２０１０年第１期 （总第１２５期） 大众科技 ＤＡＺＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ Ｎｏ．１。２０１０ （Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ Ｎｏ．１ ２５） 广西高职院校与东盟教育国际合作探讨 曹登峰 田佩林 吴有明 谭 明 （南宁职业技术学院机电工程学院，广西 南宁【摘５３０００３） 要】阐述了高职教育国际合作的意义，分析了广西在高职教育国际合作中的区位优势，论述了广西高职院校与东盟 教育国际合作的现状，指出了广西高职院校与东盟教育国际合作的思路。 【关键词】高职院校；国际合作；东盟教育；高职教育 【中图分类号】Ｇ７１ 【文献标识码】Ａ 任何一个国家都不可能关起门来，孤立地封闭地发展教 育，每一个国家都应当学会如何利用他国的教育资源来弥补 【文章编号】１００８—１１５１（２０１０）０１—０２１２—０２ 术的快速发展，东南亚地区也加快了贸易一体化和区域一体 化的发展进程。中国一东盟自由贸易区的建立，使广西成为 我国内陆地区经北部湾走向东盟的最便捷通道，又是东盟各 国进入我国内陆腹地的捷径。广西作为中国一东盟自由贸易 区的枢纽和桥头堡，发展与东盟各国的高等教育国际合作， 对广西教育与经济的发展来说，具有战略意义和千载难逢的 机遇。广西背靠大西南，面向东南亚，是中国通向东南亚的 重要门户。广西与东盟各国的经济文化往来源远流长。随着 中国一东盟自由贸易区建设进程加快，给广西的高等职业教 育带来大量的学术研究、教学科研和人才培养的机遇。广西 与东盟各国加强高等教育国际化合作，以联合办学、学术交 本国的不足。当前许多发达国家的职业院校纷纷通过国际间 的交流和合作，提升自己的办学能力，在办学思想、管理体 制、人才培养等方面相互借鉴、相互渗透。这种国际化交流 和合作是职业教育在新世纪，与生产力发展相适应而不断进 行改革和创新的过程，这种过程极大推动职业教育的发展。 （一）高职教育国际合作的意义 高职教育是与经济建设和社会发展最紧密结合的一种高 等教育，对社会主义现代化建设至关重要。改革开放３０年来， 我国高职教育为社会培养了许许多多生产、建设、管理、服 务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，为我国的经济 发展发挥了重要的作用，为我国的科技进步、经济腾飞奠定 了必要的人力支撑。在经济全球化发展的新形势下，必然对 人才支撑提出新的更高的要求。 经济全球化所引发的对高级应用型人才的需求，必然促 使我国高等教育的国际化，高等教育国际化已不再是一种选 择，而是时代发展的必然趋势。高等职业教育是我国高等教 育的重要组成部分，在人才培养、经济建设和社会发展中扮 演着重要的角色，因此必须适应经济全球化和高等教育国际 化的趋势。 我国高职教育是改革开放后才兴起的高等教育，面对新 世纪的挑战，开展国际合作既是高职教育面向世界的一个重 要方面，也是提高教学质量、构建创新教学体系的一条重要 途径。高职教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高职 教育交流与合作，即一国高职教育面向世界，博采各国高职 教育之长，并把本国的教育理念、国际化活动以及与他国开 展的相互交流与合作融合到高职院校教学、科研和服务等诸 功能中的趋势和过程。也就是说我国高职教育国际合作既要 “请进来”，也应当“走出去”。一方面，应处理好与高职教 流、师生交换、人才培养等方式，让东盟各国通过广西这个 桥梁了解中国，让中国以广西为窗口了解东盟各国，将既有 助于中国和东盟国家彼此更深入地了解、沟通与合作，同时 也能更切合实际地促进广西教育与经济的发展。 人才资源开发合作是中国一东盟自由贸易区建设的重要 内容，是合作的重要领域之一，目前自由贸易区建设已进入 实质性阶段，迫切需套培养大批农业，贸易、投资，信息通 讯，工程建设方面的各类专业人才。