教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
第一单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程
一、 复习课文内容
第一组课文的主题是（我爱阅读）。
1 窃读记
1．课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会 答：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时候我便有充足的理由在书店待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”¨¨¨ 这些句子或用形象的比喻，或用真实的描摹，把小主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相差很远，因此，我们要向小主人公学习，让读书伴随着我们成长。
2．“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
答：这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式的独白，真实生动地描绘出了小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。
3．联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 答：这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。“吃饭长大”指的是身体成长的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。
对词语的理解：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只都不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化 时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
2* 小苗与大树的对话
1．在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。
答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《三侠五义》《彭公案》等课外书。
闲书与“正课”的区分源自家长的界定。许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时间。像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有《哈里·波特》等流行书，都被部分家长视为闲书。实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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对提高语文素养是大有益处的，由此可见，“闲书”不闲。
对词语的理解：
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵的熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。 3．走遍天下书为侣
1．本文的最后作者写到“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”，怎样理解这句话的含义？
答：这句话写出了作者对读书的特殊理解。首先，是指每个人的阅历不同，读书的方式、方法不同，即使是读同一本书，感受和收获也会各不相同，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。其次，作者倡导用自己的方式阅读，将一本书读精，读书要有独到的见解，这样才能将书中的知识真正内化为自己的东西。
2．默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 答：从课文中我们体会到作者选择一本书陪伴自己旅行主要有以下原因：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家园，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。 3．作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理解故事的内容，揣摩写作目的；其次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书的。
作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。
对词语的理解：
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。 4* 我的“长生果” 如何体会作者在写作上悟出的道理？
答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。
对词语的理解
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 一阕：一首。阕，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 饱览：尽情地看。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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天长日久：形容长久。
津津有味：指吃的很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：漂浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
日积月累：（与读书有关的名言）
1、一日无书，百事荒芜。 （陈寿） 读书要持之以恒，一日不可间断。
2、读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫）
大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。 3、书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）
书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。 4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。 5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱熹） 读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得
二、复习字词并检查 （ ）（ ）大雨 （ ）不（ ）豫 流 光（ ）（ ） 天（ ）地（ ） （ ）（ ）吞 枣 ( )心（ ）血 津 津（ ）（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）辘 辘 ( )欢（ ）合 念 念（ ）（ ） 与 ( )不（ ） （ ）( ) 挂肚 （ ）瓜（ ）熟 别 出（ ）( ) 如（ ）似（ ） （ ）（ ）联 翩 （ ）安（ ）得 不求（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 大（ ）身（ ） （ ）书（ ）画 风（ ）雪（ ） （ ）天（ ）地 （ ）负（ ）名 （ ）（ ）十 里 守（ ）相（ ） 安（ ）无（ ） （ ）（ ）丝 连 古（ ）今（ ） （ ）（ ）大 物 气（ ）万（ ） （ ）（ ）闪闪 小 心（ ）（ ） 不（ ）争（ ） 依 依（ ）（ ） 源 源（ ）（ ） 心（ ）手（ ） 星 罗（ ）（ ） 不 动（ ）（ ） 大（ ）过（ ） 受 用（ ）（ ） （ ）（ ）不 绝 轻（ ）自（ ） 七 嘴（ ）（ ） 排 兵（ ）（ ） 井 然（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 欢（ ）笑（ ） 破（ ）不（ ） （ ）怀（ ）心 一 如（ ）（ ） 失（ ）落（ ） （ ）耳（ ）聋
