班主任工作案例故事4篇

班主任工作案例故事第1篇

案例：

作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方性，我不知道他在下边做什么，他的座位也许有那么多的纸屑，他的书桌会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他假如站到班级外面，也不会看看至于对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对熟悉又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他未必看我的时候，我会用语言提醒，当他

又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他不记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以分清很好的，相信我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师可以尽心尽力地帮你”我很肯定地对他则表示。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不想到想不到自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶服侍他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有达致一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天晚上提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都高度关注、关心他的一切。

就这样我们俩同心协力着，终于他在一次考试中及格了。我在本校隆重地表扬了他，他的嘴角也露出了些许自信。之后的一次年考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我特别为他再说的“最佳进步奖”证书。除了奖励了一个笔记本给他，我在右上角写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的规章制度方面也好了很多。

在私立学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮忙，

并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他再读课文。在那堂

课上，他的课文读书得非常得心应手通顺流畅，并且主动举手提问了好几个回答问题，更让我惊喜的是，表示他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前早先漂亮多了，而且知道自己学习了。虽然常常他还会很调皮，但是我搞清楚他在进步，而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够帮助越来越优秀。

奉献爱心，增其自信。

没有能爱能够做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一颗赤诚滋润孩子们的心田，点燃一颗颗理想主义的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们学员要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩童对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”

作为更班主任的我们更加应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育组织工作，多给学生自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去关键在于改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却连番失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时

学生在你的教育下所，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你绝不会教育，而只是缺少一点儿耐心。

教学工作，可谓是酸甜苦辣可说是样样滋味皆在其中。组织工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的结构性问题”。

班主任工作案例故事第2篇

过程叙述

某同学外边从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困窘，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很难受，自身形象也比较太差。开学一年后的一天，我在抽屉里发掘出了一张六张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复仔细观察才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人笑容常见的笑容，只是一副看着胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端变本加厉地流泪。

低年级学生年龄小，刚刚从幼儿园进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及学习的乐趣上下功夫；或使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵深处是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心

理因素阴影。从入学隔天第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的切身感受了解学生的心理动态，也可以及时及时为他们化解心理问题。

他具有明显的人格硬伤：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。

我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：

１、树立开班会为其树立恰当的舆论导向

我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：獐毛同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么其优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。

２、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会

日常生活中带领全班同学帮助他当今社会养成卫生习惯，看见他手脏，打游戏我会利用课余时间为他打水，让他洗手，大手白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。

小纸条这项活动使老师及时了解镜像了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理

辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。

班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动中学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，能否开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，学长应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们真诚感悟到老师的一片诚心，在教师的耐心“感化”中会树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们焦虑消除疑惧心理与关系紧张情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人全都的指责。这对于后进学生来说尤为重要。

感悟分析

学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还可能需要需要进行在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的辅导员只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色。

班主任工作案例故事第3篇

记得那是我走上教育工作岗位五月份的连续三年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺迷人的男孩。可是在学习方面他给人的感受感觉就没那么好了，上课时思想老是不了集中，做作业时攻击方式很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能希望遵守幼儿园的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，无法因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的大学生无法转化而影响整个不会班集体，我要对得起自己的良心，回去我要尽最大的力量回来转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有清晰明确学习目的，没有真正领悟自己的错误，没有无论如何要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让偏差他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再打听他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做便好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点技术革新时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个事业心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致女同学的女同学朱倩跟他乘，目的是发挥爱人的力量。事前，我先对这个女同学女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要

尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩女同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上以更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的自豪。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的数学老师”这句话说得一点儿也总的来说，我们的孩子就需要用爱心和急著感化。

从这个教育故事故事我戏剧化的认识到，怎样做一个好的学长。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是素质教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并策书。

二、同伴相助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己造成的会带来快乐，让他在快乐中学习、生

活，在学习、婚姻生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的清晰度。

三、因材施教，循循善诱。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每项不同学生的实际情况是不同的，要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。利用自身学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐著，给予学习和思想上的设法，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后教育引导并激励他激励努力学习，从而正式成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

班主任工作案例故事第4篇

三年前我接了一个班高年级的班主任工作，最初着实许久让我头疼了好一阵子，这个班相当乱，不好管理。当时我煞费苦心，自己制定了一个计划，首先要了解每个学生的学习，纪律状况以及家长的看法，然后再逐一攻克。说起来挺容易，但实际去做就需要花费大量的时间和精力，我用了一年半的时间，到了高二后半年，我觉得无论是研读还是无论是纪律，思想品行都是比较坏的。我自认为这是我这今年以来多年当班主任以来最有成就

感的一次。在这里，我简单地回忆一些事例，一些环境问题的处理经过。

最初学生们对我这个新班主任有些抵触，只要我一进教室就没人说话，当我询问一些情况时，也没有人说话，鉴于这种情况，我并没有太性急，首先我在校规校纪及中学生守则的基础上制定了若干条班规，比如严禁男生光膀子，不许买零食在班内共吃，严禁跳窗户等等。这些规定听起来一定觉得特别新鲜，其实类似在我看来的事都曾经暴发过，在这个班发生什么事都味道鲜美不鲜美。因为他们纪律差，爱捣乱，喜欢标新立异，而不计后果。我把我的要求和规定在明定班会课上宣布后，他们并没有什么体现，只是大多人互相看了看。接下来我便每天甚至站在教室门外后门外，在他们不知情时，看一看，听一听，了解吧上课的具体状况以及哪些人表现的突出……我很快发现了一个头，他是班长，男生，名字叫曹X。