中国一东盟人才资源开 发与合作基地已在南宁挂牌，并举办了合作论坛，中国一东 盟青少年培训基地也在南宁挂牌。广西高等职业技术院校正 是培养农业、贸易、信息、各种工程类等方面专业应用型人 才的基地，有能力，有设备，有场地参与中国一东盟资源开 发与合作（无论是学历教育还是短期培训）为中国一东盟自 由贸易区建设贡献力量。 （三）广西高职教育国际合作的概况 广西与东盟高等教育国际合作已是风生水起，到广西各 院校学习的东盟国家留学生人数呈逐年上升之势，广西到东 盟国家留学的人数也是逐年在增加。迄今为止，已有广西大 学、广西师范大学、广西民族大学、广西医科大学、广西财 经学院、桂林医学院、桂林电子科技大学、广西工学院、桂 林理工大学、等招收了东盟国家留学生。近年来，广西的留 学生教育已逐渐形成了“以东南亚国家留学生为主”的局面。 育本土化的关系，引进、借鉴外国先进的经验，最终还要结 合自己的实际情况，取其精华，将其本土化，形成自己的特 色。另一方面，我国的高职教育要实现国际化，还要求高职 院校勇敢的走出国门，推广自身的文化和优势教育理念，在 与国外院校的交流合作中不断发展壮大，从而扩大自身的国 际影响。 但从以上国际合作的院校可明显看出，广西与东盟高等教育 的合作更多停留在与本科院校的合作上。 我国高等职业技术教育属大专层次，参与国际合作是近 几年才兴起的。广西大多数高职院校是在２１世纪才开始办学， 教育基础薄弱，参与国际合作更少。只有少数学院与东盟有 （二）广西高职院校与东盟教育国际合作的区位优势 随着经济全球化和区域一体化以及现代化信息和通讯技 【收稿日期】２００９—１１—１１ 【基金项目】２００８年度广西教育科学“十一五”规划课题“广西高等职业技术院校与东盟教育合作研究 【作者简介】曹登峰（１９７７－－），男，内蒙古兴和人，南宁职业技术学院机电工程学院讲师，工学硕士。 ．２１２— 合作，并且是派学生到东南亚实习，学习语言，互派教师教 学也是语言类课程。如南宁职业技术学院开设了泰语专业， 实行“２＋１”培养方案，即学生在国内学习两年泰语文化，然 为以后的教学合作和科研合作打下坚实的基础。可以通过各 校互访，发展一对一合作伙伴等各种途径，与东盟各国高等 院校建立联系。 ２．建立与东盟各国高等院校的教学合作。在取得联系的 基础上，结合我国高职院校实际所需，有选择的引进东盟院 校先进的教学内容和教学方法，引进东盟教育发达国家学校 的教学课程和教材。为各校与东盟高水平学校建立长期、有 效的教学合作机制构建桥梁，以此带动整个广西高职教育发 展。 后到泰国实习一年。但在其它方面如开展实验、实训手段和 装备利用之间的合作、开展专题研讨、师生互访的合作、开 展科研项目的合作等等，大多高职院校还处于起步阶段。２００７ 年南宁职业技术学院成立了新南洋国际学院，开展与东盟各 国多方面合作，但供其参考的广西高职院校与东盟国家院校 教育国际合资料和经验非常有限。 近年来国内关于高等教育国际合作进行了大量的研究， 取得了相当的成果。关于广西与东盟高等教育国际合作的研 究也取得一定的进展，但大多是针对本科院校。广西高职参 与东盟教育国际合作的实践少，而研究更少，相关报道和文 献寥寥，更未见有相关的系统研究。然而这一研究是指导广 西高职院校与东盟各国家进行国际合作理论基础，是实现广 西高职院校与东盟各国家进行国际合作必须要解决的问题。 ３．建立与东盟各国高等院校的办学合作。东盟发达国家 有许多优质的教育资源，我国可以与之进行实质性合作，借 鉴他们与欧美国家联合办学的方式，促进共同办学。在办学 内容上，引进东盟各国的先进教育资源，学习东盟一些先进 院校的优秀办学理念和方法，借助东盟国家学校的管理经验， 进而加快广西高职教育与世界教育的接轨；在办学方式上， 互派访问学者、交流老师、交流学生到对方国家学习，加深 对彼此学校、国家的了解，以及加强对一些相关学科的学习， 达成合作办学协议，举办短期的非学历培训班与长期的学历 教育合作；在学分机制上，扩大在教育质量监督和认证领域 的合作，寻求建立职业教育相互认证的可能性，要与东盟对 口学校达成互通学习课程，互认学分、学位和文凭。 