计算机网络技术在远程教育中的应用

一、概述

为了积极响应中央提出的建设社会主义新农村的伟大号召，本着党员经常受教育，农民长期得实惠的目标，现代远程教育成为对党员最科学、最有效、最直接的方法。网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵活性吸引着社会上越来越多的受教育者，给机关党员的教育和学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使党员、教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。可全面扩大对农村党员的教学覆盖面，可以有效地缓解我国农村党员教育资源的严重不足。

二、现代远程教育的形成和发展

随着计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。

现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。特别是党员的教育，更是加强党的

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领导的重要保障。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。

另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行党员教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免党员教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。

此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的党员提供最有效的教学。一种以党员本身为主体，完全体现他自己的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代党员教育模式因运而生。

三、现代远程教育的技术实现

社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是现代远程教育的保障。现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络模式的多媒体课件远程教育。

1、会议电视系统形式下可以用音频、视频技术将教师与党员以实时的形式联系在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传共享。对于习惯于亲临现场学习的人来说，这样可以

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使党员和教师感受到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备（MCU）和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。

1.1专线型会议电视系统，由于采用了专用数据通信线，其数据传输带宽能得以保证，因此，可以保证视频信号的传输质量始终如一。专线型会议电视通常是以H.320作为标准，传输信道可以根据需要选用E1、DDN和ISDN接口，组网时可以采用专线方式或拨号方式。根据实际使用的效果来看，只有在2M传输速率的情况下才可实用于现代远程教学。此时具有分辨率为352X288，活动图像达25至30帧，可保证图像的连续性，无迟延闪烁的动画感受，静止图像可以达到704X576的分辨率。

此外，专线型会议电视系统通常还可以在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。也可用来共享电子白板，以供参与远程教学的各方交流讨论。

1.2基于局域网络或高速广域网络传输的会议电视系统采用的是H.323标准，由于H.323标准是针对IP网络来定义的，因此，H.323标准的会议电视系统与H.320标准的会议电视系统的主要不同点就是：H.320会议电视系统需要占用昂贵的专用线路，而H.323标准的会议电视系统是直接运行于IP网络的，IP网络的广泛性和实用性使以此作为传输途径的现代远程教育不只限于某些专用场合，它可以广泛使用在所有的IP网络中。由于适用的场合不同，H.323会议电视系统的价格定位远远低于H.320会议电视系统。作为

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以接收教学内容为主的学员一方的设备甚至可以是普通的多媒体计算机，但相应的音视频传输质量要相对差些。由于传统IP网络通常难以保证远程教学所需的带宽预留，因些H.323标准的会议电视系统通常是以四分之一的CIF图像（176X144）大小，以窗口的形式显示视频图像。在带宽保证的情况下，有特殊要求时也可传完整的CIF图像（352X288）。传输图像的刷新频率可以根据网络实际可使用的带宽设定成每秒15至25帧不等，并可以随时调整。H.323标准的会议电视系统本身就是建立在IP网络上传输的，因此进行远程教学的各方除可以交互传输音视信息以外，同样也可以进行计算机多媒体数据文件的交互享以及电子白板的共享。

H.320会议电视系统可以通过LAN/WAN网关实施与H.323会议电视系统的互连，各自的用户不必关心传输对方的物理位置和所连接的网络情况，直接呼叫对方的地址码，就能自动连接，而且具体连接的细节对用户是透明的，因此，H.320会议电视系统与H.323会议电视系统在现代远程教育系统中结合使用，可以既保证特定场合的教学显示效果，同时又能兼顾个性化用户的需求，拓展远程教育的覆盖面。

2、多媒体课件形式的远程教育，是将多媒体课件设计成基于TCP/IP的互动形式，其主要特点是用户无需专门的硬件投入，软件设置简单，操作容易。Internet起源于美国1969年开始实现的ARPAnet计划，其目的是建立分布式的、存活力极强的全国性信息网络。ARPAnet基于分组交换的概念，采用TCP/IP通信协议。以Arpanet作为主干网的Internet产生于1980年，随着TCP/IP协议被人们广泛接受和UNIX操作系统的发展，越来越多的计算机联结到Internet上。80年代初美国还先后建立了两个著名的科教网CSNET