这位曹X同学学习成绩不佳，并且反感一些科目乃至科任老师，他老觉得她们太婆婆妈妈相信了，纪律上他的表现不怎么突出，但背后鼓动其他同学闹，说话。有时他自己烦了的时候，就当着老师的面及大声宣布“不许说话了！”自习课上为如果他这样说，果真这一节课就没人没人来敢说一句话。平时他爱穿鲜艳意象真爱的衣裤，头发也很时尚，一般不逃课，就是有一次年纪会上，主任对学生服装仪表提要求时点了他的名字，他二话未说转身回教室，撩起书包扬长而去。还有几次我发现他特别爱打人。我问及原因时他的表情吓我一跳，眼冒凶光，满嘴脏话，让人不能理解。（班主任工作 ）我发现这个学生的缺点次要，不想再让他当班主任了，转念一想他的优点可以充分利用，比如他在这个班里竞争优势有商业价值，在老师面前虽然嘴硬，但只要是他答应了的事就一定能完成，能办到，说话算话。反复衡量，我何不以这个班长为突破口，特别的爱给特别的学生，我先试着去接受他的缺点，利用他的优点，继续当这个班长，再以逐步地了解他和他们，然后再去改

变和规范他们。

我真的没有做错，曹X对我的信任很自豪，自习课的纪律没有环境问题，有时，甚至大家都做完了作业，他还找出报纸或者是他认为一些好的作文范文给大家读一读，我发现当他站在前边讲台桥边上给同学们读故事时，摆出一副老师的光头，而下边的学生们也听得津津有味，开运动会时他组织的比较好。我还发现他老爱和计算机班的一名女生来往，而且只要是我的讲义他总是总是抬头看着我，好象有话要说，当我找他谈时，他说没事。平时我觉得他神经质太拗，心态不好，不知道遇到早恋问题后的内心想法。我感觉到：他想跟我说，又不敢说，很矛盾，但他又觉得我发掘出了这件事，想等着我开口，听听我对这件事的态度。我当然不能鼓励，但也不能恼怒告诫他那事就此罢了，所以我先密切地观察一翻，然后再找个合适的方式方法谈一谈这事。可没过几天我发现他情绪流感病毒，课间操后又去了上大操场，我赶紧找两名同学去看看怎么回事？原来他去操场蓝球筐架子那上吊去了，是被后回去的两名男生急著挽救了，我马上找到他反问为什么？他以一种哭的表情瞪着血丝的眼看着我，上下牙之间哆嗦着，一句话也说不出来。我觉得他有些心理障碍，但没想到如此严重，我简单劝劝他，然后让他回阶梯教室继续上课，我赶紧去他家，他父亲否认自己的儿子心理不健康，也不能承认在家里受过委屈，回来后，我找来一个平时与曹X接触比较多的男生了解情况，原来长兄是中午回家在饭桌上其父当着客人的面说了他几句，大概是小儿子人家夸他儿子的长相，而其父就谦虚地扁了自己儿子几句，可能是话不中听，声音也高了点，这就承受不住了。其实我认为，曹X不想死，死是需要勇气的，自杀者需要先说服自己接受自杀，同时，他们也希望别人说服自己自杀者放弃自杀，给自己提供帮助。要不然他怎么会去大操场上吊巨呢？课间有别的班同学准备工作上体育课。教育无小事，处处都育人。班主任的眼睛应时时都充满希望和期待。我需要更要多关心，多留意，因为他们这个年龄是危险的阶段，一时冲动不知还能干出什么来，我很想了

解他的内心想法，我利用班主任之职帮助他，鼓励他，表扬他的弱项时时激励他，让他在盼望中去努力。确实他有很大发生改变，加之入团一事的调动，他把头发理了，也绝不用穿着来标新立异了。

作为班主任，首先要对班里全班的学员的心理，性格，兴趣，学习等多方面分析把握，做到心中有数，不光学生是那些有心理问题的学生，更应该格外留意，弄清他们在家在校的个股表现，兴趣，爱好，习惯以及存在的问题。我不但要抓学习，还要不断提高他们的心理素质，充分挖掘他们的潜能，培养乐观向上的品质，促进学生人格的健全健康发展。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和，要善于叩开学生的心扉做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理的和大学生心理的转折期，并且能够正确对待前进的困难和挫折。由于学生在学生心理上能的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体、美、劳等各方面的健康发展。

近日，我偶然在门口遇到了昔日让我操心费神的小班长曹X同学，他上了大三自己实习，并做告诉我在这群实习生中同他做得最好，经理在夸他……我听完听着他那充满自信心的语言，看着他那神采飞扬的表情，我想象着他的将来：干着自己钟爱的职业，取妻生子，过着幸福殷实的小康生活。而老师我当年教育他们成才成器，将来祝愿他们教育工作顺利，家庭幸福。