一、试题分析
试卷共分三个部分：
第一部分：基础知识积累与运用(34分)，其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知能点有：词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。
第二部分：阅读(36分)。其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括，联系上下文对词语和句的理解能力。
第三部分：习作(30分)。
你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。
整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。
二、试题分析
第一题：积累与运用。
从答题情况看，大多数学生对基础知识与能力把握得很好。
第二题：阅读(课内阅读和课外阅读)。从答题情况看，对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是：对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。
第三题：习作。 首先，由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯，因此学生对事物没有新的发现，不能写出“趣”来。其次，学生写字不够工整，标点运用不恰当，语句缺乏条理性和连贯性。
三、存在的主要问题。
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：
1．学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握。
2．对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会，忽略了语文教学的综合性和实践性。
3．学生对语文能力的运用，平时训练不到位。学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构。
4．问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
5．习作主要问题在句子的通顺上。从试卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，这样的习作，虽然也能反映出学生的思想，但是语句支离破碎，不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写，但不会构思，不会使之符合语言逻辑，或表达习惯。
四、改进措施和日后的工作方向
1．注重对基础知识的把握，加强能力的训练。强调学生自主积累，但也不能失去教师的引导与提示的作用。在语文教学还应该做到一个个训练点的突破，无数的训练点连接了语文学习的整体。
2．挖掘教材的价值，发挥教材的辐射作用，正确处理好课内与课外的关系。教材满足不了学生需要，那么就要恰当好处的补充课程资源。对于课外资源的开发，首先要立足课本，打好课内的基础，然后考虑教材与课外的联系，这个“联系”不能是漫无边际的，要找好切入点。长期有了这样的训练意识，那么学生对课外的积累会越来越多。
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