中等职业学校幼儿保育专业人才培养方案

方案

专业名称 专业代码 所属专业大类 及专业类 审核 幼儿保育 770101 教育类 幼儿保育 教务处 一、专业名称及代码1

（一）专业名称1 （二）专业代码1 （三）原专业代码1 二、入学要求1 三、修业年限1 四、职业面向1

五、培养目标与培养规格2

（一）培养目标2 （二）培养规格2

1 .素质要求2 2 .知识要求2 3 .能力要求2

六、课程设置及要求3

（一）公共基础课程3 （二）专业基础课程4 （三）专业核心课程5 （四）专业选修课程6 七、教学进程总体安排7 八、实施保障10

（一）师资队伍10

1 .学历层次要求10 2 .资格证书要求10 3 .人员配备要求10

（二）教学设施11

1 .校内实习实训基地11

2 .校外实习实训基地11

（三）教学资源11

1 .公共基础课程教材：11 2 .专业（技能）课程教材：11 3 .图书文献配备基本要求：11 4 .幼儿保育教学资源配合基本要求：11

（四）教学方法12 （五）教学评价12

1 .理论+实践课程考核评价方法13 2 .实践课程考核评价方法13 3 .顶岗实习考核办法13

4 .职业技能比赛和职业资格证书鉴定13 5 .增值评价13

（六）质量管理13 九、毕业要求15

（一）学业考核要求15 （二）证书考取要求15

幼儿保育专业人才培养方案

一、专业名称及代码 （一）专业名称：幼儿保育 （二）专业代码：770101 （三）原专业代码：670102K 二、入学要求

应届初中毕业生，身心健康，思想品德良好，普通话标准流畅，有一定舞蹈、绘画、弹唱基础。 三、修业年限

三年。 四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。 表1幼儿保育专业主要职业岗位 序号 对应职业（编码） 对应岗位群或技术领域举例 主要岗位：幼儿园教师、早教机构教师。 教师资格证*保育员证支育提升岗位：幼儿园管理者。 幼儿教师(2-09-05-婴员证支普通话证★钢琴等级证★舞蹈等级证★营养师幼儿教育 相关岗位：幼儿教育培训机构教师、证支 幼儿教育机构管理人员、社区幼儿教职业园长证* 育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。 职业资格证书和职业技能等级证书举例 专业方向 1 00) 主要岗位：幼儿园保育员。 保育员证山 保育员 2 提升岗位：幼儿园管理者。 育婴员证支普通话证支营养相关岗位：幼儿教育机构管理人员、社区幼儿教育服务 师证支 (4-07-12-01) 幼儿保育 人员、各类儿童服务机构的工作。 五、培养目标与培养规格 (一)培养目标

本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文修养、职业道德和创新意识、立德树人意识、安全意识、合作意识、终身学习意识、劳动精神、工匠精神，掌握幼儿各年龄阶段生理、心理发展特点，幼儿保健科学及幼儿教育理论，具备健康评价、基本急救措施，具有解决一般幼儿心理问题，合理搭配膳食，科学指导幼儿一日生活活动等核心技能，面向托幼机构、幼儿园等幼教行业的职业群，能够从事幼儿保育工作的高素质劳动者和技能型人才。 (二)培养规格

本专业毕业生应具有的素质、知识、能力方面的要求：

1.素质要求

(D具有坚定正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值观；树立职业理想，立志成为有理想信

念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

(2)热爱学前教育事业，树立爱岗敬业精神，具有科学合理的幼儿教师观，具有依法执教意识，自觉

维护幼儿与自身的合法权益，履行教师职业道德规范。

(3)具有良好的身心素质，善于自我调节情绪，具有较强的工作协调能力，团队合作精神，人际交往

的能力。

(4)具有一定的艺术修养和审美情趣。

2知识要求

(1)具有一定的自然科学和人文社会科学知识，具有相应的幼儿艺术欣赏与表现知识，具有幼儿教育所

需的相关现代信息技术知识。

2 2)了解幼儿日常卫生保健、传染病预防和意外伤害事故处理的相关知识，掌握不同年龄幼儿以及有

特殊需要幼儿的身心发展特点和规律。

(3)掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法,理解各领域之间的关系，

能在社会实践、幼儿生活中综合运用各领域知识。

3 .能力要求

(1)能够创设适宜的有助于幼儿健康成长的物质和心理环境，能根据幼儿身心发展规律和年龄特点，运

用幼儿保教知识，合理安排一日生活，支持引导幼儿游戏活动，合理计划和实施幼儿教育活动，能够综合运用多种方法科学评价幼儿的学习与发展。

(2)具有安全管理的能力。了解与幼儿教育成长相关的法律制度规定，熟悉园所安全、应急管理相关规

定，能够合理分析解决幼儿教育与管理实践相关问题。具有常规管理的能力。建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，能够创设安全、和谐的班级环境。

