汤长青：应用化工技术特色专业建设研究与实践 应用化工技术特色专业建设研究与实践 汤长青 （济源职业技术学院冶金化工系，河南济源４５９０００） 摘要：建设特色专业是提高高职教育质量的重要措施之一。文章阐述了高职特色专业的定义和 特征，着重介绍了应用化工技术特色专业建设的着力点。 关键词：应用化工技术；特色专业；研究；实践 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３４２．２０１０．０２．０１８ 中图分类号：Ｇ２５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—０３４２（２０１０）０２—００５９—０４ 人才更为突出的人文素质和专业能力 。 特色专业应具有以下特征。一是区域性，特 色专业应具有突出的地域特色。二是职业性，强 近年来，我国化学工业发展快速，使得与之相 应的化工类专业建设也得到了快速发展。目前， 全国有１０００多所本、专科院校开设有石油化工类 专业。但是，专业建设出现了“高热情，低水平， 重复建设”的现象，在培养目标上存在交叉，培养 模式的职业特色不鲜明，教学课程体系缺乏职教 特色，课程设置缺乏灵活性，教学内容更新缓慢， 调学生掌握的理论知识以“必需、够用”为度，以 岗位实用为主，重点培养学生掌握从事本岗位要 求的基本能力和基本技能。三是独特性，即专业 要有特质性和差异性。四是先进性，体现在 教学方法和手段落后，实践教学薄弱，职业技术训 练不够，教师队伍总体学历、职称偏低，生师比例 偏高，化工职业教育不能很好地适应市场经济发 展的要求。… 济源职业技术学院（以下简称“我院”）立足 “软”、“硬”两个方面。“软”是指要具有先进的 办学思想和办学理念、先进的教学内容、先进的人 才培养模式和教学方法；“硬”是指要拥有一支相 对稳定的高水平、高技能的专兼结合师资队伍，配 置有较完善先进的技术设备和实训基地等等。五 是示范性，在建设理念上有独特性，人才培养的手 段上有新颖性，课程设置、知识和技能的结构上有 区域经济和现实基础，不断探索专业改革，应用化 工技术专业２００６年成为河南省首批“工学结合、 半工半读”试点专业，２００８年成为河南省示范性 科学性，产教结合上有独创性，能成为其它专业的 高等职业院校重点建设专业、河南省高职高专示 范性实训基地，２００９年成为河南省高等学校特色 专业建设点。作为该专业建设负责人，笔者从以 下几方面探讨特色专业建设的思路和措施。 一楷模，为其它专业学习和仿效。 二、特色专业建设的着力点 （一）与时俱进，更新办学理念和专业建设观念 特色专业建设是一项涉及多方面的、创新性 、特色专业的定义与特征 和变革性极强的教学改革活动，没有先进的办学 理念和超前的专业建设观念作为指导，就不可能 创建出具有特色的专业。我院应用化工技术专业 特色专业是指具备独特的、与众不同的风格 的专业，它具有优于其他学校的、独特的、稳定的， 具有鲜明个性特点并有较高声誉为社会所承认的 专业风格。它们在专业办学理念、人才培养模式、 确立了围绕一个中心、抓住二条主线、实施三大工 程、突出四项创新、实现五个明显提升的特色专业 建设思路。围绕一个中心是指围绕以创建特色专 业、提高人才培养质量为中心；抓住二条主线是指 专业教学内容及教学手段、师资队伍、社会服务等 方面具有显著特色，培养的学生具备比一般专业 收稿日期：２０１０—０６—２２ 基金项目：２００９年度河南省高等教育教育改革研究项目（项目编号：３８１）。 作者简介：汤长青（１９６５一），男，河南济源人，济源职业技术学院副教授，研究方向为应用化工教学与研究。 ５９ 第９卷第２期 济源职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｖｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｉｌ ２０１０年６月 一手抓学生职业素质和职业技能培养，一手抓教 以工学结合为重要切入点的人才培养模式。