Various Factors Reducing the Efficiency of English Learning

论影响英语学习成效的因各种素

内容摘要：语言是人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中。随着我国改革开放的不断扩大和深入、中国加入WTO，以及北京2008年奥运会的举办，英语在我们的日常工作和生活中已经变得日益重要起来，在我国现在几乎所有的小学、中学和大学都开设了英语课程。但是，对大多数学生来说，英语是很困难的学科，其原因很多。本文将通过分析影响英语语言学习的因素，倡导用正确的方法来学习英语语言。

关健词：英语学习 影响因素 学习方法

引 言：现代社会是一个现代科技高度发达的信息化社会，国与国之间的经济、政治、文化等诸多方面的交流不断增强。英语作为一门国际语言、世界人民相互交流的工具，学习好英语语言、掌握英语语言势在必行。现实生活中许多人在同等的条件下学习英语，效果却有很大的区别。因此，很多人把英语学不好的原因归咎为没有语言细胞或没有语言天赋。这对其中的极少数人来说情况可能属实。但对大多数人而言，实际情况并非如此。有语言专家曾调查发现，影响外语语言学习的主要因素是：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此可见，才能和智力不是影响语言学习的重要因素。因此，可以看出非智力因素是导致我们英语语言学习困难的主要原

因。所以，这就要求我们在英语语言学习中要注意协调各种非智力因素的作用，探索正确的学习英语语言的方法。 一、关于智力因素、语言天赋及非智力因素

1、智力属于人的心理认识活动品质的范畴，是成功地认识世界和改造世界的各种稳定的潜在能力，是通过注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、自觉能力和自我监控能力等因素组成的整体综合能力，是学习或习得知识、技能、能力和策略性知识的总和。 至于语言天赋，有语言专家认为，它应包括四种能力：（1）语言编码能力；（2）语言感受能力；(3)语言记忆能力；（4）推理能力。智力是有不同层次的。在现实生活中所谓“弱智”和所谓“神童”都是比较罕见的。虽然目前对智力和语言天赋已有较接近的看法，但还没有获得准确的定义；而且目前还没有可靠的工具对智力和语言天赋做出可靠的测量。所以讨论智力因素及语言天赋对学习者的英语学习成效的影响，对于整体来说意义就显得不那么重要了。 2.非智力因素是心理学家相对于智力因素提出来的一个综合概念。其外延十分广泛，虽然人们对其概念理解不一，但从广义上说，非智力因素就是智力因素以外的一切对学习有影响的心理因素，或者说，学习者智力因素之外的参与人的学习活动并起着影响作用的学习者个人的学习动机、学习兴趣、学习态度、学习策略及学习意志等因素的统称。

人在智力活动过程中，非智力因素时刻都在起作用，它不仅发动、调节、维持智力活动过程，还能弥补人智力上的某些不足。因此可以

把非智力因素看作是学习活动的心理条件，学习的动力。但对于知识的学习、技能的形成和能力的提高，完全是智力因素与非智力因素共同作用的结果。

二、影响英语语言学习的非智力因素 1.动机、兴趣与语言学习

动机一直被认为是英语语言学习的主要因素，它是激励人采取行动的内部动因和力量，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。人们的各种活动都源于一定的动机。学习者的学习动机是直接推动学习者的学习活动的内部动因。动机水平高、自信心强、焦虑程度低、情感障碍小，学习效果就好。因此心理学家把动机定义为：“动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目的等。”

学习动机可分为表层动机和深层动机。表层动机通常与个人的前途直接相关，动力来自于外部，如为升学考试进一步深造，或为将来的工作就业等等。具有表层动机的学习者一般缺乏学习的主动性、积极性和持久性。深层动机一般不与学习者个人的前途和经济利益发生直接的联系，学习动力来自学习者自身对英语语言或文化本身的兴趣。具有深层动机的学习者，能积极主动，想方设法把英语语言学好。 学习兴趣是学习者在学习活动中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物（客体）的自我活动。它不仅能使学习者积极、主动、愉快地投入到学习活动之中，而且具有一定的智能价值。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于

兴趣的激发。如果学习者对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味，当然也丧失学习的恒心和毅力。

因此，提升英语学习者的学习动机水平，强化其深层的学习动机，激发学习者强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高自主学习意识是提高学习效果的关键。 2.学习态度、情绪与语言学习

