运用信息技术提高学生学习语文的兴趣

运用信息技术提高学生学习语文的兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也在不断地提高。今天,计算机多媒体教学已经走进学校、走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师灌输为主的传统教法,构建起新型教学模式。信息技术能充分调动学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教学中,教师要根据学生的特征和心理状态,抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

一、化静为动、调动学生的学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生注意,调动学生的学习动机。信息技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。传统教学中,学生面对呆板的课文和板书,难免枯燥无味。信息技术教学克服了这一缺陷,使静止的文本可以按指定轨迹运动,可以像拉窗帘一样呈现多彩的教学信息;静态的图画可以像动画一样变化移动,可以像流水般呈现一幅幅变换的图像,色彩可以变化,速度可以控制。如在教学《瀑布》一课时,多媒体课件把各种画面设计成为拉窗帘式的动态效果,呈现出瀑布、青山、绿树、哗哗的流水声——生动形象,如烟如雾如尘的飘动着。学生一下子就被吸引住了,眼睛睁得亮亮的,精神异常振奋,注意力特别集中,几十个学生齐声朗读,声音非常洪亮整齐。枯燥的内容变得生动起来,吸引了学生的注意,激发了学生的学习兴趣。

二、变难为易,提高学生的学习兴趣

心理学研究表明:学生形象思维优于抽象思维。信息技术教学能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、声音于一体,将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境,使学生多感官接受刺激,发展思维能力,还能拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生的认识难度,变难为易。

教学《特殊的葬礼》,孩子们没看过塞特凯达斯瀑布,对此非常陌生。为引起学生学习的兴趣,在导入新课时,我说:”同学们,今天,老师带大家去一个神奇的地方,参加一个特殊的活动——塞特凯达斯瀑布的葬礼。“然后通过电脑屏幕把塞特

凯达斯瀑布的美景一下子展示在学生面前。在优美抒情的音乐声中,参天的古木,错落有致的瀑布,以及活泼可爱的珍禽异兽把学生深深吸引住了。他们眼盯屏幕,耳听变化多端的流水声,完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转,抒情的音乐变成低沉的哀乐,许多人身穿黑色葬礼服,站在面临枯竭的瀑布前,神情严肃,为瀑布举行葬礼。在电脑展示情景的过程中,学生情绪激动,学习兴趣盎然,心中产生一系列的问题,求知欲大大增强。

三、寓学于乐,培养学生的学习兴趣

信息技术教学的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带进了宽松愉悦的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中,练习题的答案被设计成果子,题目内容被设计成篮子,练习题变成了摘果子游戏。面对有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛活跃,摘对了果子,还有悦耳的音乐或精美的图像做奖励,更进一步激发了学生的学习兴趣,学习情趣更加饱满,信息技术教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,使他们在快乐中获取了知识。

兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勒斯说:”兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。“教学中,利用信息技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,以调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,能收到事半功倍的效果。