按互 师师风师德和“双师”素质培养；实施三大工程是 惠共赢的原则，与企业建立校企合作的长效机制， 以职业核心能力为主线，由校企合作共同开发人才 指实施课程建设工程、教学团队建设工程、实验实 训条件建设工程；突出四项创新是指突出教育教 学观念创新 突出人才培养模式创新、突出课程体 培养方案，共同设计专业课程体系，共同建设实训 基地，共同开发实训教学资源，共同开展人才培养。 系教学内容创新、突出教育教学手段和方法创新； 实现五个明显提升是指应用化工技术专业综合教 学实力、社会影响和社会声誉有明显提升，专业教 在人才培养方案的制定中，突破传统的以学 校和课堂为中心的教学组织形式，形成和实施以 学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学 生的“工学结合、半工半读”人才培养模式。这种 模式将三年学制划分为三个大阶段：第一至第四 学团队的各项结构、综合素质、教学科研能力有明 显提升，专业教学与学生管理团队的综合素质、管 理服务能力、整体管理水平有明显提升，毕业生的 整体专业技能水平、综合素质、就业质量有明显提 升，服务社会、服务行业、企业的能力和水平、服务 学期为第一阶段，第五学期为第二阶段，第六学期 为第三阶段。在第一阶段，学生在校进行模块式、 层次化的课程内容学习和接受安全生产、遵纪守 法、职业道德等教育，并利用寒假和暑假到相关企 业跟班见习，考取相应的技能证书；在第二阶段， 的综合效益有明显提升。 （二）深化校企合作，创新“＿Ｔ－学结合”人才培 养模式 学生进行工学结合、半工半读，到企业进行岗位实 习，适当进行提高性学习（相关课程由企业技术 人员讲授），同时在企业技术人员和学校教师的 共同指导下完成毕业设计；在第三阶段，即第六学 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》中提出，要“大力推行工学结合， 突出实践能力培养，改革人才培养模式”。实践 证明，校企合作不仅能根本解决高职学生很快适 应职业岗位的技能和提升职业素质这一根本问 题，同时也能在很大程度上解决学校办学设施条 件、经费以及学生就业、师资培养等问题。通过对 国内高职院校的调查分析，创建特色专业的一个 重要突破口就是建立与强化校企合作机制，创新 第一、二学期 期到相关企业进行顶岗实习。实践证明，目前应 用的“工学结合、半工半读”人才培养模式更适合 高职学生的特点，能更好地培养学生的理论知识 和实践动手能力，提高学生的就业竞争力。如图 １所示 第三、四学期 第五学期 第六学期 』． ● ）认知）０一 ｌＩ基本技能 ＞０ＩＩ专业技能 ＞０ ｌ¨１ｌ综△技能＞ ：综合 能强化］ Ｊｆ『 校内 专业技能实训 ｆ『 企业 工学结合 ｆ『 企业 顶岗实习 ，企业 认识实习 图１“７－学结合、半工半读”人才培养模式 （三）构建基于工作过程的课程体系，实施 “教、学、做”一体化教学模式 位（群）能力”，针对职业岗位（群）应具备的知识 结构、职业能力结构和市场对应用化工技术人才 在进行广泛的社会调研与人才需求、毕业生 跟踪调查的基础上，基于校企合作的“订单式”、 “工学结合、半工半读”人才培养模式，以“工作过 程”为导向，根据相关产品的“生产流程”确定“岗 ６０ 的需求及相关化工生产岗位的要求，参照相关的 职业资格标准，改革课程体系和教学内容，对各门 课程重新进行整体设计和单元设计。以转变教育 教学观念为先导，以课程整合、优化课程体系为主 汤长青：应用化工技术特色专业建设研究与实践 要内容，努力构建“以能力为本位、以职业实践为 终达到提高学生职业关键能力、培养高素质高技 主线、以项目课程为主体”的课程体系，实现课程 能型人才的目的。如图２所示。 内容、结构、实施方式和实施环境的根本转变，最 工作过程 工作任务｝＝＝：≥１完成工作任务所需能力｝＝＝＝：＝ 专业课程体系 化学分析操作技能 理论 实践 原料｝＝＝＝＝ 原料性能评价 测试报告编写能力 基础化学 基础化学实验 化工制图与ＡｕｔｏＣＡＤ 化工单元操作实验 使原料达到反应 原料预处理、工艺 电工技术 前处理 必须的纯度、温 条件分析操作能力 化工单元操作技术 认识实习 度、压力 化工设备使用与维护 化工制图实训 工程图识别能力 工艺操作能力 化工仪表与自动化 电工实训 化学加工｝＝＝ 化学反应操作 设备使用维护能力 化工生产技术 事故判断处理能力 化工安全技术 金工实习 安全操作能力 聚氯乙烯生产技术 化工仿真实训 反应产物ｌ－ ．