初中《道德与法治》有效教学探究

初中《道德与法治》有效教学探究

作者：侯立波

来源：《教学管理与教育研究》2018年第06期

摘要：《道德与法治》教学是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的重要课程。在教学过程中，教师要针对学生的实际情况，调整教学思路，设计相应的教学方案，提高教学的有效性，促进学生全面成长和发展。

关键词：初中 道德与法治课 有效教学

课堂是教师教学的主要场所，也是学生获得知识的关键途径。新课程教学改革的不断深入，对初中《道德与法治》教学提出了更高和更新的要求。为此，教师要不断转变自身教学理念，创新课堂教学手段，注重突出学生主体地位，激发学生的学习兴趣，让初中政治课堂氛围更加活跃，全面提升课堂教学效率。

一、营造良好教学氛围，增进师生之间情感

在传统《教学与法治》教学中，教师一般采用师讲生听的教学模式，教师在课堂上占据主体地位，忽略了学生内心的真实感受。这样的教学大多是为了完成教学任务，学生基本处于被动状态，久而久之，容易引发学生的厌烦情绪，不利于其积极性和学习兴趣的培养，也不利于师生情感的增进。为此，教师要转变传统的教学理念，改变灌输式教学方法，活跃课堂氛围，突出学生主体地位，培养师生之间的良好情感，拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友。作为教师，应摆正自己的位置，认识到自己的主导作用，放下教师的身份，与学生成为朋友，走进学生的内心世界，掌握学生的思想动态，这样才能真正营造和谐愉悦的教学氛围，为全面提高课堂效率奠定基础。

此外，初中生年龄尚小，没有形成完善的道德法治观念，不能明辨是非，对于为什么要遵纪守法没有全面认知。当今社会有一些不良风气，如拜金主义、享乐主义、铺张浪费、攀比妒忌等，如果不加以正确引导，学生很容易走入歧途。这就需要教师在教学过程中，主动走进学生内心世界，成为学生的良师益友，仔细倾听学生心声，了解学生的思想动态。这样才能全面了解学生的真实想法，从而制定有效的指导策略，帮助学生明辨是非，树立积极向上的人生观、价值观，提高学生的思想道德水平。 二、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

从当前初中道德与法治课程的教学状况来看，很多教师依然采用满堂灌的教学模式，课堂上的讲解冗长繁琐，毫无生机，无法调动学生的学习兴趣。为此，教师要彻底改变传统的教学模式，从学生兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的积极性，才能促使学生

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积极主动参与学习活动，并取得良好的学习效果。要想打破传统沉闷的教学氛围，需要积极创设良好的教学情境，引导学生入情入境，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识和技能。 实际上，情境教学法是新课改积极倡导的重要策略之一，需要教师认真揣摩、认真思考。怎样才能创设有效教学情境？我们可以引入一系列问题，引导学生深入思考，通过层层递进的方式调动学生思维。例如，在教学《新生活 新气象》一课时，让教材中的问题更加具体化，向学生提出：1.大家感觉现在的校园与以前的小学校园有哪些不同？2.来到新学校，进入新班级，面对新同学和老师，你有哪些感受？3.面对初中生活，你有哪些计划和打算？通过这些问题调动学生的主动性，让学生尽快适应新环境。

此外，我们还可以用多媒体为学生创设良好教学情境，以此吸引学生的注意力和兴趣。例如，在学习法律相关知识的时候，我们可以借助多媒体视频技术，为学生播放一些关于法律常识的现实案例，增强学生对法律常识的认识。另外，我们还可以根据教学内容和学生实际创设故事情境等，以进一步调动学生学习的兴趣，最终提高课堂教学效果。 三、密切联系社会生活，积极倡导学以致用

初中道德与法治课程涵盖多方面内容，但无论哪一方面的内容，都与学生的实际生活息息相关。所以在教学道德与法治课堂上，教师应联系社会实际，扎根于学生实际生活，用发生在学生身边的实例来引导他们。还可以鼓励学生寻找与学习内容有关的新闻热点，自己观察、分析、总结，提高学生解决问题的能力，培养学生的社会责任感。