(3)熟悉育人实践的策略和方法，掌握家园协同的方法，能综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面

育人，以培养幼儿生活习惯与亲社会行为。

(4)具有终身学习意识与专业发展意识。能根据国内外学前教育改革的动杰与发展趋势，制定明确的教

师职业生涯发展规划。具备反思改进的能力，能运用批判性思维方法，用以分析和解决问题。掌握学会研究的方法，能够开展自主学习。

(5)°具有良好的沟通技能，与同事、幼儿、家长、社区建立起良好的合作、互助关系。具备共同学习

的素养，养成较强的小组互助、合作学习能力以及团队协作精神。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业课程两类。 (一)公共基础课程 课程名称 课程目标、主要内容和教学要求 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并与专业实际职业生涯规划 和行业发展密切结合。 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并与专业实际和哲学与人生 行业发展密切结合。 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，并与专业实际和体育与健康 行业发展密切结合。 依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并与专业实际和行业发语文 展密切结合。 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并与专业实际和行业发数学 展密切结合。 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并与专业实际和行业发英语 展密切结合。 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专业实际和行业发历史 展密切结合。 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并与学前教信息技术 育专业幼师教育实际和幼教行业对幼儿教师使用信息技术进行教学的发展要求密切结合。 公共艺术 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并与专 学时 学分 36 36 36 36 2 2 2 2 职业道德与法律 经济政治与社会 180 10 216 15 216 15 180 10 72 4 108 6 72 4 业实际和行业发展密切结合。 （二）专业基础课程

主要有舞蹈，美术，书法，手工，音乐素养，学前儿童卫生与保健、学前心理学、学前教育学、幼儿教师口语，幼儿特色课程，名一一一一程教学目标与要求支撑培养规格 课称幼儿文学，教师职业道德等学时。 学分主要教学内容 美术 使学生掌握美术教育能力，教学用具的绘制能力，幼儿园环境创设中的绘画能力，其他美术创作能力。 美术课内容主要包括简笔画技法基础，简笔画临摹基础，简笔画创作与考试，卡通画72 4 技法基础，卡通画临季基础等。 掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作；儿童舞蹈 舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏；了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。 民族舞蹈的基本步伐和动作；儿童舞的基6 本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表108 演舞和音乐游戏 儿师语际幼教口交 培养学生对口语学习的兴趣，能用流利地普通话进行教育和教学，掌握朗读和交际口语表达的基本技巧，养成良好的口语表达习惯,掌握教育教学口语表达基本技能，能自然、流畅、清晰、生动地运用口语组织开展各种教育活动。 普通话基础知识及训练，普通话发音和朗4 读，文学作品朗读，幼儿教师教育教学口108 语，幼儿教师交际口语等。 使学生初步掌握音乐基础理论知识，具备钢琴的基本课程系统讲授有关音乐实践和理论的基本能够准确自主的完成歌曲演唱，为学生将来知识和技能，包括基本乐理,识谱，弹唱，音乐弹奏能力，108 6 音乐鉴赏，儿童歌曲创作等，提升学生的综幼儿园课堂音乐教学实践打下坚实的基本功。 素养 合音乐素质。 前童生保学儿卫与健 帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保育领域内存在的学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥各种理论和实践问题，提高学生从事幼儿卫生保育实洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工育状况进行检测评价。 作奠定基础。 36 2 学前要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理心理 理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实过程的发展、个性的发展以及社会性的发学 践能力。 展四大方面。 掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼学前教育学的基本概念、原则和方法；各前育儿园教育工作必备的教育理论基础知识和将所学知识年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托堂幼机构、家庭与社区; 教应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。 学幼儿教师等方面。 36 2 36 2 （三）专业核心课程 课程名称 教学目标与要求支撑培养规格 主要教学内容 学时 学分 幼儿游戏与指导 要求学生掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能，系统掌握幼儿游戏的设计与指导的基本方法，通过与幼儿游戏相关的教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力。 包括幼儿游戏的概念及基本特征、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、幼儿游戏等游戏类型的特点与主要功能、游戏活动的设计和指导策略。 108 6 幼儿语言教育与活动指导 要求学生掌握幼儿语言教育基本方法，通过与幼儿语言教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类语言教育活动的能力。 包括幼儿语言教育概述；幼儿语言教育的目标与内容；幼儿语言教育的途径和方法；幼儿园各类语言教育活动的设计与实施；幼儿语言教育活动评价等内容。 72 4 幼儿社会教育包括幼儿社会教育概述；幼儿社会教育的目标与要求学生掌握幼儿社会教育基本方法，通过与幼儿活与内容；幼儿社会教育的途径和方法；幼儿园动社会教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类指各类社会教育活动的设计与实施；幼儿社会教社会教育活动的能力。 导育活动评价等内容。 72 4 幼儿科学教育与活 要求学生掌握幼儿科学教育基本方法，通过与幼儿科学教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类科学教育活动的能力。 包括幼儿科学教育概述；幼儿科学教育的目标与内容；幼儿园各类科学教育活动（含数学教育活动）的设计与实施；幼儿科学教育活动评价等内容。 72 4 动指导 幼儿艺术教育与活动指导 要求学生掌握幼儿艺术教育基本方法，通过与幼儿艺术教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类艺术教育活动的能力。 包括幼儿艺术教育概述；幼儿艺术教育的目标与内容；幼儿艺术教育的途径和方法；幼儿园各类艺术教育活动的设计与实施；幼儿艺术教育活动评价等内容。 72 4 幼儿园班级管理 要求学生掌握幼儿园班级管理的基本方法，具有管理各年龄段班级的能力。 包括幼儿园班级管理概述；幼儿园班级管理环节；幼儿园班级管理体系；幼儿园各年龄班的72 4 管理；混龄班的班级管理等内容。 幼儿园教育环境创设 包括幼儿园教育环境创设概述；幼儿园园舍整要求学生掌握幼儿环境创设基本方法，通过环创技体规划；幼儿园户外活动环境创设；幼儿园室能训练，具备设计与指导幼儿开展环创活动的能力。 内环境规划与创设；幼儿园区域环境创设；幼72 4 儿园墙饰的设计与布置；幼儿园主题活动环境的创设等内容。