通过与东盟国家教育合作，可以促进双方学生开阔视野， 了解对方国家的政治、经济、科技、文化、国情等，同时可 参与更多的国际学术交流，提升广西高职办学能力与知名度， 促进广西高职发展，形成广西高职办学特色，创出自己的品 牌，走国际化发展道路，把广西一些高等职业院校办成区域 性国际名校。 【参考文献】 ［１］杨旭辉．高职教育国际化：内涵、标准与策略 中国高教研 究．２００６（１２）：６４—６５． （四）东盟各国教育概况及广西高职与东盟教育 国际合作的思路 东盟各国近几年教育总体发展较快。东盟国家因其地理 环境、资源状况、民族构成及历史发展水平等原因，教育发 展差异较大。依据国民生产总值、人均国民生产总值及教育 毛入学率等多项指标，可以将东盟教育分成三个层次：第一 层次是教育发达国家，有新加坡、泰国、文莱、马来西亚、 菲律宾；第二层次是教育中等发达国家，有印度尼西亚、越 南、缅甸；第三层次是教育欠发达国家，有老挝、柬埔寨。 广西高职与东盟三个层次的国家教育合作应采取不同侧 重点。如与教育先进的新加坡、泰国、马来西亚、菲律宾合 作，可以借鉴他们发展教育的经验，引进其资金、先进的管 理经验、课程、教材和师资等，通过联合办学、技术交流合 作实现教育资源的共享。处于东盟教育第二层次的印度尼西 亚、越南、缅甸，教育总体发展水平与我国相当，在中文教 育、办学方面与我国有很好的合作基础。而处在第三层次的 老挝、柬埔寨，教育发展相对滞后，教育资源短缺，迫切需 要借鉴国外成功经验和引进教育资源以加速国内教育的发展。 由上可见，广西高职与东盟各国开展教育合作具有广阔的空 问，并可根据对方国的教育水平高低，采取不同的策略与形式 进行合作。而推进这种教育合作，可沿着以下思路进行： １．建立与东盟各国高等院校的联系。广西高职教育与东 盟各国进行教育合作首先是要与各国的高校建立联系，从而 【２】黄福涛．“全球化”时代的高等教育国际化一历史与比较 的视角卟北京大学教育评论，２００３（１２）：６２—６４． ｆ３施福新．３１高职教育发展的国际化与民族化Ｕ】．职教通讯， ２００５（１０）：３１—３３． 【４】何涛．高职教育国际化的发展策略研究 黑龙江高教研 究．２００４（６）：７５－７７． 【５】胡海燕．高职教育国际化及实践思考Ｕ】＿顺德职业技术学院 学报，２００７（６）：７３—７５． （上接第２０８页） 一是应尽快建立科技馆建设资金和运行费用的保障制 发展需要的专业科技场馆。通过专业馆既可以扩大科普教育 的领域，为广大青少年接近科学、学习科学创造良好氛围， 又可以在各行业、各领域将生产经营活动和科普展教活动有 机地结合起来，加大开展科普工作的力度。也可以较好地节 约财政经费支出，缓解市县财政投资建设综合性科普场馆的 资金压力。 度。为了促进广西各地科技馆的建设可持续发展，必须建立 完善以财政拨款为主，多种渠道、多种形式筹集资金的经费 保障体系。并通过大力宣传，创造一个全社会都来关心和支 持科技馆事业发展的氛围。借鉴国内外经验，结合广西实际， 制定出设立基金会、企业赞助、社会捐赠、经营活动，政府 对这类活动予以免税等政策支持的相关规定。政府保障利用 本级财政资金设立科普场馆事业专项经费，并随着财政收入 增长而增加。 三是整合社会资源，加大社会融资，吸引社会力量积极 参与科技馆建设。充分挖掘各市、县相关部门潜在资源，积 极与当地企业、团体等联系合作，通过灵活多元的运作方式， 实现政府、民问、企业间的资源共享，共同筹措科技馆的建 设及管理经费。也可以鼓励有条件的企业直接兴办科普场馆， 捐赠人或兴办企业依法享受税收优惠政策。另外，还可以鼓 励科普场馆发展会员组织，建立强大的支持群体。 二是人口较少的市县可以结合当地发展实际，建设小型 的专业馆。在科技馆建设中不能盲目攀比，一味建综合性场 馆，而应根据人口、财力、当地科技、人文等多方面因素， 科学论证，实事求是，突出特色，节约成本，建设符合地方 ２１３．