幼儿园小班科学优质课教案《轻和响》含反思

1．知道声音有轻有响，并能加以简洁区分。识字：“轻”、“响”。 2．在看看、听听、玩玩的过程中，探究不同事物在易拉罐里摇摆的不同声音。 3．愿意参与常识探究活动，并学会在生活中主动探究。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5．能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 二．活动预备

1．易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。 2．“响”“轻”立式字卡各两份。 3．录有伴奏音乐的磁带，录音机。 三．活动过程

1．引题。老师直接出示四只易拉罐。并对其进行肯定的解释。 2．通过听听、看看来进行观看。

① 老师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行仿照。 ② 老师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）

③ 老师展现“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。 ④ 老师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的看法对其进行区分摆放。

⑤ 开易拉罐。老师引导：“这些易拉罐里面究竟装的是什么呢？我们来看一看吧！”老师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观看。 ⑥ 小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。 3．通过亲身操作进一步感知轻和响。

① 老师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小伴侣跟我一起来玩，好吗？

② 老师提要求：在拿到易拉罐的时候不要任凭的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小伴侣们操作的时候才可以摇。小伴侣摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。

③ 幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。 ④ 老师检查，订正。 4．用易拉罐来给音乐配伴奏。

① 听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

② 幼儿和老师一起依据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小伴侣摇，轻的一段由拿轻罐子的小伴侣摇。 课后反思：

我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规章理解模模糊糊，有时还混淆不清。经常会消失该轻时不轻，该响时不响的状况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的进展需要和已有阅历，为幼儿供应一个在最近进展区内的支架，关心幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规章。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地关心其体验声音的轻和响呢?我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜爱听故事，所以创设了讲故事的情境，奇妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，关心孩子体验轻的声音有时会让大家听不清晰，从而理解一个人发言时声音应当洪亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清晰他们在说什么吗?为什么听不清晰?”从而体验在什么时候应当用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。老师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。