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和BITNET，前者用于计算机科研单位之间联网，而后者是一个对高等学校开放的网络。1984年美国国家科学基金会NSF为了根本改变高校计算机落后的状况，建立了由13个超级计算中心联网构成的国家教育科研网(NSFNET)。Internet具有三级体系结构，即NSFNET主干网、地区网、校园网。其中主干网连接地区网和超级计算中心，而校园网是通过地区网进入Internet。Internet主干网的速率是1.544Mb/s(即数字一次群T1的速率)，但现已提高到45Mb/s(T3速率)。地区网与校园网的连接一般为56Kb/s或T1速率的租用线，校园网可以有多种的局域网(LAN)，一般是FDDI(100Mb/s)和以太网(10Mb/s)。Internet上的信息资源很丰富，包括超级计算中心、图书目录库、公共程序库、科学试验数据库、地址目录库、电子邮件网关、网络信息中心等。Internet所能提供的服务主要有电子邮件、文件传输、远程登录、电子新闻、信息查询、交互式通信等。电子邮件是Internet的基本服务项目，在Internet上的用户都有一个电子通信地址和电子信箱，其电子通信地址一般有用户名、计算机名、机构名和系统代码(又称域码)。有了电子通信地址后就可以同网上的用户进行电子信件交往。在Internet上有许多电子邮件的网关，用户发送的电子邮件在几分钟内就可通过网关送到对方的电子信箱内。但是普通的电子邮件只能支持ASCII码，不能支持图象和声音等多媒体信息(非格式化数据)。Mbone是Internet的远程教育中视频会议工具，它基于UNIX或WINDOWS操作系统。Mbone支持Internet的IP同播功能，因此可以直接进行点对点或点对多点的视频会议。当使用NTSC电视标准时，图象尺寸为320′240；当使用PAL电视标准时，图象尺寸为384′288，图象质量为8比特灰度图象或4:2:2的彩色图象。当信道流量为128Kb/s时每

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秒传输3-5帧。Mbone属于一种虚拟网路，它是建置于现有网际网路上，为多重通告网路封包提供有效路由。Mbone所建立的虚拟路径称为通道(tunnel)，同时参与Mbone网路的机器，必须支援IP多重通告(multicast)及``mrouted''multicast routing daemon。在IETF会议上，即是使用Mbone技术将会议的影像与声音传送于Internet上，而注册参加Mbone的机器便可接收由会议现场所传送而来的讯息。要连接Mbone首先需从建立通道(tunnel)开始，一个多重通告的封包在送达具有多重通告功能之路由器(mrouter)时，路由器即在此封包外层再包装一组新的网路标头，将通道远端路由器位址写入新标头目的地位址的栏位。如此，新的封包便和一般标准协定的封包一样。透过新建立的路由通过虚拟通道抵达远端多重通告路由器，此路由器将封包新标头拿掉，再将封包转送合适地点。在路由器所建立的虚拟通道中存放着二个数值，一个为计量值(Metric)，另一个为基准值(threshold)。当多量通告路由器使用DVMPR(Distance Vector Multicast Routing Protocol)协定交换讯息时，计量值(Metric)即作为通道优先顺序的参考，唯有在封包之TTL (time-to-live)栏位值大于基准值(theoshold)时才可送入通道，以限制其它资料进入通道。一般而言，TTL值小于16之封包只能在区域网路內部进行多重通告，TTL在127至255之间之封包才可送至Mbone及所属子网路。

同时在远程教学中心建设课件服务中心，基于WWW形式实施，由党员采用Client/Server方式向课件服务中心的服务器浏览查取多媒体教学内容的课件，可以自主地选择所学的内容，完全能满足个性化自由式远程教学的需要。这种形式可以满足任何有条件接入Internet网络的地方实现远程教学的接入。但是由于目前Internet网络的带宽的限制，基于Web的课件与单机

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多媒体教学课件在具体实施上有不同考虑，虽然可以运用音视频、文字图像等各种多媒体形式来完成，但不能大量使用多媒体生动演示的功能，而应更多地考虑文字内容。