在实际教学中，教师应采取灵活多变的教学模式，切忌局限于一成不变的单一教学模式。教师要发挥自身的创新思维，设计新型的教学方法，真正激发每一位学生的学习兴趣，让课堂氛围变得活泼与热烈，提高学生的参与度和对知识的掌握及应用能力。例如，在教学《人们说我长大了》时，为了让学生深刻体会自己的成长历程，教师可以组织学生进行“谈一谈长大的我”的小型交流会。活动中，学生的兴趣高涨，纷纷举手发表自己的见解。同时，教师一定要给予积极点评和评价，引导学生学会承担责任，并准确判断是非对错，反对社会上的不良风气。教师要使每一位学生明白：随着年龄的增长，要注意提高自身的思维能力，树立正确的人生观、价值观、世界观。再如，在教学《做个聪明的消费者》这一课时，教师可以让学生谈一谈自己或家人遇到的欺骗消费者事件，讲一讲自己或家人是如何维权的。一位学生说自己的妈妈在超市买酸奶时，由于没有看清楚瓶子上的日期而买到了过期酸奶。他妈妈觉得多一事不如少一事，不想去找这个麻烦，所以没有去超市进行维权。教师可以利用这一实例加强维权教育，让学生认识到自己的社会责任与义务，教会学生在自己的权利受到侵害时，应勇敢站出来维权。通过这样的课堂，学生意识到道德与法治课程的重要意义，也提高了学生在社会生活中处理实际问题的能力。此外，教师还可以充分利用编排课本剧、演讲、座谈会、自编自演等多种教学活动，丰富政治教学内容，深化学生对政治基础知识的认识和把握，从整体上提高学生的身心素质，提升课堂教学质量。

四、通过设置悬念疑惑，引导学生自主小结

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课堂小结是课堂教学的重要环节，在课堂教学即将结束时，教师应结合本节课的教学内容和基本的教学原则，设置悬疑问题，拓展学生思维，为下节课的教学奠定基础。同时，要引导学生对本节课的内容进行总结，提高学生的归纳能力。恰当的课堂小结不但可以丰富教学内容，而且可以锻炼学生缜密的思维能力，提高学生对下节课的期望值，促进课堂教学效果的正增长。例如，在教学《风雨中我在成长》这一课之后，教师可以不失时机地设悬置疑，并对课堂进行总结：“人们的成功并不是随随便便得来的，都经历了无尽的挫折。只有意志力坚定的人才能战胜这些挫折，从而取得最终的胜利。这就教育我们要勇敢面对生活中的困难与压力，不能自暴自弃，而是要自强自立，成为一名意志力坚定的人。那么怎样才能成为一名自立自强的人呢？下节课我们继续学习。”通过设悬置疑的总结方式，充分调动学生的好奇心和求知欲，促使学生急迫地想要学习下节课的内容，激发了学生强烈的好奇心。 五、开发传统文化素材，深化德育教育效果

在初中《道德与法治》中，应优选蕴含丰富文化底蕴的中华传统美德类素材，这有助于激发学生的爱国主义情感。我国有着五千年的文明发展史，社会和谐、民族团结，这些都是我国重要的精神财富。为此，在教学中，教师应精心选择传统文化素材，将其渗透到每一节课，加强传统美德和法治教育的有机整合。同时，值得注意的是，在渗透传统美德时，应始终围绕课堂教学内容，不能脱离教材，更不能脱离实际，这样才能让学生在加强理论知识学习的同时，养成中华民族优秀的传统美德；反之，学生将降低对教材内容的重视程度，无法参透中华传统美德的重要意义。

在教学中，老师要紧紧抓住当前新课标教学改革的机遇，勇于迎接挑战，打破传统教学理念的束缚，积极改进课堂教学形式，有效改变传统初中教学的困境，充分发挥《道德与法治》的作用和意义，突出学生的主体作用，促进学生全面发展。 参考文献

[1] 卢晓丽.初中道德与法治有效教学策略探究[ J ].青少年日记（教育教学研究），2018（01）.