12、开天辟地

主备人： 教 学 设 计 课题：《12、开天辟地》 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会生字，理解并熟记词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文六、七、八自然段。 2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法。 教学难点： 理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神。 教学准备： 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 课时安排：两课时 序号： 教学时间： 教学过程： 一、课前预习、自学质疑 1、故事导入 （1）简介中国的神话故事。 （2）“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 （3）揭示课题：开天辟地。 2、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？ 二、交流展示、汇报成果 1、交流字词学习情况。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。 3、这篇课文主要讲了什么？（提示：按事情发展的顺序来概括） 4、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 5、重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 6、重点研读课文第四自然段。 （1）引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

生成与反思

（2）让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 （3）选择感受最深的部分读一读。 三、互动探究、精讲点拨 （一）品读2---5自然段，感悟神力 1、“神力”你是怎么理解的？盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2---5段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。 2、交流重点语句： A：他一使劲翻身坐了起来，„„一丝微光透了进来。 ①你怎么感受到他的神力？ B：大神见身边„„破碎了。 ②你从哪儿看出他的神力？（可以加上动作来说明，把自己想象成盘古） C：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 ④仔细读这句话，它还隐藏着玄机呢。（提示：对仗的写法，前半句和后半句字数相等，意思相对应） ⑤在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找，画一画，读一读。（在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。） 3、朗读自己喜欢的句子，说说自己的阅读感受。 （二）精读第 7自然段，感受神话的特点 1、默读第7自然段，在最有感触的句子旁写下你的所思所感。 2、盘古的身躯与所化成的事物有什么关系？ 3、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。 四、矫正反馈、迁移运用 1、背诵课文6、7、8节（提示：先读熟，再分节背诵，可以抓住关键词语背诵）。 2、展示背书情况，交流记忆方法。 3、“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听„„”学生模仿句式，作拓展练习。 板书设计：