２０１ １年６期 嵌 效唷．高教 Ｓｈａａｎｘｉ ｄｉａｏｙＵ－ｅａｏｊｉａｏ 化艺术 【摘要】教育实习是高校外语教师教育的重要组成部分。实＞－７基地的建设是培养和提高师 范生教师职业技能的关键因素。外语教育实习基地建设对学生学习外语，提高外语教学质量，提 高外语专业学生就业率和加强高校与地方中小学的合作具有重要理论、实践意义。本文就外语 专业校外实习基地建设现状作了调查分析．提出了建立规范、稳定的实＞－－７基地的重要对策。 胡卫卫 【关键词】教育实习实习基地实习生职业技能 基金项目：本课题系安康学院高层次人才专项科研项目，项目编号为：ＡＹＱＤＲＷ２００９０８。 引 言 教育教学质量的检验。同时，定期邀请教育实习基地校长到高校 共同研究教育实习工作，既可使实习基地与实习基地之间互相 交流经验，也可使高校面对面倾听教育实习基地的意见和建议， 从而积极地为基础教育英语课程改革探索服务的新途径，加快 高校外语教师教育教学改革及教育实习改革的步伐，造就更多 的适应基础教育课程改革的新型外语师资。 ４．建设一批稳定、优质的外语教育实习基地有利于提高外 教育实习是高校外语教师教育的重要组成部分，是培养合 格外语师资的重要环节，是高等院校具有师范特性的实践课程， 它在形成高校外语教师教育类学生的合理知识结构、智能结构， 全面培养他们的素质等方面具有特殊的功能，在整个高校教师 教育过程中具有十分重要的地位。教育实习基地是培养师范生 教学和班务能力的物质承担者；是对师范生进行专业教育、思想 教育和职业道德教育的重要场所；是提供师范教学改革信息的 窗口；是培养和提高师范生教师职业技能的关键因素。它直接关 系到基础教育外语师资的培养质量。 鉴于此，高等师范院校必须建立稳定、优质的外语教育实习 基地，以保证教育实习顺利、有效的开展，切实提高外语基础师 资的培养质量。 语教育实习学校的外语教学质量．提高其教师科研水平 实习学校外语教师比较紧缺，高校可派业务比较强的教师 到实习学校任教，帮助实习学校提高外语教学质量，为实习学校 培训外语教师，帮助他们更新知识。实习基地的外语教师因教学 和科研需要，可到高校外语专业资料室或图书馆查阅资料，质量 较高的论文可推荐到高校学报上发表。高校外语教师可参加中 学的外语课题小组，在理论上给予指导，这样可促进实习基地中 学的教学研究与实践；高校有关外语类课题可吸收实习基地中 学参加，使研究更切合中学外语教学实际。 ５．建设一批稳定、优质的外语教育实习基地可以提高学生就 业质量和就业率 加强校外实习基地建设的理论和实践意义 １．建设一批稳定、优质的外语教育实习基地是外语教育实 习发展的客观需要 外语教育实习是一项长期性或阶段性的工作，必须从长计 议，建立教育实习基地，无论是对解决目前的困难和问题，还是着 眼于未来考虑，都是根本性的措施，同时也是高校外语教育实习 教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意 见》（教高［２００５１ １号）指出：“大力加强实践教学，切实提高大学 生的实践能力，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。把 实践教学作为教学工作评估的关键性指标。”这一文件反映了实 发展的方向。如果没有固定的教育实习基地，不仅给外语教师教 育增加了工作量，造成人力、物力、财力上的浪费，而且也不利于 总结经验和加强对实习生的指导 影响教育实习的质量，从而难 以圆满地完成实习任务，这就从客观上提出了建立固定的外语 习基地的建设已是我国高等教育发展中的重要问题，必须高度 重视。 教育实习基地的要求。 ２．