日记体,给力中考作文-作文教学

河南 余 俊中考作文要出新，写什么重要，而怎么写也同样重要。看惯了一般的记叙文和议论文，当阅卷老师看到一篇体裁新颖的作文时，怎能不感到耳目一新呢？日记体、书信体、童话、故事新编等与众不同的体裁，都能在考场上收到出奇制胜的效果。下面就和同学们谈谈日记体作文的写法。日记体，是叙事体裁的一种独特形式，它是以日记形式作为文章基本结构的叙事类型。这类文章在叙述方式上多采用第一人称，以日记主人公所见、所闻、所感的方式叙述事件，展开情节，刻画人物。日记体，原来这么给力日记，自然、亲切，便于抒发真情实感。日记，表达自由灵活，叙述、描写、说明、议论、抒情可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。日记体作文，其思维呈跳跃性，一则与另一则日记之间可省去诸如记叙文中的照应、过渡和议论文中的起承转合等，使得行文更简捷、更灵便，材料直奔主题，中心更加突出。日记体，就是给力！如《一个落榜考生的日记》，作文主体部分由五则日记组成，中间并无常规作文所必须的衔接和过渡。五则日记之所以散而不乱，靠的是“诚信”这一话题线索贯穿其中。这篇文章记叙了一个落榜考生在不守信用的社会中的所见、所闻、所思、所感，表达了作者坚守诚信的主题。日记体，可以这样写日记体作文，常由几则日记连缀起来共同表达一个主题。日记体作文结构形式比较灵活，每则日记之间不需要有严格的逻辑衔接，情节的发展暗含于日记的内容之中。 有同学可能会问：日记体作文是否只能写作者“我”的身边生活呢？不是这样。日记体作文并不是只有作者自我生活实录这一种形式，你可以充分调动自己写作的机智和灵性，假他人之名，借别人之口，甚至可以是中外历史人物或文学作品人物之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿。例如，《陆游日记》就是一篇借历史人物陆游之口写成的日记体作文，全文由三则日记连缀而成，下面是其中一则：公元1210年12月1日狂风雪此刻，我已是奄奄一息，儿子急忙为我去请郎中，我毅然决然地摆了摆手。山外青山楼外楼，如今的南宋还是歌舞不休，丝竹乱耳。人们不问国事，陶醉在醺醺的酒意之中，城池也被泡得软酥酥的，早已经不起风吹雨打……唯有我，仍然要用低沉的诗歌化作锋锐的长戟，用警醒的思想化作坚挺的盾牌，用满腔的热血化作绚烂的彩虹，一齐迎向北方的天空！我深知自己寿数将尽，但盼望吾儿切记：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！”有同学可能还会问：日记体作文是不是仅限于“人”的日记呢？答案当然是否定的。日记的主体可以是人，也可以是动物、植物，甚至还可以是外星人。例如，《杉树日记》就是一篇以植物的口吻写成的日记体作文。文章正文由五则杉树日记连缀而成，五则日记按杉树成长的历程自然展开，记载了小杉树离开大森林，离开“妈妈”的庇护，来到广袤的原野上独自生存的经历，告诉我们经历风雨才会见到彩虹的道理。日记体，三注意日记体作文只是借用了日记这种短小灵活的文体形式，其他方面都还得按作文的常规要求来作，切不可天马行空，忽视考场作文的一般要求。日记体作文，一般是由几则日记连缀而成。几则日记之间，应该在内容上相互关联，表达同一个主题。如《下雨了》这篇日记体作文，虚构了四篇日记，描述了四个世纪的四个场景，如果处理不好，很容易造成四则日记彼此独立，互不关联；而作者围绕“下雨了”，用“呼吁人类要与自然和谐相处，要‘保护自然’‘爱护人类唯一的家园’”这一主题线索将四则日记串联起来，使得四则日记相互照应，浑然一体。注意利用日记中常用来表示天气的词语，巧妙地衬托人物心情，同时也为表现文章主旨服务。例如《都是考试惹的祸》这篇日记体作文，由三则日记展开，分别写教室里老师严厉的批评、宿舍里同学刻薄的讥讽、家庭中父母粗暴的责骂，三则日记巧用表示天气的词语“小雨”“大雨”“暴风雨”来暗示情节的发展，表达作者心情，构思巧妙，感情真挚。