部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案

2017部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案

部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计一：

教学要求：

1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：头饰课件

教学设计：

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。学习生字“狐、威”

“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、复习字词

三、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

(1)指名读第一自然段。思考：老虎、狐狸，谁厉害呢？

(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话，画出狐狸说的话。

出示第一次说的话“你敢吃我吗？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。

(2)学生再次读书理解“扯”字的意思

(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

出示第二次说话。“老天爷……胆子”

(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？

(2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

出示第三次说话

做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

3、读演结合体会寓意（读演第7、8、9自然段）

(1)自读课文，圈出描写狐狸、老虎、百兽不同表现的词语。

(2)指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

(3)指名读描写老虎的词，边读边做动作

(4)森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

(5)再读课文，读出动物不同的感受

(6)指名表演

(7)狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？

老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？

四、揭示寓意、拓展升华。

1.你觉得这是一只怎样的狐狸？狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计二：

【教学目标】

1．通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2．积累词语，抓住关键词句理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

【教学重难点】

抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，理解课文内容，有感情地朗读课文。

【教学目标】

多媒体课件狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰

【教学目标】

一、复习导入

1．认读词语：（PPT出示词语）

寻找违抗威风胆子

吓跑借着狡猾百兽

纳闷骨碌朝着一趟

自由练读、指名读

2．小朋友词语掌握得很好！今天这节课我们要继续学习第8课——狐假虎威（板书课题并齐读课题）

3．通过上节课的学习，我们知道“狐”指的是——（生：）狐狸，“虎”指的是——（生：）“老虎”。（分别贴图）

【设计意图：复习生字词，检查上一节课的学习情况，为更好地学习课文打下基础。通过贴直观、形象的狐狸和老虎的图片创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了空间，将学生自然地带入了学习情境。】

二、整体感知

“狐假虎威”是什么意思呢？课文中哪句话写出了它的意思？请小朋友快速浏览课文找一找。

指名回答并出示：原来，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

狐狸为什么要借老虎的威风？它又是怎样借的？请小朋友再自由读读课文，找找描写狐狸动作、表情、语言的相关句子，读一读，想一想。

【设计意图：以“狐假虎威”这个题目为切入点，激发学生探究兴趣，并通过自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求】

三、品读感悟

（一）学习1至6自然段

1．狐狸为什么要借老虎的威风？当时的情况是怎样的？

（出示：）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

从这里我们看出是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？

学生抓住“扑、逮、窜”体会老虎的凶猛。

这真是一只凶猛的大老虎呀！你能读出老虎的凶猛吗？（PPT出示图）

自由练读、指名读。

2．小朋友，这只老虎当时可是正在寻找食物，这只狐狸被老虎逮住，马上就可能成为老虎的美餐了。狐狸会怎么做呢？

（PPT出示：）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

“骨碌一转”是什么意思？.指名做给大家看。

狐狸眼珠子“骨碌一转”，说明它在干什么？

“扯着嗓子”是什么意思？狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？

你能学着狐狸的样子问一问吗？

指名读狐狸的话、齐读狐狸的话

3．老虎听了狐狸的话有什么反应？

（PPT出示：）“为什么不敢？”老虎一愣。

你觉得老虎此时可能在想什么？指名回答。

所以，老虎一愣，说——（生：）为什么不敢？

4．看到老虎被自己蒙住了，狐狸又是怎么说的？

（PPT出示：）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

狐狸真是老天爷派来的吗？那它为什么这么说？

狐狸说这句话的时候应该是怎样的？你能学着狐狸的样子说一说吗？注意，如果狐狸不把老虎骗住的话，自己可是要被老虎吃掉的哟！

指名赛读，可以加上自己的动作。

5．这次，老虎相信了吗？

出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。

“蒙住”是什么意思？

老虎松开了爪子，狐狸此时可以逃跑吗？为什么？（联系第一段中的“窜”“扑”“逮”,体会老虎的凶猛，狐狸此时不能逃跑）

6．狐狸为了进一步证明自己的话不假，主动提出：

(PPT出示：)狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

7．小朋友，刚才的狐狸与老虎的一段对话你能读好吗？

（PPT出示2至6自然段课文内容）

小组内分角色朗读、指名分角色朗读

（二）学习七至九自然段

1．师引读课文：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸——（生）神气活现，摇头摆尾；老虎——（生）半信半疑，东张西望。

（板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望）

（PPT出示图，学生看图）

这几个成语各是什么意思？你能表演给大家看看吗？指名分别模仿狐狸和老虎的动作。

森里里的小动物看到狐狸和老虎各是什么反应？（纳闷、撒腿就跑）

“纳闷”是什么意思？“撒腿就跑”是什么意思?小动物们为什么这样？

2.小朋友们想演一演吗？先练习读一读，再在小组中演一演。

指名上台表演，老师根据学生表演进度相机采访：

狐狸和老虎谁在前谁在后？从课文中找出依据。（抓住“跟着”、“身后”等关键词回答）

师采访狐狸：你为什么神气活现、摇头摆尾？

师采访老虎：你为什么半信半疑、东张西望？

师采访百兽：你为什么纳闷？那狐狸平时是什么样的？

师采访百兽：你为什么撒腿就跑？你真正怕的是谁？

所以说，（出示,生齐读）狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

“假”的意思是什么？（板书：借）

“狐假虎威”本是指狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，现在也比喻仗着别人的势力

欺负人。

【设计意图：通过自由读、指名读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知、形成语感、积累语言。营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程。带头饰表演并相机采访，给学生提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力。】

四、拓展延伸

1．故事读到这里，你有什么话想对狐狸或者老虎说吗？指名说。

2．像这样的成语故事还有很多

（PPT出示：）守株待兔画蛇添足叶公好龙鹬蚌相争

走马观花闻鸡起舞亡羊补牢狡兔三窟