四、计算机网络技术在党员远程教育中的应用实例分析。

江苏宿迁党员干部现代远程教育实验网以辐射面不同可分为两部分，一部分是针对区域内不同地理位置的108个乡镇（街道），1449个村（居）之间而建设的党员远程教育网络。另一部分是为实现网上广大党员可以登录自主选择自学的教学网络。

区域内的远程教学的目的是为了实现本地区的党员可以方便地在自己最近的场所接受教育，对于培养党员的综合素质有很大的意义。为此市政府专门成立了党员干部现代教育中心，由市委组织部统一安排党员的教学内容，市网络中心作为网络传输的技术依托，在各乡镇、各村（居）开设了网上电子教室，采用Mbone技术传输音频和视频，实现面授教育，将教师所在的主播中心的实况（包括多媒体课件的内容）通过网络传输到其他各个乡镇、村（居）的电子教室，并允许听课的党员实时地与主播中心进行音视频信息的交互传输。市网络中心和电信部门合作已在各乡镇之间布设了光纤网络，保证有足够的带宽来提供现代远程教育的需要，因此，现在完全可以根据教学的需要来开设远程教学的课程。网络建成后不仅可以更好地给党员教育，而且还可以在本系统开相关会议。这样既加强了上下级的联系又节省了不少资源，是件利国利民的大事。

面向社会上的党员远程教育网络是党员教育走向社会化的试点，我们开设了宿迁党员远程教育网，党员远程教育中心将一些优秀的教学课件、电教

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片存放在Web服务器上，由党员采用Client/Server方式向服务器浏览查取，选修各自关心的多媒体教学内容。

五、党员现代远程教育体会

1、 领导重视、部门间的协作是开展党员远程教育的前提

党员现代远程教育是一项崭新的事物，本身需要很高的前期投入，无论是人员、经费等诸多方面都需要领导的关心和支持。为此宿迁市政府领导对党员现代远程教育给予了大力支持，明确各相关部门的分工，相互配合，协同工作，使此项工作能优质高效地开展起来。

2 、严格的管理制度是党员远程教育的保障

我市党员现代远程教育已纳入正常教学管理之中，既有对教学传输网络保障的管理，也有教学平台的技术和日常管理，以及对党员教育内容、多媒体课件、教学质量，教学时间，党员就学的管理等。

3 、充分利用学校网络优势，并重实施

我市在校园网络建设上投入大，基础设施条件好，各校区之间以及校区内部都已遍布光缆连接，广电的传输主干网络也已与校园网络实施互连，凭借这些有利条件，就可以迅速地展开远程教育。充分利用校园网络优势和教育资源，实施党员的远程教育，既可以节约成本的重复投入浪费，又可以对 加大对党员教育的覆盖面。

4、 实现党员教育内容的改革，重视党员教学课件的制作，结合计算机多媒体教学教育方法要改革，党员教学内容也要进行改革。利用计算机辅助教学，提高教学质量的是党员教学改革的必然。为适应新形势下的党员教育，要加大对党员教育课件的资源储备。组织部、宣传部、农林局、卫生局、广

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电局等有关部门针对各自的部门特点，投入专项经费制作出各种有特色教学内容，对党员远程教育提供了强有力的保障。全市也专门对已完成的一百多种教学课件进行评比，对优秀作品予以奖励并加以推广。

5、 建立党员电子教学库，提供自主式的个性化教学

有了丰富的课件资源，就可以建立电子教学库，以此推动个性化教学模式，让党员自主地选择时间、选择教学内容，我们仅加以宏观上的调控、管理。

六、结论

随着技术的进步，网络带宽的不断提高，党员远程教育必将成为以后党员教育的主流方式。通过计算机网络技术在党员远程教育中的应用，加大了党员教育的覆盖面，增强了授课教师与广大党员之间的交流，拉近了党员与组织之间的距离，对基层党建工作起到了很好的增进作用。使我们党更加团结、更加有活力和战斗力，推动社会的发展和祖国的繁荣富强。

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