（四）专业选修课程

主要有学前儿童家庭教育、幼儿教师综合素养、学前政策与法规等。

:标与要求支撑培养规格会前儿童家庭教育的特征，掌握托儿主要教学内容 所、幼儿园家长介绍家庭关系的基本知识和重要理论；掌握学前儿童家长教3

勺基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发 E教育的基本内容；掌握离异、再婚、留守、流动家庭教育中存在白问题;针对不的作用，进一步促进家长支持、配合、参与托 幼儿园教育的同类型的特殊家庭提供学前儿童家庭教育指导的掌握家庭教育与社区教育积极性促进儿童更好地成长发展。

结合的策略等。

普合素养的学习训练，使学生具有先进的教育理念， 勺法律幼儿教师综合素养主要以综合训练的形式对学生未来工

生活指导、环境创设、游戏活动的指导、意识和职业道德，提高学生指导幼儿生活，环 t,组织教育活作中月的教育观、动的能力。

三初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法 h掌握学前教育政策法规的主要内容；能够理论联 F,用理论分析、解决实际工作中遇到的问题。

及学前教育机本师的法律权益与责任等。

教育活另织与实施、教育评价等各项综合能力进行强化练习。

综合介绍学前教育政策，法律法规；详细解读《幼儿园管理条《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、＜

