城西小学五年级语文教研组
设计简介：
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情:《月是故乡明》是季羡 林创作的
一篇借月抒怀的抒情散文。作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年 生活，抒发了他离乡后的思念之情。在本课设计中，把握文前阅读提示的两个主 问题，引导学生围绕梳理事例、体悟情感、明了意象的三个阅读任务，开展自主 阅读，逐步体会作者借事传情，事小而情真的写作方法。课末引导学生关注故乡 小月与他乡明月比照描写，体会故乡月亮的美，”月是故乡明”的思乡之情。
3月是故乡明
课文简析:
《月是故乡明》是季羡林创作的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，回忆 了在故乡
的童年生活，抒发了他离乡后的思念之情。
这是一篇情感真挚的散文。作者少小离家，一生漂泊，长大后回望童年，难 忘童年的小山村，难忘故乡的小月亮，难忘留在童年记忆里的那些景、那些事。 这是一篇借月抒怀的散文，明月、童年、羊坑在记忆的深处重影，记忆里有夏夜 躺在坑边场院的地上数星星的自在，有古柳下点篝火摇知了的快乐，有苇坑边抬 头望明月的情趣，借事传情，事小而情真。又把故乡月与他乡美妙绝伦的明月对 比，衬托出故乡月亮的美，表达了 “月是故乡明”的思乡之情。
教学目标：
1 .正确认读16个生字，掌握多音字“燕”的读音。理解并积累“烟波浩渺” “晶莹
澄激”“风光祷施”“碧波万项”“无边无限” “巍城雄奇” “点级其间”等 词语。
2 .默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受, 学习运
用多种方法体会课文表达的怀乡之情。
3
.积累与“月”相关的词语、诗文，初步理解“月”的文化意味。
教学时间：1课时教学过程：
板块一：检查课前预习，读准四字词语
交流预习：课前积累了哪些四字词语?
山商月小 晶莹澄激 碧波万顷 巍城雄奇
烟波浩渺 离乡背井 荷香远溢 茂林修竹
乐此不疲 漂泊天涯 宿鸟幽鸣 绿水环流
清光四溢 良展美景 风光祷施 上下空蒙
相映成趣 荷塘月色 无边无限 美妙绝伦
板块二：聊月回忆诗词, 初悟“月是故乡明”
1 .（板书：月）中国历代诗人对明月可谓情有独钟，写了很多关于“月亮” 的古诗
词，你能试着吟诵几首吗？（生先自由吟诵）（逐一出示关于“月”的诗 句，引导学生朗读）吟一吟：月的诗句
（1）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》） （3）但愿人长久，千里共蝉娟。（苏轼《水调歌头》）
（4）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） （5）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《前赤壁赋》）
2 .在诗人眼里月很美好，更是他们表达思乡之情的最好寄托。今天我们学习 季羡林
先生的一篇散文，题目是一一《月是故乡明》（出示课题，学生读题）， 读诗题，猜猜通过这个题目你觉得这是一篇表达什么情感的散文。（对故乡的思 念）
3
.简介作者，了解写作背景。
季羡林（1911年8月6日一2009年7月11 0）,中国山东省聊城市临清人, 世界著名语言学大师。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园， 通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵 挂。
板块三：由月忆童年往事，感受“月是故乡明”
这是一篇略读课文，要求我们自己走进课文体会课文表达的思想感情。我们 已经读过这篇课文了，全文都在写故乡的明月吗？（除了写故乡的明月，还写到 了其它地方的明月，也就是他乡月。）那么课文的哪几个自然段与故乡的明月有 关？（课文的第2、3、4自然段写了故乡月；第5、6自然段写了他乡月。）故乡 的明月给作者留下了很多美好的回忆，让我们一起走进课文去看看吧!
1 .默读课文2——4段，找一找，作者由月亮想到了哪些往事？请用横线先 划一划，
并用简短的话概括，完成图示。
预设1： “到了夏天，黄昏后……数天上的星星。\"（数星星） 预设2： “有时候在古柳下面……成群的知了飞落下来。”（摇知了） 预设3： ”到了更晚的时候……与水里的月亮相映成趣。”（赏明月）
2 .朗读3——4段，想一想作者在回忆这些往事时，会是怎样的感受？（快乐 和美好）
你是从哪里看出来的？找出相对应的句子。
预设1：”我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早点来临。” 预设2： “我当时虽然还不懂什么叫诗兴……在萌动。“
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.想象画面，体验作者的生活，读出自己的感受。（配乐朗读）
板块四：比读他乡之月，理解“月是故乡明
1 .成年后，作者飘泊天涯，他乡明月也见了不少，作者还见过哪些地方的明 月呢？请
读第5、6自然段，请用横线先划一划，并用简短的话概括，完成图示。
碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山 风光绝妙的朗润园 2 .这些月亮在作者眼中都美妙绝伦，但他心里还是觉得“月是故乡明”。文 中有几
句话就直接表达了这种情感，请画出直接表达“月是故乡明”情感的句子。
3 .交流课文中直接表白“月是故乡明”情感的句子。(根据学生的交流随机 出示以下
句子)开头：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 文中：比照之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小 月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不 掉你！
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡弟坑里的那个平凡的小月亮。 结尾：月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！ 引导策略：
(1)朗读句子。
(2)读这四句话，你发现了什么？
预设：直接表达怀乡之情，思乡的感情越来越强烈，首尾呼应……
(3)在这里，作者称故乡的月亮为“小月亮”，广阔世界里的大月亮无论如 何也比不上
这小月亮，永远忘不掉，何时能再见。
(4)故乡的月亮真的那么与众不同吗？(指生回答)
小结：这世上原本就只有一个月亮，任何地方见到的都一样，每当作者抬头 望月时，就想到童年在故乡月下度过的美好时光。这份思念，这份乡愁，都藏在 故乡的小月亮里,大世界里的月亮自然就比不上了，所以作者才觉得月是故乡明。
(5)再次朗读句子。
板块五：拓展延伸，积累与“月”相关的诗文。
1 .从古至今，多少游子在诗文中借月亮表达内心最深处的乡愁，听歌曲诵读《月之故
乡》。说说“月”总与什么相联系？（故乡、思念、团圆一一月的意象）
2.课后请生积累与“月”相关的词语、诗文，进一步理解“月”的文化意味。
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