不同的学习态度和情绪导致了不同的学习效果。学习态度可分为积极态度和消极态度两种。积极的学习态度表现为:（1）学习目的明确；（2）具有浓厚的学习兴趣；（3）重视学习方法的改进；（4）寻求对学习的理解和组织；(5)注意学习的保持；（6）善于应用学习资料。消极的学习态度则表现为：（1）学习目的不明确；（2）对学习抱有一种无所谓的态度，学习被动；（3）学习过程中克服困难的信心与决心较差；（4）不讲究学习方法，对所学的知识常常是一知半解，遗忘率高，不关心与学习有关的课外读物。

情绪是人受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。它对学习者语言的学习也具有一定的影响。在学习过程中，如果学习者的心情愉快，便能激起学习兴趣，增进学习信心；如果心情沮丧，就会对学习失去兴趣，分散注意力，从而影响学习。所以，良好的学习情绪有助于增强学习效率。

毕竟英语语言对我们来说是一门外语，我们缺乏自然习得的英语社会环境。因此，一个母语不是英语的人要想学好英语就必须高度重视学习态度的作用。态度决定成败。良好的学习态度是语言学习的重

要条件。如果认为学习英语对自己没有用，那么肯定学不好。学习者一旦领会和接纳英语语言学习的价值之后，其学习态度必然趋于积极。所以，学习者应明白其学习的价值才能保证其积极的学习态度，同时学习过程中情绪作用的影响也绝不可忽视。 3.学习策略与英语语言学习

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。策略可分为管理策略和学习策略。管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略的有效性评估、调整及情感的控制与调整。学习策略直接用于学习，主要包含了以下内容：（1）确定目标；(2)分解目标；（3）获取学习资源；（4）确定学习途径;(5)制定时间表；（6）实施学习行为；（7）自我反馈，等过程。

语言学习策略本身并没有绝对的好坏之分，它们的成效高低主要取决于学习者使用是否得当。也就是说，学习者如果能用管理策略来合理地调控语言学习策略的使用，就会收到预期效果。如形式操练策略和功能操练策略分别代表传统的英语学习方法和现代的英语学习方法。前者认为通过学习单词、语音和语法知识进行英语学习非常重要，后者认为大量的听说读写交际活动是学习的关键。但从英语学习者的语言学习内容和目的来看，两者几乎没有绝对的优劣。倒是两者的有机结合能明显提高学习者的综合水平。

因此，在英语语言学习过程中学会制定策略，有意识、有目的地使用各种语言管理策略和学习策略，培养自我管理能力、自我监控能力和自我学习能力，有助于提高学习者的学习成效。 4.坚强的毅力、勤勉的品质与英语语言学习的关系

古人云: “滴水穿石，非靠蛮力，皆因坚持不懈”。意志是成功的重要心理因素。意志坚强的人，就会自觉地以实际行动为实现其预定的目标而奋斗，自觉地克服各种困难，使自己的行为服从于即定的目标和信念。而意志薄弱的人，就会知难而退。良好的意志品质的培养是靠日常的锻炼形成的，大体可通过以下途径：（1）克服困难；（2）克服急于求成；（3）有规律、科学的生活、学习和不断地自我激励。学习者如果想学会英语语言必须培养自我具有良好的意志品质、克服畏难和懒惰以坚韧的毅力去攀登英语语言的高峰。 三、关于英语语言的学习方法

上面我们讨论了影响学习者英语语言学习的因素，其中非智力因素是造成我们英语语言学习困难的主要原因。那么对于英语语言学习有没有好的方法呢？因人而异，个人特点不同，学习方法也不同。英语语言作为一个完整的语言知识体系，可分解为：语音、词汇和语法三大部分。但总的来说，英语语言的学习过程在很大程度上就是一个不断记忆的过程。记忆的材料多少直接关系到对语言的认知水平。因此，学习者必须高度重视记忆的问题，结合科学的规律，提高自己的记忆水平。

四、结语

总之，学好一门语言决不是一件一劳永逸的容易事，尤其作为一门外语。单词的记忆，语法的掌握，听、说、读、写、译基本技能的获得，绝不会一蹴而就。要想学好英语语言，学习者必须要付出极大的代价，要有坚定的信念，顽强的毅力和勤奋好学的品质。也相信我们大家在日常的工作、生活和学习中都能总结出一套适合自身特点的学习方法。掌握英语语言参与国际竞争作国际型人才。 参考文献

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