享。 教学后记（教学反思）：《海上日出》一课作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。同时，本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作。学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。