JOURNALOFNINGBOUNIVERSITYOFTECHNOLOGYVol.30No.1Mar.2018基于OBE的野数据库理论与技术冶课程教学改革研究
李俊315211冤
渊宁波工程学院,浙江宁波
摘
要院在研究基于学习产出渊OBE冤教育模式的基础上袁对宁波工程学院野数据库理论与技术冶课程的教学进行了改革遥
首先根据用人单位对人才的需求和本专业开展的工程教育专业认证工作的需要袁重新审视确定本课程的学习目标曰然后根据学习目标反向设计重构教学内容和教学方法袁确定以学生为中心尧目标为导向的教学方法曰最后设计野学习产出冶的教育模式的评价机制袁公平尧合理尧有效地评价每位学生的野学习产出冶目标达成情况遥实践结果表明袁通过这种教育模式的培养袁可以有效提高学生的专业能力和综合素养遥关键词院专业认证曰学习产出曰数据库理论与技术中图分类号院G633.67
文献标识码院A
文章编号院1008-7109渊2018冤01-0090-05
LIJun
渊NingboUniversityofTechnology,Ningbo,Zhejiang,315211,China冤
ThepaperdiscussestheteachingreformontheDatabasePrincipleandTechniquecourse
basedontheOutcome-basedEducation(OBE)modelinNingboUniversityofTechnology.First,thelearningobjectiveswereredefinedasperthetalentdemandoftheemployersandtherequirementsoftheengineeringeducationaccreditation,thenthecoursecontentandteachingmethodsre-designedaccordingtothelearningobjectives,i.e.,student-centeredandgoal-orientedmethodsandfinallytheevaluationsystemwassetuptypicaloflearningoutputtoensuretherationalandeffectiveassessmentofstudentoutput.Theresultsindicatethatthisreformcouldeffectivelybooststudents爷professionalabilityandoverallqualitiesaswell.
specialtyaccreditation,learningoutput,DatabasePrincipleandTechnique
0引言野数据库理论与技术冶课程是高校计算机专业的一门核心专业课程袁其理论性尧实用性和可操作性
渊2014届尧2015届尧2016届冤首次工作单位袁发现有超过40%的毕业生从事与数据库技术相关的软件开
收稿日期院2017-11-15修回日期院2017-12-18基金项目院宁波市教育科学规划课题(2017YGH011)
作者简介院李俊(1978要)袁女袁吉林梨树人袁博士袁讲师袁主要从事图像处理尧机器学习研究袁E-mail:vbli@163.com较强袁对学生应用技能和创新能力的培养有重要作用[1][2]遥研究宁波工程学院计算机专业近三届毕业生
91宁波工程学院学报2018年第1期发工作袁所以野数据库理论与技术冶课程是计算机专业一门重要课程袁为学生将来踏上工作岗位提供重要的技能支持遥而如何提高野数据库理论与技术冶课程的教学质量袁提升学生专业能力袁以满足用人单位的需求袁一直是计算机专业人才培养关注的问题袁实际上这也是叶中华人民共和国高等教育法曳中第一章第四条尧第五条规定的思想遥
1发展现状
为了提高野数据库理论与技术冶课程教学质量,国内外很多研究者不断提出该课程教学改革和创新的意见遥从上个世纪九十年代到目前袁主要代表性的改革有基于野任务驱动冶的数据库课程教学改革尧基于野三位一体冶的数据库教学方法研究尧基于CDIO渊Conceive尧Design尧Implement尧Operate冤的数据库教学改革研究袁以及基于翻转课堂尧项目驱动尧工程专业认证等的数据库教学改革与实践[3][4][5]等袁用来提高学生能力的培养和专业能力的提升袁以达到高效的教学目的遥虽然通过一系列的教学改革袁有效提高了野数据库理论与技术冶课程的教学质量袁但随着数据库技术的发展和用人单位要求的提高袁依然存在一些问题:(1)受传统教育思想的影响袁部分教师还是以课堂讲解知识袁配备验证性实验为主袁而没有把知识放到综合项目中应用袁致使学生只掌握理论知识袁但不能灵活运用理论知识解决实际复杂工程问题曰(2)教学中忽视团队合作和沟通交流能力的培养袁导致学生在毕业工作后虽然专业技能熟练袁但在工作中的人际交流尧业务沟通过程中存在一些障碍曰(3)数据库技术不断发展创新袁要求学生具有较强的学习的培养遥
