高中语文教学策略初探

高中语文教学策略初探

（鹿泉市第一中学 河北 鹿泉 050200）

【摘 要】新课改后，要求语文教学必须让学生在愉快的气氛中接受知识，而不是教师生拉硬拽的让学生学习。这也不由得让我本身对语文教学方法有了一个新的高层次的认识，语文课的教与学都应该是快乐和谐的。

【关键词】高中语文；教学；新理念

如何利用好课堂的四十分钟的教学，通过课堂传授给学生语文知识，成了每个教师思索的问题。教师还要考虑如何找到一种适合学生实际的具体教学方法。

1. 高中语文教学中的“探究式”教学法 在语文教学中，我率先试行以学生为主的“探究型”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。教学中，我一贯实行民主教学，充分相信学生。我的语文课一般都是在学生的讨论、辩论、交流、自导自演等活动中度过的。我常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。如教《雷雨》时，我向学生提出了“周朴园到底爱不爱鲁侍萍？”这个问题后，就让学生自己结合课文内容进行正反方辩论，学生积极性很高，很快为题就迎刃而解了。“充分调动学生学习的主动性和自觉性，让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”这是我尝试教改的目标。

以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，我带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测、归纳、论证，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生之间充满了民主和谐。研究性学习的教学实践使我进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。

2. 坚守“一课一得”的教学理念 由于培养目标的不同，职业学校的课程教学毕竟和普通中学的教学目标有着一定的差异，我结合自己几年的语文教学实践与努力，再借鉴一些优秀老教师的成功教学经验，总结出一个教学理念，那就是“一课一得”。即根据教材和教学大纲要求，结合所教文章内容的特点，完成每篇课文中最精要和最重要的知识点，让每个学生在每节课都学有所得。例如，在学习《父亲》这篇散文时，我以培养学生的情感为目标，注重学生的领悟和感悟能力，从而更加懂得和体悟那份厚重而沉甸甸的父爱。

近十年的语文教学，让我深深感到“走马观花”、“蜻蜓点水”式的语文教学对教学效果的伤害太大了。每一篇文章的语文教学，我们不可能把所有的知识点都讲的非常透彻，“一课一得”应该是我们每一位老师追求的目标。在每节课上，我们要突破好一个知识点，解决好一个疑点，扎实有效的推进课堂教学。教学时每

堂课若能针对文本重点分割实施，一节课只讲清楚某一个问题，重点培养一方面的能力，目标明确，重点突出，反复训练，学生定会收益匪浅。

3. 分层辅导法 因为学生的语文基础不同，所以学生在学习中会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视，为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导，我把这批同学分为三个组：第一个组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的学生，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的学生，对这部分学生要适当的引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的学生，对这部分学生要进行课余时间个别辅导，因为这部分学生需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，只要坚持辅导，这些学生基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

4. 教学激趣法 教学具体过程中，要注意以下几个细节。一是根据课文内容设置互动情节，教师不要传统的“一言堂”。可以通过设置疑问来引起学生思考学习的兴趣。二是课文讲解过程中，文中引用的名言典故等简要讲出，以增加文章的趣味性，也可调节课堂气氛。三是本课的重点知识与内容一定要强调，要求学生牢记，这也是教师的教学目标和学生必须掌握的重点知识。

5. 小组讨论教学法 小组讨论教学方法是指在教学过程中学生与学生间能够进行合作，教师与学生之间也能够进行合作。在语文课堂中教师要适当的引导学生提出问题，然后大家合作研究探讨问题。学生与学生之间的合作能够拓宽学生的视野，认识到自己的不足从而达到取长补短的教学目的。并且学生在学习的过程中在情感上也会有所交流，这也利于学生之间的友谊，增进了语文课的人文性。需要教师注意的是教师本人一定要参与到学生的研究探讨中去，在参与的过程中也一定要有自己的观点和主张，师生间的合作能够营造一个宽松和谐的课堂气氛。这样学生学起语文来乐趣便在课堂中了，也会使我们的语文课堂变的更加生动活泼。

6. 教学方法与手段的多样化 在科学技术日新月异的今天，教学手段也与时俱进，发生了天翻地覆的变化。传统的教学模式在现代化教学手段运用下，受到了很大的挑战。我校的硬件设施更新及时，因此，教学过程中我运用一些现代化的多媒体技术，给教育的课堂带来新的亮点，提高课堂教学的效果。当然先进的多媒体技术也要适时而用，而不能滥用，否则，对于课堂的教学效果和学生的接受来说，都是无益的。

对于课改后的语文教学来说，可能还有很多需要改革和尝试创新的地方，也会有更好的语文教学方法和教学模式。在今后的教学活动中，我一定坚持“教学与教改”相结合的原则，用教改促进教学！做“让人民放心的教师，让学生满意的教师”！

总之，在新课改的冲击下，每一种新的教学方法都是在原有教学方法基础上

的创新。目前，由教师的自顾自讲转变到教师能够参与到学生讨论中去，使教师能够和学生达到和谐共振，由传统的教学模式转变为新型的教学模式。这样下来，使语文教师上的每一节语文课都能够上得扎实、充实、丰实、平实、真实。相信在以后的教学过程中，还会不断的研究和探讨语文教学方法，期待着以后有更好的方法，期待着语文教学方法的更进一步的提高。