建设一批稳定、优质的外语教育实习基地是提高外语教 育实习质量的需要 教育实习基地建设现状调查 教育实习基地是保证高校外语教育校外教育见习、校外教育 实习和教育调查等教学环节顺利进行的重要条件，是培养学生理 论与实际相结合、学用一致、全面发展的一项重要措施。然而长期 以来，外语实习基地建设却面临着如下的种种问题。 １．高等师范院校的实习基地普遍存在着数量不足、质量不 高、规范化不强的现象。大多数基地学校仅局限于师范院校附近 的中小学，没有向周边地区、沿海地区以及内地发达城市纵深发 展，形成基地群。造成的结果是每个基地学校实习学生安排太 多，学生实习期间不能得到全面的锻炼。 没有固定的外语教育实习基地，就不利于高校了解实习学 校的情况，也不能根据实习学校的具体条件实施实习计划，给高 校实习工作带来许多盲目性。同时，实习地点的经常流动，造成了 高校和实习学校双方对实习缺乏统一性、系统性和科学性指导， 不利于实习学校总结和积累实习指导经验，建立固定的外语教 育实习基地不仅有利于指导教师积累经验、提高指导水平，同时 实习学校对实习生的组织管理也能形成一整套制度，从进校见 习、经验介绍、试讲、上课、班主任活动、社会调查，一直到成绩评 定等都系统化、规范化和科学化，从而保证教育实习质量。 ３．建设一批稳定、优质的外语教育实习基地是促进外语教 育专业改革和教育实习改革的关键 ２．高校与实习基地间缺乏稳定的互惠互利机制，基地学校 的积极性普遍不高，认为实习生来了只会影响甚至扰乱正常的 教学秩序，影响教学质量；认为实习生在基地学校的实习也仅仅 是走走形式而已；指导教师热情不高，给实习生安排的工作主要 教育实习不仅是外语教育类学生将所学专业知识应用于实 践的表现机会，而且也是对这些学生职业素质和高校外语教师 是办公室卫生打扫，帮指导老师抄写教案，批改作业等。大部分 ２３— ２０１ １年６期 更 ．高教 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 次化艺术 高校往往是通过动员教师的各种社会资源来安排实习工作，初 期操作灵活，但不稳定，更换频率较高。 ３．没有将实习与外语教学改革、教育类学生职前培养紧密 结合。高等师范院校把学生送到实习学校后，没有专职的教学法 老师跟踪指导，解决学生遇到的教学难题。学生实习期间暴露的 专业基本功、教师职业技能方面的问题没有反馈到师范学生所 在院校。 遵守的规章制度，同时公布各种奖惩措施。教务处负责将实习过 程中出现过的带有普遍性的问题及处理结果向议会同志通报， 个别事件要点名到系到人，为实习工作的顺利开展消除各种障 碍。 ４．高校应努力提高实习生的专业、职业素养．加强实习制度 建设和管理工作 实习基地的建设，不仅需要硬件，更需要软件。而软件中的 ４．缺乏权责分明、长期有效、有资金保障的外语教育实习制度。 ５．实习生对教育实习思想准备不足，积极性容易受挫。（认 为实习就是上讲台讲课。） 关键因素就是实习质量的保障与提高，它是建设稳定的教育实 习基地的重要保障。高校应按照师范生实习工作的要求制订《实 习指导教师手册》、《实习生手册》，规范实习行为，明确学院指导 教师的职责，从制度上确保实习质量。定期检查，保障所有规章制 度能真正得到落实，而不是流于形式。检查分两个阶段进行，第一 加强教育实习基地建设主要举措 当前实习基地现状要求我们必须加强实习基地建设，为教 育实习的顺利开展提供保障。 １．加大人力、资金投入．建设一批稳定、规范的教育实习基地 阶段为校内试讲阶段：把同一专业的实习生编为若干小组，每一 小组８一ｌＯ人，指派一名教师，该教师负责本实习小组的业务及 日常管理工作，至少听每位学生试讲两轮，并指出其试讲的优缺 点。对于试讲较差的学生，要求他们反复试讲直到其基本上能胜 任课堂教学为止，真正做到无问题学生下去实习。第二阶段是深 入到基地学校检查：学生在基地学校实习过程中，实习领导小组 首先，学校要对实习基地建设有专项投入，设立专项经费， 并切实拨付。