[7]能力和创新能力袁而在教学过程中教师往往只重视传授知识的内容和技能袁忽略学习能力和创新能力
基于野学习产出冶的教育模式(OBE)是以预期野学习产出冶为中心组织尧实施和评价教育的结构模式[6]程教育专业认证这一有利机遇袁提出基于OBE工程教育模式对野数据库理论与技术冶课程进行改革袁通过紧紧围绕培养什么样的人渊学习产出冤要要要怎么培养人渊教学策略冤要要要培养人效果评价渊评估机制冤三部分袁形成环环相扣的教学系统袁来提高该课程的教学质量袁提升学生专业能力和综合素养袁以满足社会需求遥
遥本课题以提高计算机专业人才教育质量为重点袁培养应用开发型高级技术人才为目标袁紧紧抓住工
2野数据库理论与技术冶课程过程考核形式的制定
以提高计算机专业人才教育质量为重点袁培养应用开发型高级技术人才为目标袁紧紧抓住社会需求这一杠杆袁探讨基于OBE工程教育模式对野数据库理论与技术冶课程进行改革袁整体改革思路如图1所示遥
图1基于OBE的野数据库理论与技术冶课程教学设计
2.1制定野数据库理论与技术冶课程野学习产出冶
养内外部各方面利益的重要保障遥为了获得野数据库理论与技术冶课程合理适切的野学习产出冶袁需要从专业认证尧用人单位尧毕业生尧教师等校内外各方面的评估来制定遥首先走访和调查部分用人单位和毕
野学习产出冶是教学活动预期达成的结果袁是指引教学活动实施和发展方向的指挥棒和专业人才培
李俊院基于OBE的野数据库理论与技术冶课程教学改革研究92业生袁了解其对数据库课程的要求遥获悉计算机专业学生不但要具有较好的数据库理论基础和实践经验袁还需要有较强的撰写文档报告尧陈述发言尧持续学习和创新能力等袁因此制定课程的野学习产出冶目标需重视学生的数据库基础理论知识袁学习能力袁创新能力和沟通能力的培养遥专业认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价体系袁要求围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开袁确认革袁把专业认证作为衡量学生培养质量标准袁因此本文把专业认证也作为确定野学习产出冶目标的一个重要参考遥计算机专业课程之间是相互关联的袁野数据库理论与技术冶课程的后修课程是Java程序设计尧C#程序设计尧软件工程等遥教师是授课的主体袁教授野数据库理论与技术冶课程的后修课程的教师在授课过程中比较清楚学生应该具备哪些与野数据库理论与技术冶相关的技术和能力袁因此在制定野学习产出冶目标时也考虑教师方面对野数据库理论与技术冶课程的技术和能力的要求遥通过对用人单位尧毕业生尧教师等相关人员调查结果袁同时结合我校培养应用开发型高级技术人才目标袁以及我校计算机专业在专业认证申请中制定的培养目标和毕业要求袁确定本课程的预期野学习产出冶目标如下院解决和改进曰
渊1冤工程知识能力院掌握野数据库理论与技术冶知识袁并能将其应用于计算机复杂工程问题的分析尧渊2冤设计/开发解决方案能力院在计算机复杂工程问题中袁具有数据库设计与开发能力袁以及对关键工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求[8]遥目前很多高校和学者围绕专业认证进行教学改
因素能获得有效结论的能力曰
渊4冤使用现代工具能力院能够使用一种或多种数据库开发工具对复杂问题进行模拟与预测曰渊5冤个人和团队院能够在多学科背景下的团队中承担个体尧团队成员以及负责人的角色曰设计文档尧陈述发言尧清晰表达或回应指令遥2.2基于野预期学习产出冶的教学策略
基于OBE的教学模式的本质就是课程计划的野反向设计冶袁即根据预期野学习产出冶明确课程教学活动中每部分内容对实现野学习产出冶的贡献及程度遥野数据库理论与技术冶课程的教学包括理论教学和实践教学两部分袁本文围绕预期野学习产出冶目标分别对这两部分进行教学设计遥
在本课程的理论教学过程中袁为了让学生更好的参与到教学活动中袁达到学完这门课程时所应具有的各项能力袁本文以学生为中心袁以学习产出目标为导向袁详细研究和设计课程中每个知识点尧每节课对实现野学习产出冶目标的贡献及程度袁并结合知识点和每节课对应的预期野学习产出冶目标袁采用知识讲授尧指导建模尧查阅资料尧小组讨论等多样化的教学策略袁调动学生积极地参与到教学过程袁有效实现预期野学习产出冶遥表1是本文设计的每个知识点对应预期野学习产出冶目标和教学策略的匹配表遥
