第一课时
总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“侍、庭、茂、曰、皆、即、萎”教
学等7个生字，会写田字格里的“庭、茂、曰、霜、枯、性、皆、即”等8个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。 3.情感目标：体会“竹、松、梅”的象征意义。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。 教学难点 抓住文中松、竹、梅的特点，对孩子进行品行教育。 教学课时 一课时 ．正确认读本
课“侍、庭、茂、曰、皆、即、萎”等7个生字，会写田字格里的“庭、茂、曰、霜、枯、性、皆、即”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课
同学们，大家常常会和爸爸妈妈聊聊天，一起讨论一些问题吧！今天，我们来分享的小古文就是源于家庭生活中的一个。（板书：岁寒三友） 二、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读，互相纠正。
侍庭茂曰皆即萎 还有一个字是多音字：
“梅树着花”的“着”读作“zhuó” 表示“盛开、绽放”的意思。 2.指导书写。“庭茂霜枯曰性皆即” “曰”写的时候要扁。 3.指名读古文《岁寒三友》。 三、再读《岁寒三友》，感悟诗意。
师：现在，请你自己读一读。注意读准字音，读通句子。 师：儿侍父，立庭前，的意思是孩子跟着父亲站在庭院前。
目标
1
“侍”是“侍奉”之意。作为儿子要尽心侍奉好父母亲,每天清早都要规规矩矩地站在父母房前的庭院里听候父母的吩咐。 生：孩子孝顺。
师：见梅树著花，松竹并茂的意思是发现院中梅花开花了，松树和竹子都很茂盛。 师：读到现在，请你找一找文中出现了几个人？他们是谁？ 生：儿子和父亲。
师：冬日里，他们在庭院中，看到梅花开放、松竹茂盛。儿子心中产生了疑问，便问父亲：
“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”
冬天有霜有雪，别的树都落叶了，为什么这三种没有呢？ 父亲听了，回答说：
“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
他们品性耐寒，和别的树不一样。古人所说的“岁寒三友”，就是松、竹、梅啊！岁寒三友
师：松、竹、梅三者都有经冬不凋、品性耐寒的志趣，人们就把它们拟人化，赞美为“岁寒三友”。（板书：松、竹、梅）
师：寓意父亲希望孩子能如岁寒三友一样有梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节。（板书：梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节） 四、适度拓展，感悟品格。
梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨。 梅竹松都不惧怕风雨冰霜，在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺盛的生命力，象征了刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不通过学习，我们知道了不向世俗献媚的高尚品质。
课堂作业新设计
一、看拼音写汉字。
mào tíng jiē jí
（ ）盛 家（ ） 比比（ ）是 立（ ） kū xìng （ ）萎 （ ）别 二、加部首组成新字再组词。
廷+（ ）=（ ）（ ） 力+（ ）=（ ）（ ） 古+（ ）=( )( ) 生+（ ）=（ ）（ ） 三、照样子写词语
栩栩如生(AABC)
四、知识拓展。
1.岁寒三友指 、 、
2.四君子是指 、 、 、 参考答案： 一、 二、 三、 四、
茂 庭 皆 即 枯 性
广 庭 家庭 厂 历 经历 木 枯 干枯 忄 性别 依依不舍 津津有味 谆谆教导 1. 松 竹 梅 2.梅 兰 竹 菊
板书设计：
岁寒三友 松竹梅
梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节
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