例如共建实习实验室等实习保障硬件设施；基地与 教学单位双方研究成果的奖励；年度实习基地建设工作表彰；对 实习基地学校领导及优秀指导教师的奖励；联系、凋研工作的差 旅费和超额工作量补助；共建研讨、检查、总结等会议支出。其 及相关教学法指导教师应到基地学校了解情况，倾听实习学校领 导对我院实习生、实习带队教师的意见，同时深入到课堂，实地了 次，结合院校特征，在专业发展特色化、制度化的基础上向学校 争取经费。再次，是实训基地建设要开辟政府、学校、企业多元化 的投资渠道，充分发挥政府、高校、企业、社区等多方面的优势， 多种渠道、多种方式筹集资金，资源共享，共同投资和建设实训 基地，通过政府投入、学校自筹、实训基地自筹、校企共建、学校 解实习生的专业、职业能力，并及时予以指导，将暴露出来的问题 反馈到师范生的日常教学之中；向实习生了解指导教师的指导、 考勤等工作状况，对于不负责的指导教师，及时予以批评指正。 ５．建立评选先进实习基地制度 与科研单位或行业联合等多渠道筹集经费，走共同建设、共同发 展的道路。 ２．与当地教育行政部门合作．建立与基地学校互惠互利的 “双赢”机制 高校与地方教育行政部门每年要定期召开实习基地负责人 座谈会，倾听实习单位的意见，不断总结和交流实习基地的建设 经验，对实习基地建设成绩突出的单位和个人，要予以表彰、奖 励，提高其合作的积极性，以维持长期稳定的合作关系。 结语 高等院校在学术研究、师资队伍、教学资源，教学设施等方 面较中小学来说，拥有较强的实力。高校应争取地方教育行政部 门的政策支持，在与实习基地学校合作的过程中主动地为其提 加强基地建设是提高实习教学质量和实习生实践能力的有 力保证，对专业的发展和人才的培养发挥着积极作用。外语教育 专业实习基地建设涉及到社会、学校、地方教育行政部门、外语 师资培养质量等诸多方面，需要各个方面协调运作，只有这样才 供帮助。如邀请基地学校教师参加高校举办的学术研讨会；为基 地学校培训师资；邀请基地学校教师、管理人员参与科研课题的 申报、研究；图书、网络资源等教学资源共享等。打破大学与中小 学彼此隔绝的局面，使中小学的问题能及时反映到大学及其教 师教育的课程与计划中。同时大学也给中小学带去了教育教学 的新思想、新知识、新技术，促进了双方课程与教学之间的沟通 能真正把这项工作做好。 参考文献： 【１】朱永新．中外教育思想史【Ｍ】．南京：南京大学出版社， ２０００． 与互动，同时又建立了大学与中小学的合作。通过合作又形成优 化组合的合作指导小组，对实习生进行诊断性指导而非终结性 【２】陈永明．教师＊ｔ－ｉｅ究【ｆ＇Ｍ】．上海：华东师范大学出版社， ２００３． 评价，保证了教育实习的有序性与高效性。这种合作既为大学建 立了稳定的实习基地，也为基地学校的在职教师提供了了解和 学习新理论新方法的专业发展机会。 ３．加强领导，成立专门教育实习机构 【３１古冰．高校经济学专业校外实习基地建设探析【『】．陕西教 育（高教版），２００９（１０）． 【４】王娟，陆善勇．加强商学院实习基地建设的若干思考Ⅱ】． 广西大学学报（哲学社会科学版），２００９（９）． 【５】何家理．论教育实习基地的功能与巩固途径Ⅱ１．唐都学刊， ２００１（１７）． 高校应成立由分管教学的副院长、教务处处长、地方教育行 政部门领导、基地学校校长、各教学单位教学主任、教务处副处 长组成的教育实习工作领导小组，由教务处一名副处长具体负 责各项工作的实施。每一学年教育实习前，学院要召开实习领导 【６１陈学峰．教师专业化背景下教师教育实习基地建设的三 重意义Ⅱ１．教育与职业，２００７（１１）． 小组会议，讨论实习具体事项，着重强调指导教师、实习生应该 一作者单位：安康学院外语系 陕西安康 ２４—