表1野数据库理论与技术冶课程知识点对应预期野学习产出冶和教学策略渊部分冤知识点关系数据模型E-R图的设计关系数据库设计SQL语言噎噎野学习产出冶目标
①工程知识能力
②设计/开发解决方案能力②设计/开发解决方案能力⑤个人和团队③研究能力
④使用现代工具能力
噎噎教学策略训练与练习指导建模
自主查阅资料尧分组讨论启发教学尧合作学习
噎噎渊3冤研究能力院掌握研究野数据库理论与技术冶相关复杂工程问题的科学原理和科学方法曰
渊6冤沟通能力院能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流袁包括撰写报告和
在本课程的实践教学中袁为了培养学生的野设计/开发解决方案能力冶尧野研究能力冶和野使用现代工具能力冶袁采用项目案例和小组合作教学方式遥首先选择一些贴近生活袁富有趣味性袁能够调动学生学习积极性和主动性的企业级项目袁然后将企业级项目拆解成不同的应用场景袁并将这些场景匹配到对应的
93宁波工程学院学报2018年第1期理论知识和野学习产出冶目标中,学生学完理论知识后以小组合作形式完成相应的项目场景袁从而使学生能够在基本理论知识学习的过程中锻炼企业单位的综合实践操作袁提高学生的信息获取能力尧终身学习能力尧组织管理能力尧团队合作能力袁以及交流沟通能力袁满足企业单位对技术型人才的需求遥图2为以校园论坛系统为例袁把校园论坛系统项目拆解成应用场景袁并把应用场景匹配到对应的理论知识和野学习产出冶目标中袁其中野学习产出冶目标中的编号为本文2.1段落中确定的本课程的预期野学习产出冶目标编号遥
2.3确定野学习产出冶结果评估并实施持续改进
2017年工作要点曳中提到野加强教育质量检测评估冶袁其实也是对教育质量评估重视的表现遥
教学质量评价是实现教学质量把关和持续改进的基础袁是教育中十分重要的一个环节遥叶教育部
图2校园论坛系统项目精细度分析
教学质量评价方法越多越详细袁越能真实有效反映学生的实际产出遥基于野学习产出冶(OBE)的野数据库理论与技术冶课程教育模式采用笔试法尧报告法尧面试访谈尧作品展示等多种形式来评价学习产出遥每种评价方法既有各自评价的侧重点又相互辅助已达成完整的评价体系遥课程总评价成绩为100分袁笔试占40%袁报告占20%,面试访谈占20%袁作品占20%遥笔试法用来评价学生掌握野数据库理论与技术冶知识情况袁并应用知识分析尧解决和改进计算机复杂工程问题的能力袁以及研究野数据库理论与技术冶相关复杂工程问题的科学原理和科学方法的能力曰报告法用来评价学生的团队合作能力和数据库设计与开发能力等曰面试访谈主要评价学生的工程知识能力和沟通交流能力曰作品展示用来详细评价学生的数据库设计开发尧解决方案能力和使用数据库开发工具对复杂问题进行模拟与预测能力遥具体学习产出目标尧评价方法和评价比重见表1遥
表1学习产出目标尧评价方法和评价比重表
工程知识
笔试报告面试访谈作品展示
4015200
设计/开发解决方案
4015020
研究能力
20102010
使用现代工具
0101030
个人和团队
0202020
沟通0303020
合计100100100100
通过教育评价能够对学生培养中存在的问题精确把脉袁找出不足遥根据最终评价结果袁客观分析学生本门课程的学习产出质量袁分析总结袁并为下一轮教学学习产出尧教学策略和评价方法的调整和改进提供经验袁经过多次修改袁最终达到满意的遥
李俊院基于OBE的野数据库理论与技术冶课程教学改革研究943结束语
本文基于OBE教育模式对野数据库理论与技术冶课程进行了改革和实践袁从专业认证尧用人单位尧毕业生和教师等校内外各方面的评估重新确定了本课程的学习产出袁并根据学习产出针对本课程既有理论教学又有实践教学的特点分别逆向设计了课程的教学策略袁明确了理论课程的每个知识点以及实践课程中的每部分实践内容对于实现预期学习产出的贡献和程度袁突出了以培养学生能力为主线进行课程的设计和整合袁最后设计了野学习产出冶的教育模式的评价机制袁公平尧合理尧有效地评价每位学生的野学习产出冶目标达成情况遥经过实践证明基于OBE教育模式的野数据库理论与技术冶课程可以有效培养学生运用数据库理论知识解决实际问题能力袁较好地培养了学生的实践技能和综合素质袁达到专业认证能力的要求和用人单位的人才需求遥
参考文献院
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