3-6岁）习与发展指南》等政策法规的内涵及实质；以

七、教学进程总体安排

学期实际周学时与教学周数 第一学年 第 课程序 号 性质 课程名称 学 总学分 时 第二 学 学期 期 18 第二学年 第 第三学年 第四 第五 学 学期 学期 期 第六学期 18 18 18 18 20 1 职业生涯规划 职业道德与法律 哲学与人生 经济政治与社会 体育与健康 语文 数学 英语 历史 信息技术 公共艺术 劳动教育 2 2 2 36 2 2 36 2 3 36 2 1 2 36 2 3 3 2 2 2 2 2 公 共 基 础 课 5 6 10 180 15 216 15 216 10 180 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 7 8 9 10 3 2 4 6 72 108 2 2 2 11 1 72 1 18 73 1314 12 1 18 公共基础课小计（占总课时比 例43.9%） 18 15 12 10 0 专 1 美术 1 72 2 2 业 2 基 3 础 4 课 5 舞蹈 幼儿教师口语交际 音乐素养 6 4 6 108 3 3 108 108 2 2 2 2 2 2 学前儿童卫生与保健 2 学前心理学 学前教育学 2 2 36 2 6 36 2 7 36 6 5 6 5 2 小计（占总课时比例13%） 26 396 4 1 2 幼儿游戏与指导 6 4 108 72 3 2 3 2 幼儿艺术教育与活动指导 专业核心课 5 6 7 4 3 4 72 2 2 幼儿社会教育与活动指导 4 72 2 2 幼儿语言教育与活动指导 幼儿园教育环境创设 幼儿园班级管理 4 4 4 72 2 2 2 72 72 2 2 2 幼儿科学教育与活动指导 小计（占总课时比例19.8%） 专1 业2 选修3 课 30 3 3 540 7 7 4 8 4 学前儿童家庭教育 幼儿教师综合素养 54 3 54 3 学前政策与法规 3 54 3 小计（占总课时比例5%） 专业课小计（占总课时比例 36.8%） 9 65 162 1098 14 3 14 3 17 20 3 22 综合实训 32 576 6个 月 （总学分/总课时/周学时合计） 170 其他（军训、入学教育、毕业教6 2988 108 32 2周 32 2周 32 2 32 2 32 2周 2周

育、社会实践等） 周 周 附表2 教学进度表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ♦ -学期 二学期 三学期 ★ ★ □ □ □ □ O □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ O □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ O □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ O □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ O O O O □ ♦ ♦ O O O O □ □ g学期 工学期 :学期 O O E E E E □ O ♦ ♦ O O □ □ E E E O □ 说明：★一入学教育及军训，□一课堂教学， •一考试，

◎第二课堂及公益活动（此项教学活动应该穿插到整个教学过程中，并非 固定在进程表体现的周数中），

♦一社会实践，=—寒暑假期，

E一集中实训、实习（集中实践周的安排根据专业实际自主设置）, 1 一顶岗实习，

■一毕业设计（论文）， ☆一毕业教育，

◊一毕业答辩。

附表3

课程设置及学时、学分比例表 学时/学分 课程性质 学时 占比% 学分 公共课 1314 43.9% 73 (专业基础+专业核心+专业选修) 实践课 其他 1098 576 108 36.8% 15.7% 3.6% 65 32 6 合计 2988 170 八、实施保障 (一)师资队伍

2 .学历层次要求

(1)公共基础课教师应具有与授课课程专业对口的大学本科及以上毕业证书。 (2)专业课教师应具有与授课课程专业对口的大学本科及以上毕业证书。 (3)专业实习指导教师应具有幼儿保育专业的大学专科及以上毕业证书。 (4)幼儿园导师具有学前教育专业的大学专科及以上毕业证书。 3 .资格证书要求

(1)专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书。

(2)专任专业教师还应具有本专业中级及以上职业资格证书。

(3)兼职专业教师应具有3年以上实践经验并具有高级职业资格证书。 (4)幼儿园导师具有3年以上工作经验并具有高级职业资格证书。

4 .人员配备要求

(1)本专业师资配备，专任专业教师与本专业在籍学生之比不低于h25o

(2)专任专业教师中具有本专业中级以上专业技术职务任职资格者不低于50%,高级以上专业技术职务任职资格者不低于20%,双师型教师比例不低于60%o (3)专业课(专、兼职)教师占本专业全部教师的60%左右，聘请行业内有经验的兼职教师占专任教师比例15%左右。兼职专业教师应具有3年以上实践经验,并具有高级职业资格证书。

(4)专任专业教师每年35%以上参加市级以上的培训、进修；每位专业教师每两年到企业对口实践不少于3个月。

(二)教学设施

1.校内实习实训基地 一称训序名号实主要仪器设备配置 一室儿模活动1 室幼园拟码琴2 钢教室数笑生3 琴房一一 服务课程 幼儿游戏指导、主要实训功能 幼儿园活动室的布置、相关的玩具、设备等 社会教育、科学幼儿集体活动的组织与实施、幼教育、艺术教儿园活动室的设计与布置、幼儿育、健康教育等 各领域教育活动的模拟试教等 数码钢琴 音乐素养 琴法、声乐课程教授，专业技能训练与练习等 弹琴技能练习、弹唱技巧练习等 钢琴 音乐素养 B 4