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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大（ ）一（ ） 喋 喋（ ）（ ） （ ）上 加（ ） 来（ ）方（ ） 忐 忑（ ）（ ） （ ）胜（ ）无 举（ ）闻（ ） 众 星（ ）（ ） （ ）台（ ）阁 （ ）珑（ ）透 （ ）情（ ）意 天（ ）海（ ） （ ）珍（ ）宝 （ ）腔（ ）火 （ ）钉（ ）铁 （ ）崖（ ）壁 坚（ ）不（ ） （ ）烈（ ）迈 昂 首（ ）（ ） （ ）天（ ）地 气 壮（ ）（ ） （ ）高（ ）下 热 血（ ）（ ） 全（ ）贯（ ） 横（ ）竖（ ） 粉 身（ ）（ ） （ ）碧（ ）煌 同（ ）敌（ ） （ ）危 不（ ） （ ）往（ ）前 前（ ）后（ ） 力（ ）（ ）澜 中（ ）砥（ ） 大（ ）凛（ ） （ ）情（ ）志 不（ ）不（ ） （ ）荆（ ）棘 （ ）发（ ）强 励（ ）图（ ） 众 志（ ）（ ） （ ）生（ ）义 任（ ）道（ ） 再（ ）再（ ） 万（ ）千（ ） 四（ ）八（ ） （ ）山（ ）海 （ ）以（ ）日 （ ）（ ）正 正 大 公（ ）（ ） 失（ ）痛（ ） （ ）（ ）扬 扬
第二单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 古诗三首复习。 2、 二单元生字词复习 3、 复习第一单元生字词
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程
一、 重点课文内容回顾讲解： 第二组课文的主题是（游子们思念家乡）。
第5课、古诗词三首
泊船瓜洲 宋 王安石 --------------写景抒情
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
（从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座青山。） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。）
秋 思 唐 张籍 ------------ 叙事抒情
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。） 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 （信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当捎信的行人将要出发的时候，又打开已封好的信查看。）
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长相思 清 纳兰性德 ------------ 写景与叙事抒情 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。） 风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（入夜又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡，因为故乡是温暖，宁静，是没有寒风朔雪之声的。）
日积月累：（表达思想之情的诗句）
1、悠悠天宇旷,切切故乡情。 （意思是：在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了 ） 2、浮云终日行，游子久不至。（游子指李白。人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。） 3、叶他乡树，寒灯独夜人。（意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。 ）
4、明月有情应识我，年年相见在他乡。（意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。） 5、家在梦中何日到，春生江上几人还。（意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？） 6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（意思是：记不清江南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。）
第6课 梅花魂
魂：精神。梅花的精神是：不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
作者写外祖父读到这些写乡思、乡愁的诗句而动情落泪，表现了外祖父对故乡对祖国的无比深切的思念。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 唐代诗人王维 《九月九日忆山东兄弟》 一个人独自在他乡作客，每逢佳节的时候便格外思念故乡的亲人。
春草明年绿，王孙归不归。 唐代诗人王维 《山中送别》 “王孙”，古代对人的尊称。意思是明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 宋词人秦观 《浣溪沙》 在空中随风飘飞的花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千丝万缕，就像这心里的愁一样多。 2、课文三次写外祖父的眼泪：读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼朦胧。这三次落泪，表明了外祖父渴望回国返乡的强烈感情。
3、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最 有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他 们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
外祖父说的这番话既是对晚辈的希望，也是老人自己内心的表白和一生的写照。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。 梅花的秉性指梅花的精神，梅花魂。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第7课 桂花雨
1、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
2、 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 答：桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
3、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ 答：这句话，传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨，成为他幸福童年的记忆。这是作者难忘家乡桂花的真正原因。
第8课 小桥流水人家
1、至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
2、那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 “那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。“深深地印在我 的脑海中”“一辈子也不会忘记”说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久，从中可以感受到作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
