课堂实录
课前导入：
师：为师姓马名用琴，金与众弟子相聚于此，共议小古文之人物性格。若说唐诗宋词乃吾国之文学瑰宝，然小古文可谓之珍珠玛瑙也。今初次相见，特备薄礼一份——一个小故事。（播放视频）关键处停顿。
师：你遇到这种情况怎么做？
生：直接用脚试一试。
师：懂得变通。
生：我根本不用尺码，直接用脚试。
师：灵活。
生：我用旧鞋量。
师：聪明。
师：看看郑人怎么做？（继续播放视频，故事结束暂停）
师：这人给你留下怎样的印象？
生：愚蠢。
师：不懂变通。
生：呆板，古板。
师：死板教条。
生：死板。
师：太对了。一起来看小故事告诉我们的道理。（继续看视频）
师：喜欢这个小故事吗？
生：喜欢。
师：它就藏在你们的信封里呢！打开来自由地读一读吧。（学生读郑人买履，直到上课。）
课堂教学：
师：上课。同学们好！
生：老师好。
师：请坐。（根据学生习惯做调整）
师：读懂这个小故事了吗？
生：读懂了。
师：像这样短短的，浅浅的，读起来很好玩，很有味道的文言故事或经典篇目，就叫小古文。小古文里还藏着很多这样的可笑之人，可笑之事，想读吗？
生：想。
师：（出示课件初读提示），根据提示自由读吧！老师可要考试哦！（老师个别指导，观察进度）大概5分钟后
师：读懂了吗？真的读懂了？老师来考考大家。我说意思，你们找对应的原文。抢答开始。1、《围炉聚饮》里：现在有一件事，我看见已经很久了，想说担心您性格急躁，不说又担心对您不利。
生：“适有一事，见之已久。欲言恐君性急，不言又恐不利于君。”
师：能第一个发言，老师佩服你的勇气。掌声送给他。
（如果学生错了，师：能第一个发言，老师佩服你的勇气。再想想。再请一个说）
师：《蓝田食鸡》里，王羲之听了大笑着说：“即使王蓝田的父亲有这种脾气，也没有任何优点了，何况你王蓝田？
生：“右军闻而大笑曰：使安期有此性，犹当无一毫可论，况蓝田邪？”
师：真能干，你是怎么读懂的？
生：结合注释。
师：这叫x氏学习法。
还有其他学习方法吗？
生：结合上下文学习法。（学生没说明白，老师归纳）
生：读不懂的多读几遍。
师：书读百遍，其义自见。反复朗读法。
生：一边读，一边想。
师：读思结合法。
师：老师换一种方式考考大家，我读原文，你们说意思。《围炉聚饮》“性急者衣坠炉中，为火所燃。”
生：性格急躁的人衣服掉进炉火里，被火烧着了。
师：厉害。
师：“夫菱角生于水中而曰土产，此坐强不知以为知也。”
生：菱角是长在水中却说是长在土里，这是由于明明不知道勉强说自己知道闹的笑话。
师：聪明，掌声送给他。
师：看来这些问题难不住我们这些爱动脑筋，会读书的孩子。
师：老师加一点难度，再考考大家。（出示细读课件）
师：用一句话说说短文讲了什么人什么事？同桌可以讨论。再仔细读一读吧！（2分钟后，学生交流。节奏稍快，生说师板书名字）学生归纳不出来时。
师：你读书很认真，把大意说出来了，很好。谁能用一句话说谁干什么的事？学师归纳围炉聚饮有问题，老师直接帮忙。
师：喝酒的人我们就说饮者。
生：王蓝田吃鸡蛋的事。
师：简洁。（板书王蓝田）
生：北方人吃菱角的事。
师：明了。（板书北人）
生：郑国人买鞋的事。
师：准确（板书郑人）
生：饮者围着炉火喝酒，衣服烧着的事。
师：概括得好极了。（板书饮者）
师：能不能再仔细读一读，用一个词概括概括这些人的性格？（出示精读提示）生读1分钟。
师：不用说话，做举手动作，把彩色粉笔交给孩子们。
师：真是仁者见仁，智者见智。（前面部分尽量把时间控制到20分钟内。
师：在这些个性鲜明的人物中，谁给你的印象最深？选一篇，把最能表现人物性格的词句勾画出来，体会体会，并做上批注。（出示品读提示）
师：咱们来聊一聊。你想聊谁？
生：围炉聚饮里，这个人性格急躁：既然如此，何不早说。
师：火烧到你的衣服了，你怎么做？
生：马上拖出来。
师：曳衣，不必太着急。而其人遽曳衣而起。急。
生：想办法。
师：你很冷静，我做不到。
师：还有哪些地方体会到他急？
生：因为他平时性格太急，别人都不敢给他讲。
师：体会的好。此时应该有掌声。
师：文中除了一个急性子，还有一个慢性子。
生：性缓者见之从容谓曰，从容。
师：他什么情况下从容？
生：火烧别人的衣裳。
师：火烧你朋友的衣服，你怎么办？
生：马上告诉他。
师：因为情况紧急。
生:直接灭火。
师：行动果断。而此人却从容谓曰：谁来模仿慢性子读？
生：读
师，营造气氛一厘米，二厘米，三厘米，4,5,6,7厘米。
师：典型的慢性子。
预设：生：适有一事，见之已久……
师：什么情况说这话？
生：火烧衣服。
师：水火无情，眼看就要烧到身上了，此人却怎么说这些话？
生：从容。
师：慢性子。
谁能像慢性子一样的读。
生：读得不够慢。
师：有比他更慢的吗？
生：不出效果。
师：我读一句，你们接下一句。
师：其他人物呢？
生：《蓝田食鸡》生说句子。
师:（出示课件）我来演一演，你们看看像不像。老师一边读一边表演。
师：谁能读的更急？（指名）谁能表演的更像急性子？（指名）
大家一起演。
师：此时你对王蓝田什么印象？
生：恶心。
生：神经病。
生：疯狂。
生：暴躁。
师：是什么原因使他丧失理智？
生：性急
生：愤怒。
师：对，怒失理智，怒发冲冠，怒火中烧，怒气攻心。读出他的急躁，读出他的愤怒，起。
生有感情的读。
师：他生气的对象是谁？
生：鸡蛋。
师：急躁之致。
师：还想聊谁？
生：北人食菱。
师：体会得很好。
师：咱们分角色朗读，读出他不懂装懂，读出他自护其短。
师：“食菱需去壳。”
生：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”
师：“北土亦有此物否？”
生：“前山后山，何地不有！”
师：夫菱角生于水中而曰土产，此坐强不知以为知也。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：看见过菱角吗？
生：没有。
师：咱们一起看看。（出示课件菱角图片。）
师：还有一个人，他又是什么性格？
生：守财奴。
生：爱财如命。
生：把钱看得比命都重要。
师：钱和命谁重要？
生：命，没命拿钱有什么用？
生：没命了怎么挣钱？
师：就是，不知取舍。
师：学了这组小古文，认识了那么多不同性格的人，你觉得他们有哪些相似之处？有哪些不同之处？你最想对谁说点什么？四人小组说一说吧。
生：小组讨论。
生：统整汇报。
师：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
师：老师看到大家读书的热情那么高，给大家推荐两本书，里面还有好多好玩的故事呢？（出示课件：推荐书目）
下课。
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