室儿生保训6 幼卫与健实 把杆音响 舞蹈基础 美术基础、手X 形体与舞蹈练习 美术与手工制作 婴幼儿生活照料、婴幼儿日常生5 教室 模型、手工材料 多媒体设备、实木陈列柜、排水设施、各类婴幼儿餐饮用具、各类婴幼儿盥洗用具、各类晏幼儿如厕美工 活保健与护理、婴幼儿疾病预防幼儿卫生与保用具、各类婴幼儿睡眠用具、各类婴幼儿消毒用具、与护理、要幼儿膳食管理、婴幼健、0-3保育与各类要幼儿疾病检查及处理用具、要儿人体模型、儿健康检查、幼儿园卫生消毒实教育。 各类婴儿服装 训 2 .校外实习实训基地

校外科研实践基地主要包括各级各类幼儿园和幼教机构,为教师和学生提供现场教学以及见习、实习的需要，让学生在真实的工作单位感受岗位工作的特点和职场氛围。学前教育专业的校外实训实践基地共有前教育机构，包括XX幼儿园、XX艺术幼教集团、XX早教幼儿园等。 （三）教学资源

1.公共基础课程教材：按照国家、省教育部门要求使用规定的规划教材，禁止不合格的教材进入课堂。

60多所幼儿园和学

3 .专业（技能）课程教材：完善专业教材遴选机制，优先选用职业教育类机械工业出版社、高等教育出版社和劳动

出版社教材；以实践为主的课程优先选用配备的项目化教材和活页式教材，并配套相应数字化教学资源；对没有教材的实践项目应组织专业教师、行业企业专家、技能专家共同编写校本特色教材，组织专家论证后使用。

4 .图书文献配备基本要求：学校图书馆、阅览室要有发展心理学，教育心理学,学前教育史、学前教育概论等专业类

课程中职、高职、本科对应课程教材，教师资格证考试项目教材、幼儿照护证培训教材等图书，订阅幼儿绘本、营养学、护理学等与专业相关的杂志和学术期刊，投放《3-6岁儿童学习与发展指南》、《保育员国家职业标准》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件O

4：幼儿保育教学资源配合基本要求：有专业教学文件、教学计划、课程教学资源、实习实训教学资源等，满足专

业教学需要（具体要求如下）。

资源分类 主要资源 主要包括国家颁布的专业教学标准、专业人才培养调研报告、专业人才培养方案、专资源类型 教学文件 业教学标准、课程标准、实践教学标准、技能标准、考核标准、毕业标准等 纸质类、数字类 教学计划 数校历、专业进程表、专业学期计划、专业课程教学计划、专业课程学期教学计划、实纸质类、习实训计划、顶岗实践计划等 字类 数字类 纸质类 数字类 纸质类 数字类 纸质类、数字类 专业基础课程电子书、电子教案、ppt、视音频材料、微课、动画、仿真等多媒体资料、题库等 教学资源 专业技能课程特色教材、项目指导书、任务书、玩具图书等 幼儿园公开课、仿真软件、幼儿动画、技能考核题库等 资源 幼儿照护证职业技能标准、培训教材、考试须知等 1+X证书资源 理论题库、操作题库等 典型案例 幼儿园案例经校企教师共同改造、加工为教学案例。

（四）教学方法

坚持以学生为中心,倡导因材施教、因需施教,推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、请假教学、模块化教学等教学方式，注重职业情景的创设，应道学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力。鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动。依据专业培养目标、课程标准及教学要求、学生能力、教学条件、教学资源等普遍采用讲授法、案例教学、情境教学、项目教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广线上线下、课内课外、虚实结合、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命，提升教学质量、达成专业培养目标（具体教学形式、教学模式、教学方式、教学方法建议如下表）。

课程类型 公共基础课程 教学组织形式 班级教学为主 教学模式 教学方法 常用模式为主，结合线上线下、课启发式、探究式、讨论式、参与式、基于内课外。 现代信息技术的教学方法 专班级授课为主，分组教项目教学、模块化教学为主，结合讲授法、业基础 理实一体教学为主,结合常用模式、学、现场教学为辅。 案例教学、情境教学、角色扮演等方法 段课程 虚实结合、仿真教学等。 初课程心分组教学、现场教学为示范一模仿式为主,结合理实一体案例教学、情境教学、项目教学、模块化程核主，班级授课为辅。 教学、目标——导控式等模式。 教学、角色扮演、仿真教学相结合。 课 班级教学 线上线下、课内课外为主。 探究式、讨论式、参与式、基于现代信息技术的教学方法 一日生活分项目学习 拓展课程 顶岗实习 2人一组跟班学习、实示范一模仿式为主,结合目标 践 —导控式等模式。 （五）教学评价