Ｉ 精制分离等 离子膜法制碱工艺 化工总控工实训 后处理广～Ｉ 单元操作 分离、精馏、吸收 等单元操作能力 炼焦工艺 工学结合实习 焦化产品回收与利用 纳米材料生产技术 毕业设计 产品｝ 产品质量检验 化学分析操作技能 测试报告编写能力 水处理剂生产与应用 顶岗实习 图２课程体系构建图 以职业岗位核心能力和综合素质培养为重 教师是办学特色形成的中坚力量，是专业建 点，以高技能应用型人才培养为主线，实行学校与 设思想的实践者和特色专业的创造者。本专业高 企业（行业）合作，共同参与，探讨课程内容，研究 度重视打造一支年龄、职称、学历结构合理，业务 授课方式，制作课程标准，并在企业生产现场照 能力突出，具有国家职业资格证书，“双师素质” 相、录像，吸纳了企业生产操作规程、实际案例分 比例高，与企业联系紧密，社会服务能力强，专兼 析、国家职业标准等内容，以项目为载体，开发建 结合的社会服务“专家型”、教育教学“双师型”的 设《聚氯乙烯生产技术》、《炼焦工艺》、《离子膜法 教学团队。一是有计划的选派教师利用寒暑假到 制碱工艺》和《化工生产技术》等４门工学结合优 企业进行专项实践能力培训或到企业一线挂职锻 质核心课程。建设了《无机及分析化学》省级精 炼，定期举行教师职业技能竞赛，督促教师自觉训 品课咸程，《化工设备使用与维护》《化工单元操 练，提高技能。二是积极鼓励支持教师参加各种 作技术》院级精品课程。 专业技能等级培训和技能鉴定，考取化工工艺试 积极实施“以学生为主体、以教师为主导、以 验工、化工总控工、化学分析工、化学检验工等职 项目为载体”的融“教、学、做”于一体的教学模 业资格证书，提高教师的“双师素质”。２００７年以 式；建立新的项目课程的考核与评价体系，对学习 来，共有１０名教师取得高级以上职业资格证书。 的评价围绕项目的实施和成果来进行，包括对成 三是鼓励支持教师积极考取国家食品质量审核 果的质量、实施项目的过程和态度的考核，注重过 员、化工安全评价师等证书，参与企业职工培训， 程评价；围绕课程建设加强教材建设，努力形成一 技术攻关，技术开发等服务，提高教师的社会服务 批为专业实践教学服务的校本教材和辅助实训教 能力。２００９年以来，应用化工技术专业有４人被 材；加强网络课程建设和教学资源库建设，依托校 河南省安全生产监督管理局聘为河南省安全生产 园网，实施网络平台教学，实现多方式的师生交流 监督管理局专家，有１人参与企业制定国家标准 互动。 １项，申报专利４项，参与技术攻关６项。四是从 （四）加强师资队伍建设，打造社会服务“专 企业生产一线选聘工程技术人员兼课、作学生实 家型”、教育教学“双师型”的教学团队 践训练的指导教师，同时选聘一部分经验丰富的 ６１ 第９卷第２期 济源职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｙｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇ Ｖｏ１．９ Ｎｏ．２ ２０１０年６月 Ｊｕｎ．２０１０ 企业行家和技术能手专题介绍企业主要岗位的技 术操作和工艺流程，以及一些特殊业务难题的处 理方法和经验。目前，应用化工技术专业有专任 教师１５人，兼职教师１４人。其中河南省高等学 中进行实验实训。建立了河南联创化工股份有限 公司等十余个校外实习基地，加强和推进校外顶 岗实习力度，使校外顶岗实习比例逐步加大，提高 学生的实际动手能力。结果表明，这种实训基地 的建设对提高学生的专业能力提供了有力的保 障，使学生毕业后从事生产、建设、管理一线工作 能够很快“上手”，并且具有＿定的拓展能力。 校教学名师１人，河南省学术技术带头人２人，济 源市学术技术带头人３人，高级职称８人，占专任 教师的５３％；具有硕士、博士学位的９人，占专任 教师的６０％；“双师素质”１０人，占专职教师的 （六）以职业素质养成为核心，促进“职业化 ６６％。