3、马致远的《天净沙〃秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯.”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
二、听写第二单元生字词： 《古诗三首》：背诵检查（易忘句子）、 对诗歌意思的理解 默写，错误部分强调讲解。（“帐”错误、“乡”错误） 相关题材：思乡类题材的诗歌的回顾。
2．字词复习：
（1）拼音纠正，朗读。 字词复习，听写 第五课： 洛阳 榆木 河畔 蚊帐 第六课：魂 幽 埋葬 颇 腮 玷 秉 谓 飕 衰 华侨 眷顾
第七课：箩 杭州 第八课：潺潺 婀娜 流通 干涸 点缀 螃蟹 （2）多音字 重、分、朝
三、复习第一单元
1．易错音 转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地 踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时 2．易错字 饿 柜 惧 撑 忧 伴侣 背诵 锅碗 盗窃 屋檐 酸痛 豫 多音字 ：绿 乐 近义词：担忧—— 急切——
3、重点词 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。 依依不舍：留恋，不忍分离。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
四、回家巩固练习作业：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第二单元测试卷 学生总结
第三单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程 一、复习课文内容 一、理解填空。
1、第三组课文的都是（说明文 ）。我们了解到的说明方法有（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）…… 2、鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（ 呼吸）、(睡觉)、鲸的生长。
鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 3、《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著（《自然史》）。 4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（“吃音”玻璃）。 5、“时时勤拂拭，（勿使染尘埃）。” 6、《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。
二、日积月累。（《四时之风》） 四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。 夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
二、复习字词
在正确组词的字下面划“——”
辨（别 论） （羡 开）幕 俊（俏 岭） (飞 饥) 饿 辩（别 论） （羡 开）慕 峻（俏 岭） (飞 饥) 蛾 榆（快 树） （河 伙）畔 漂（泊 扬） 洛（阳 驼） 愉（快 树） （河 伙）伴 飘（泊 扬） 骆（阳 驼） 绣（铁 花） （灵 云）魄 判（徒 断） 嫌（疑 让） 锈（铁 花） （灵 云）魂 叛（徒 断） 谦（疑 让） 燥（干 音） （羊 无）羔 檐（养 边） 绵（羊 花） 噪（干 音） （羊 无）恙 瞻（养 边） 棉（羊 花）
在正确组词的字下面“√”
骑（马 岖） (瓦 闪 ) 砾 稠（布 密） （空 废）墟 崎（马 岖） (瓦 闪 ) 烁 绸（布 密） （空 废）虚 消（灭 毁） （入 沉）侵 瑶（言 台） （日 树）冠 销（灭 毁） （入 沉）浸 谣（言 台）
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（日 树）寇 掩（护 没） （木 华）桥 螃（礡 蟹） （灯 玲）笼 淹（护 没） （木 华）侨 磅（礡 蟹） （灯 玲）珑 编（写 地） （品 欣）尝 诱（明 惑） （飞 实）溅 遍（写 地） （品 欣）赏 透（明 惑） （飞 实）践
形近字组词
吵（ ） 饿（ ） 俊（ ） 娱（ ） 炒（ ） 鹅（ ） 骏（ ） 误（ ） 诵（ ） 愉（ ） 帐（ ） 衰（ ） 涌（ ） 榆（ ） 账（ ） 衷（ ） 缕（ ） 梳（ ） 肺（ ） 猪（ ） 楼（ ） 流（ ） 市（ ） 都（ ） 矫（ ） 苔（ ） 钩（ ） 皎( ) 轿（ ） 胎（ ） 钓（ ） 较( ) 蜡（ ） 瞅（ ） 板（ ） 倚（ ） 惜（ ） 愁（ ） 版（ ） 椅（ ） 煌（ ） 杭（ ） 瑰（ ） 眺（ ） 皇（ ） 抗（ ） 魄（ ） 跳（ ） 硝（ ） 富（ ） 奏（ ） 钮（ ） 消（ ） 副（ ） 秦（ ） 纽（ ） 拂（ ） 吹（ ） 杉（ ） 漫（ ） 佛（ ） 炊（ ） 衫（ ） 慢（ ）
第四单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程 一、复习课文内容 一、根据课文内容填空。
1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次面临（道德抉择）的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的（是与非）的问题，（实践起来）却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得（道德实践的勇气和力量）。
2、花生的好处很多，有一样最（可贵）:它的果实（埋）在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把（鲜红嫩绿）的果实高高地（挂）在枝头上，是人一见就生（爱慕之心）。你们看它（矮矮地）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出来它有没有果实，必须（挖）起来才知道。 二、理解填空。
1、第四组课文的主题是（生活中的启示）。 2、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）
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起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（急切、委屈、沮丧）——（乞求）——无奈（依依不舍）。
3、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条道路通罗马）。 4、《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生） 。其中（议花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。 5、《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往创造出美好的境界）。 6、成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），( 坚持不懈 ),就能战胜困难，取得成功。 三、日积月累。（关于生活启示的谚语） 世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
词语盘点
