学前教育基础知识复习内容

一、学前教育是指从胎儿时期到上小学以前儿童受到的教育。具体来讲，学前教育可以分为胎教、早期教育和幼儿教育三个时期的教育。

二、学前教育的类型包括家庭教育、社会教育和机构教育.

三、学前教育对个人发展的价值：

1．科学的学前教育能够促进学前儿童的认知发展；

2．适宜的学前教育能够促进学前儿童的社会性发展。

四、学前教育对家庭、教育事业和社会发展的价值

1、对家庭的价值

在家庭里进行有效的学前教育,不仅是对子女的一生发展负责，还能够丰富当下的家庭生活，保障家庭的未来发展与运行。从机构教育的角度来看，幼儿园教育能够保障父母安心工作，为家庭的稳定运行做出了积极贡献。

2、对教育事业的价值

在国家教育体系中，学前教育是教育的第一阶段，是基础教育中的奠基阶段，对教育事业的发展有着重

要影响.

3、对社会发展的价值

（1）幼儿园教育保障了父母工作和家庭稳定，也就是在维系社会的稳定运行。

（2）学前教育对个体发展产生了明显地促进作用，这提高了人口素质，对国家的安全与民族的发展有着可观的贡献。

(3）从补偿的角度来看，学前教育有益于消除社会贫困，进而产生一定的社会经济效益。

第二章 学前教育的目标与内容 一、《幼儿园工作规程》对幼儿园教育的任务有明确的规定，即“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。

二、体育：促进幼儿身体正常发育和机能得协调发展，增强体质，促进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣.

智育：发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

德育:萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、

好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活动开朗的性格。

美育:培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力.

三、制定幼儿园教育目标的依据 1、我国的教育目的 2、社会发展的需要 3、学前儿童发展的需要 四、学前教育的内容 1、体育

学前儿童体育的根本任务是：通过体育促进儿童身体正常发育，增强体质;通过体育使儿童的基本动作得到发展，在体育活动过程中培养起儿童对体育的兴趣；并在有目的有意识的引导下，培养儿童良好的生活卫生习惯。

体育活动在实施过程中要注意什么?

（1)体育活动在实施过程中要关注体育自身所发挥的作用，即以提高学前儿童身体素质为目的;

（2）充分考虑学前儿童的身心发展特点，重视体育活动兴趣和态度的培养,以游戏的形式，将专门的体育活动和日常活动结合起来；

(3)通过各种身体活动来促进学前儿童身体的发

展，同时要避免简单技能技巧的训练，或者是将体育活动作为表演、用以争取名次或荣誉等做法.

2、智育

智育指的是教育者有目的、有计划地使受教育者掌握系统科学的基础知识和基本技能,促进受教育者智力发展的教育过程。

智育实施时应注意哪些问题呢？

（1）应根据儿童的年龄特点和发展水平提供科学的智育内容；

（2）注意学习内容与儿童生活经验相联系，考虑儿童的学习兴趣，激发学习欲望；

（3)要重视感知、观察、注意、记忆、想象、思维和语言等智力要素和学习能力的培养；

（4）应提供丰富的学习环境和多样的活动来帮助儿童学习；

(5）重视儿童日常行为习惯、态度、意志品质等非智力因素的培养，从而更好地促进学前儿童的智力发展。

3、德育

德育的目标为萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守

纪律等良好的品德行为和习惯，以及活动开朗的性格。

学前儿童德育主要包括学前儿童社会性发展和个性发展两方面内容:社会性方面包括培养幼儿各种“爱”的情感，使幼儿了解一定的社会行为规范，并掌握人际交往的能力;个性方面则指的是要培养幼儿良好的个性品质.

4、美育

学前儿童美育实施的注意要点:在实施过程中要特别注意重视培养和保护学前儿童的想象力和创造力,着眼于幼儿健全人格的健康发展，而不能将掌握某项或某些艺术表现形式的技能技巧当作美育的重点.另外，应特别注意的是，学前儿童美育应当是面向每个幼儿的美育，应在面向全体幼儿的同时注重个体差异，给每个幼儿提供适宜的审美教育。

第三章 幼儿园教育的途径与原则 一、幼儿园教育的途径

1、幼儿园里每天的生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠,以及离园时的告别。

2、区域游戏的特点

自主性强,游戏与教育相统一，强调直接经验的获得。在区域游戏中，幼儿的参与性都很高，能够积极

动手动脑，大胆表现。

3、幼儿园的集体教学活动有三个特点： 一是生活性,集体教学以增加幼儿的生活经验为目标；二时参与性，幼儿主要通过感官来获得直接经验,所以幼儿园的集体活动不是让幼儿长时间坐着听,而是要以活动的形式让幼儿参与进来；三是游戏性,中小学集体教学更多的是问答式互动，而幼儿园的集体活动要适当地使用游戏情境，通过游戏的形式来促进幼儿学习。

4、幼儿园的环境包括物质环境和精神环境。教师在环境创设中要注意两点：一要尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与到环境创设中来。二要注意环境创设应与教育目标一致,环境可以与主题活动、区域活动和生活活动有机结合.

二、幼儿园教育的原则 1、保障环境卫生与幼儿安全 2、尊重幼儿的人格与合法权利 3、促进幼儿全面发展 4、保教结合 5、以游戏为基本活动 6、与家庭、社区积极合作 第四章 学前儿童与教师

一、学前儿童

1、儿童观：儿童是人生中的一个阶段;儿童享有各种合法权利.

2、儿童发展观的含义：是指我们如何看待儿童的发展过程,包括对儿童发展的性质、原理、个性特点、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容的认识.

3、儿童发展观的主要观点:遗传决定论、环境决定论、复合论。