加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性考核。

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,采用现场考核、考试、职业技能比赛、职业资格等级证书见等多元化评价方式，采用多元评价，其中部分考核由同学互评（20%）、专业教师（占60%）和行业（合作幼儿园托幼机构）专家（20%）共同完成。

本专业秉持以人为本，以学生为主体，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，

注意吸收行业、企业和社会组织参与考核评价。注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。 1.理论+实践课程考核评价方法

采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。

学习过程性考核：（考勤、提问、作业、创新能力、合作能力）40% 终结性考核:学习过程性考核40%+期中考试20%+期末考试（闭卷考试）40%。

2 .实践课程考核评价方法

校外实训实践环节以学生的工作能力评价为主要考核依据,学生校外实习的成绩由校外实习指导教师和校内实习指导教师共同评定。从幼儿园实践教学出发，由幼儿园领导，幼儿园一线教师及带队教师组成评审小组，综合测评；以每次实习实训完成的情况来进行考核。

3 .顶岗实习考核办法

实习结束后，由系顶岗实习指导小组组织教师对学生进行全面考核，对顶岗实 习成绩按优、良、合格、不合格四级进行评定。

4 .职业技能比赛和职业资格证书鉴定

结合学生的学习兴趣，设置一系列的职业技能比赛，如幼儿故事大赛，幼儿舞蹈大赛，幼儿保健知识竞赛，幼儿歌曲比赛，幼儿保育实践操作比赛等，较大程度地调动全体学生的专业学习热情，真正学有所用，将专业技能的学习落到实处。

另外，积极鼓励和组织专业水平较高的学生参加相关职业技能比赛，如幼儿保育技能竞赛、学前教育专业职业能力比赛等，充分实现专业学习与发展的有机统一，鼓励学生在校期间获得相关的职业资格证书，并积极组织相关动

员、辅导、报考等工作帮助学生获得幼儿照护职业技能等级证书、普通话等级证书（二乙及以上）

职业资格证书、专业技能比赛、文明风采比赛转换学分、课程表 职业资格证书等级及可转换的学分 职业资格证书可置换的序职业资格证书/专业技能比赛/文明号风采比赛名称 备注 课程 等级/等第 高级/国家级三等奖以上 初级 二乙及以上|4 可计算的学分 文明风采比赛 幼儿照护证 普通话证书 12 7 中华传统文化、工匠精神、社团活动 幼儿卫生与保健 幼儿教师口语

5 .增值评价

(1)实施能力性增值评价，根据学生知识基础与基本技能的发展记录情况进行比较，进行增值性评价，对学生基础

知识和基本技能的增值进行考核评价。

(2)探索社会性增值评价，关注学生情感与态度等内隐的心理因素，采用自陈式量表，间接的实现对学生学习过程

和结果的增值性评价。

(3)关注经济性增值评价，根据学生技能与社会性发展，对学生学业及毕业就业后的职业发展和收入水平追踪调查，

了解学生毕业后发展状况。 (六)质量管理

1.健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案、资源建设等方面质量标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

6 .完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡

课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期

开展公开课、示范课等教研活动。

7 .完善用人单位、学生及其家长、研究机构、学前教育行业协会等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价

制度，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，将毕业生就业率、就业质量、园所满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。

8 .完善督导机制，强化过程监控。

(1)专家监控，由校系教研督导小组成员对教育教学状态实施质量监控；(2)管理者监控，完善学院与系部两级管理，对教育教学过程实施监控；(3)学生监控，通过学生评教、座谈活动对教育教学效果实施监控。 9 .专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求 (一)学业考核要求

为提高学生的职业素养，突出“学以致用”精神，体现专业“应用性人才培养”特色，实现幼儿保育专业的主要培养目标，鼓励学生在掌握专业理论与文化知识的同时，努力做到一专多能。学生通过规定年限的学习，修满168学分，其中，必修课150学分，选修课18学分。达到专业培养目标和培养规格要求,思想品德成绩为及格及以上。 (二)证书考取要求

落实“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X证书”）制度试点工作的要求，将教师资格证考试内容与要求有机渗透到学生的学习和实训中，通过在校学习学生在毕业前需取得以下证书：

序号考证级别 获证要求 1 2 3 4 5 6 7 8 9

全国普通话等级证书（二乙以上） 计算机等级证书（二级以上） 幼儿教育培训师证书 必须 保育员证 教师资格证 育晏员证 营养师证 舞蹈等级证 钢琴等级证 职业园长证 建议