招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 地头折节 玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助 目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连 乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千 附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕 激发 简易 异常 葱茏 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 信赖 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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不动声色 地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚荡 后悔 艰涩 拖沓 磨练 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无 估量 卫矢 殿堂 宏伟 侵入 销毁 瑰宝 灰烬 进犯 转移 掩护 任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 豪迈 举世闻明 众星拱月 真挚 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情话意 天南海北 奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁 停泊 港口 崇高 敬意 统治 准许 礼堂 浓厚 叩问 旗帜 旗杆 脊梁 刹那 硝烟 骨髓 伤痕 痛苦 礼炮 扎根 悬崖绝壁 远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明 共产党 万水千山 四面八方 排山倒海 磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石站 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正
第五单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程
一、根据课文内容填空。 １、中华汉字，（生动形象）。 传播文明，（盖世无双）。 连缀成句，（顿挫抑扬）。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，（古色古香）。 行书流畅，正楷（端庄）。 狂草（奔放），（凤舞龙翔）。 对联形式，（汉字独创）。 左右（工整），能（简）能（详）。 既便（言志），又供（观赏）。
２、在书法家的笔下，汉字更能生发出（无穷无尽）的变化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它们自身就有一种智慧的力量，一个（想象的）天地，任你尽情（飞翔与驰骋）。
二、理解填空。 １、第五单元是综合性学习，主题是（ 遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字），二是(我爱你，汉字)。活动计划一般包括活动（时间）、活动（内容）、（参加人员）、（分工情况）等。 ２、“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（哭），猜谜语的方法是（组合法）。” “画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：(日),猜谜语的方法是（象形法）。 谐音是音(相同)或相近的字。 外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（本）意，括号外是引申义。 ３、“仓颉造字”只是一个（传说），古代（仓颉）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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用（绳结记事）和（物语）表达和交流。
东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在（竹）片和（木）片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是（象形）字，此外还有几种造字方法，如（指事）、（会意）、形声。
４、汉字的演变过程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隶书——（楷书）——草书——（行书）。
最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿荣）。 甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商）时期。
５、我知道著名的古代书法家有(王羲之)，他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的（柳公权、欧阳询）和颜真卿。
第六单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程
一、根据课文内容填空。
１、这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（交织）在我的耳际：“精彩极了 ”“糟糕透了”；“精彩极了 ”“糟糕透了”……它们像（两股风）不断地向我吹来。我（谨慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我从心里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的（断言）有一个共同的出发点——那就是（爱）。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2、时间（艰涩地）流动着，像沙漏（坠入）我（忐忑不安）的心房。
二、理解填空。
１、第六组课文的主题是（父母的爱）。 ２、《地震中的父与子》作者是（美）国作家（马克·汉林），故事发生在（洛杉矶）（地名）。父亲经常对儿子说的一句话是(不论发生什么，我总会跟你在一起),这是父亲对儿子的( 承诺)，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。 ３、《慈母情深》的作者是当代著名作家（梁晓声）。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《青年近卫军》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（冰心）。 ４、《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（美）国作家巴德·舒尔伯格。 ５、世界著名漫画集《父与子》的作者是（德）国的（埃·奥·卜劳恩）。 三、日积月累。
（关于诚信、孝敬、立志的名言警句） 兄弟（敦和睦），朋友（笃诚信）。（陈子昂） （孝在于质实），不在于饰貌。（ huán 桓宽） 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
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第七单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。 教学方法： 讲练结合法 教学过程 第七单元
一、根据课文内容填空。
1、圆明园中，有（金碧辉煌）的殿堂，也有（玲珑剔透）的亭台楼阁；有象征（热闹街市）的“买卖街”，也有象征着（田园风光）的山乡村野。漫步园内，有如漫游在（天南海北），饱览着（中外风景名胜）；流连其间，仿佛置身在（幻想的境界）里。 2、圆明园不但（建筑宏伟），还收藏着最珍贵的（历史文物）。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、（宋）、元、（明）、清历代的名人书画和各种（奇珍异宝）。所以，它又是当时世界上最大的（博物馆）、（艺术馆）。 3、五位壮士（屹立）在狼牙山顶峰，（眺望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（胜利的）喜悦。班长马宝玉（激动）地说：“同志们，我们的任务（胜利完成）了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来枪（砸碎）了，然后走到（悬崖）边上，像每次发起（冲锋）一样，第一个（纵身）跳下深谷。战士们也（昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们（壮烈豪迈）的号声：“（打倒日本帝国主义）！”“中国共产党万岁！”