２００８年应用化工技术教学团队被评为院 工人”的全面发展 级优秀教学团队。 应用化工技术特色专业建设的成果是培养适 （五）突出“生产性”实训，建设“五位一体” 应社会需要的高素质的职业化工技能型人才。作 综合性实训基地 为高素质的“职业化工技能型人才”，不仅要具有 实践教学是学生获得实践能力和职业综合能 胜任化工企业工作岗位的就业能力，而且包括应 力的最主要途径和手段，是高职教育的主体教学， 具备普通公民的人文素养，是德、智、体、美全面发 在高职教育教学体系中占有极为重要的地位。在 展的公民。一方面要加强职业道德教育，培养学 创建特色专业过程中我们提出立足济源，辐射豫 生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提 西北，建设集教学、科研、培训、职业技能鉴定和技 高学习能力，学会交流沟通和团队协作，树立质量 术开发“五位一体”的综合性实训基地的目标。 意识，终身学习的意识，提高学生的实践能力、创 学院先后投入６００多万元，建成建筑面积４０００多 造能力、就业能力和创业能力。另一方面，作为特 平方米的基础化学实训中心、化工操作技能实训 定职业的公民，还必须具备与其职业相适应的职 中心、分析检测实训中心、化工设备及管路拆装实 业品质。化工企业是技术密集的高危产业，涉及 训中心。购置了先进的仪器和真实的实训设备， 高温和高压、易燃和易爆、危险和危害作业，以及 布置了企业生产氛围，创设真实的职业工作场景， 连续生产性强等，特别是危险化学品的生产，其技 形成了较为完整的校内“基础实验一仿真训练一 术Ｊｆ生更强、危险性更高，对从业人员素质有更具体 单项实训一综合实训”四个层次实验实训基地。 的标准和更严格的要求，要求从业人员具有较强的 使学生在实训基地进行生产性实训，在真实的生 安全意识和能力、环保知识和意识、职业卫生健康 产环境中接受职业文化的熏陶，提高职业技能和 知识和能力。 适应社会的能力。 同时，加强与企业的合作，积极探索校企合作 参考文献： 新模式，与河南清水源科技股份有限公司进行合 ［１］梁国胜，张国．校企合作是单相思？职业教育不能 作，共建工业循环水处理研究中心，由企业投资购 等企业主动拥抱［Ｎ］．中国青年报，２００８—１１—２４． 人设备，提出工作任务，学院提供教师、学生和技 ［２］黎铁新．高职院校的特色专业建设探讨［Ｊ］．高教论 术支持，双方共同合作，进行科技开发和技术创 坛，２００７，（５）． 新，解决企业实际问题，使学生在真实的工作环境 ［责任编辑姜小军］ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｆｅａｔｕｒｅ Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ＴＡＮＧ Ｃｈａｎｇ—ｑｉｎｇ ｆＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｍｅｔａｌｌｕｒｇｙ，Ｊｉｙｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉｙｕａｎ ４５９０００，Ｈｅａｎｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｆｅａｔｕｒｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｆｅａｔｕｒｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｆｏｃｕｓｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｅｔｕｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｆｅａｔｕｒｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｆｅａｔｕｒｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ６２