二、理解填空。
1、第七组课文的主题是（勿忘国耻，振兴中华）。《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（设计）的精美，（建筑）的宏伟，（历史文物）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（喜爱之情），更能激发对（凶残）、（可恶）、贪婪的（英法联军）无比的（憎恨）。学完课文，你最想说的一句话是（ ）。 2、《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（马宝玉）、副班长葛振林，战士（宋学义）、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——顶峰歼敌——跳下悬崖。 3、《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（我是中国人，我爱中国 ）。 4、《最后一分钟》作者（李小雨），倾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。
三、日积月累。（励志成语）
同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
第八单元复习教案
学情分析：基础不牢固，期末考试临近，加强复习。
教学目标与 考点分析： 1、 课文内容复习复习。 2、生字词复习
教学重点、难点： 生字词的拼音纠正 对课文内容的落实 对生字词的意思理解。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学方法： 讲练结合法 教学过程 一、理解填空。
1、第八组课文的主题是（走近毛泽东） 2、《七律·长征》中总起句是（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。“万水千山”中写“山”的两句是（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）。写“水”的两句是（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）。
3、中央主力红军长征出发的时间是（1934）年（10）月，行程（两万五千）里，于（1935）年（10）月到达陕北。 4、（1949）年（10）月（1）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（北京）举行典礼。会场设在（天安门广场），主席台设在（天安门城楼）上。开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——（林伯渠）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（毛主席）宣读公告——（阅兵）——（群众游行）。
5、青山处处埋忠骨，（何须马革裹尸还）。 6、《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的三件事：①、（请乡亲们回来碾米）②、（给群众沏茶）③、（帮助母女推碾子）。
7、成语故事《大公无私》的主人公是（祁黄羊），我还能写两个含有反义词的成语（前仆后继）（大同小异）。
8、这庄严的(宣告),这雄伟的（声音），经过无线电的（电波），传到(长城内外)传到(大江南北)，使全中国人民的心一齐(欢跃)起来。
二、日积月累。
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
三、近义词
饥饿（饥渴） 惧怕（害怕） 鼓励（鼓舞） 智慧（才智） 急切（着急） 知趣（懂事） 随便（随意） 采访（访问） 兴趣（兴致） 赶紧（赶忙） 建议（意见） 选择（选取） 环绕（包围） 周游（环游）继续（持续） 似乎（仿佛） 程度（层面） 亲切（亲热） 恰似（好象） 助威（加油） 爱好（热爱）遭遇（境遇） 报偿（补偿） 缕缕（丝丝） 飘泊（飘流） 偶尔（偶然） 慈祥（慈爱） 训斥（批评）撩乱（吹乱） 姿态（姿势） 尤其（特别） 点缀（装饰） 干涸（干枯） 柔软（柔顺） 环绕（缠绕）灌溉（浇灌） 浮现（出现） 判断（判定） 捕获（捕捉） 格外（特别） 乖巧（灵巧） 警惕（警觉） 惹恼（恼怒） 错杂（复杂） 通常（平常） 陈列（陈设） 急促 (急切) 采用 (利用) 规定 (规则) 问世 (出现) 对付 (应付) 面临 (面对) 飘忽（飘浮） 柔和 (温和) 依附 (依靠) 附近 (近处) 逃脱 (摆脱) 欣赏 (观看) 和蔼 (和气) 假如 (如果) 教导 (教诲) 居然 (竟然) 开辟 (开拓) 收获 (收取) 吩咐 (告诉) 可惜 (惋惜) 难得 (不易) 舒适 (舒服) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 轰动 (震动) 欣赏 (赏识) 调查 (了解) 造诣 (成就) 感触（感受） 愉悦（愉快） 创造（创新） 安顿（安排） 混乱（纷乱） 昔日（往日） 阻挡（阻拦） 绝望（失望） 坚定（坚决） 从来（向来）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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噪音（噪声） 周围（四围） 耽搁（耽误） 忍心（狠心） 鼓励（鼓舞） 歧途（歧路） 瞬间（刹那） 接触（触摸） 打蔫（萎靡） 愣住（怔住） 锻炼（磨练） 指导（指点） 损失（损耗） 环绕（缠绕）仿照（模仿） 名胜（圣地） 散步（漫步） 根据（依据） 地形 (地势) 掩护 (保护) 依托 (依靠) 停泊 (停留) 郊外（郊区） 重新（重来） 真挚（真诚） 崇高（高尚） 湿润（潮湿）
四、反义词
贪婪（无私） 充足 (缺乏) 支撑 (摧毁) 困难 (容易) 喜欢 (讨厌) 可靠 (质疑) 偷偷 (公开) 通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生) 结束 (开始) 犹豫 (果断) 忽略 (重视) 玷污 (纯洁) 凉爽 (炎热) 敏捷 (迟钝) 重要 (普通) 单调 (多彩) 消失 (出现) 答应 (拒绝) 飘浮 (下沉) 开辟 (开拓) 滚烫 (冰凉) 幻想 (现实) 坚强 (脆弱) 宽敞 (狭窄)
欣赏 (讨厌) 特殊 (一般) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥)爱惜 (破坏) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄) 倾斜 (竖直) 警觉 (大意) 锐利 (呆滞) 细腻 (粗糙) 珍贵 (低廉) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结) 削弱 (增强) 折射 (直射) 得意 (失意) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 素净 (艳丽) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 深夜 (黎明) 可贵 (无用) 冷清 (热闹) 舒展 (收缩) 散发 (收集) 瞬间 (长久) 避免 (参与) 肯定 (否定) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕) 放肆 (庄重) 挣开 (束缚) 独立 (联合) 熟悉 (陌生) 热情 (冷漠) 精华 (糟粕) 掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 胜利 (失败) 简单 (复杂) 熟练 (生疏) 严肃 (活泼) 千篇一律(独树一帜)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
唯独 (大多) 担心 (放心) 退化 (进化) 自动 (被动) 剧烈 (微弱) 简单 (复杂) 成熟 (生涩) 僵硬 (柔软) 陷入 (突出) 得意 (失意) 损失 (获得) 崎岖 (平坦) 强烈 (微弱)
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