单 元 备 课 计 划 版块名称 人教版六下第一单元 教材解析 本组教材是一个单独的综合性学习单元，以“难忘小学生活”为主题，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 知识与能力 1.引导学生通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。 2.引导学生回顾个人和班集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3.指导学生写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 过程与方法 1.引导学生学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 2.指导学生讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。 3.教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 情感态度与价值观 引导学生用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 1.引导学生回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 2.引导学生用种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 3.用多会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 成长足迹——6—7课时 依依惜别——4—5课时 教学目标 教学重点 课时分配 1
教法学法 1. 这次综合性学习活动具有很强的实践性,应采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。 2. 写作能力是基本的语文能力之一,要贯穿在语文教学的全过程中,要让学生在活动中有动手写的内容。 综合性学习：难忘小学生活
成长足迹 倍速备课堂
倍速导学案
【教学目标】
1．引导学生了解5篇课文的内容。
2．引导学生感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。 3．引导学生用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 4.指导学生制作班级纪念册。
5．引导学生懂得成长需要自己的努力，页离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 【重点难点】
1.引导学生学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
2.引导学生读“阅读材料”，联系自己的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。 3.指导学生制作班级纪念册。 【教学准备】
学生：自主读“阅读材料”；回忆小学生活。 教师：收集班级“成长足迹”的材料。 【课时安排】 6—7课时。
教学过程 第1课时（读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》） 教学环节 一、回忆小学生活，导入课1.谈话导入。 不久，我们就要告别美丽的校园，开记忆的匣子，说说我们一起走过的日子吧！ 2.板书“回忆”两字，引导学生谈谈自己在小学六年里和同学之间、老师之间发生的一些事情。 3.板书“难忘”两字，是啊，和同学们、老师们在一起的时候，每天都会有新鲜的事发生，每刻都会有心灵的碰撞城这些事中，你最难忘的是什么事？请同学们概括地说一说，并简单地说说它为什么令你难忘。
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1.学生回忆自己在母校的六年学习生活，说说在这六年里让自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。 2.学生一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹” ，收集材料。 3.根据“成长足迹”这一主题，在小组内谈谈自己的看法，为活动的开展做铺垫。 谈话导入活动主题，使学生更容易参与进来，拉近了学生与这次活动的距离。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 堂。（约5分钟） 告别朝夕相处的老师、同学，让我们打 4.看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的了解？ 二、学习《难忘的启蒙》。 （约15分钟） 1.引导学生自主阅读《难忘的启蒙》一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： （1）“启蒙”是什么意思？ （2）“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？ （3）“从这种宽严之间，我们这些小学生页领悟到了老师们没有明说的某些道理。” 这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？ （4）从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？ 三、学习《老师领进门》。 （约10分钟） 1.引导学生自主阅读《老师领进门》一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： （1）作者回忆了一件什么事？ （2）文章的结尾有什么特点？ （3）从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔很好”？ （4）作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 四、学习《新来的王老师》。 （约10分钟） 1.引导学生自主阅读《新来的王老师》一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： （1）作者回忆了一件什么事？ （2）王老师是怎样对待“差生”的？ （3）从你认为王老师的做法对吗？为什么？ 1.学生自读《新来的王老师》一文，并交流自读感受。 2.学生用自己的话说车这篇文章的主要内容。 3.学生谈论自己是否赞同王老师的做法。 使学生自主研读短文，增强学生自主学习的能力。 1.学生自读《难忘的启蒙》使学生自主一文，小组内交流自读感受。 研读短文，增强2.根据教师出示的问题再学生自主学习的读文章，并联系上下文理解重点能力。 字词、句子的意思。 3.班级里讨论回答老师出示的问题。 1.学生自读《难忘的启蒙》一文，小组内交流自读感受。 2.根据教师出示的问题再读文章，并联系上下文理解重点字词、句子的意思。 让学生自主阅读并探讨交流问题，可以提升学生自主阅读的能力。
教学过程 第2课时（读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》） 教学环节 一、谈话导入课堂。 （约5分钟） 谈话导入。 同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声页永久地留在我们的记忆里。接下来，我们再阅读两篇文章——《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？ 1.学生回顾六年生活中难谈话导入课忘的事情，小组内畅谈交流。 堂，更能激发学2.学生从两篇文章的题目，生探究课文的兴提取两篇文章的主要信息。 趣，调动学生学习的积极性。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 3
二、学习《忘不了的笑声》。1.引导学生自主阅读《忘不了的笑声》一文，并交流感受。 （1）说说文章的主要内容。 （2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？ （3）文章表达了怎样的感情？ （4）你指导本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？ （约15分钟） 2.出示问题，检查学生自学效果： 1.学生自主阅读《忘不了的笑声》这篇文章，画出自己不懂的词语和句子。 2.学生通读文章，在小组内交流老师出示的问题。 3.学生自由发言，说出办理某个同学的特点，师生点评。 通过交流发言，锻炼学生的口语表达能力。 三、学习《作文上的红双圈》。 1.引导学生自主阅读《作文上的红双圈》一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： （2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？ （3）作者在文中赞颂的是什么？ （约15分钟） （1）作者回忆了一件什么事？ 1.学生自主阅读《作文上的红双圈》这篇文章，画出自己不懂的词语和句子。 2.学生通读文章，在小组内交流老师出示的问题。 通过让学生自主阅读文章，锻炼学生提取课文重要内容的能力。 1.引导学生再读两篇文章，交流感受。 受，升华情感。2.学生谈谈自己在小学学习生活（约5分钟） 中的难忘的事。 四、交流感 五、教学反思。 1.学生在小组内交流阅读这两篇文章后的感受。 2.学生在班级畅谈自己在小学学习生活动的难忘的事。 学生畅谈自己对课文的感受，可以加深 小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
教学过程 第3、4课时（回忆“难忘的事”） 教学环节 谈话导入。 六年了，我们聆听着老师的教诲，入，激发习作欲与同学一起学习、劳动、游戏。今天，望。（约5分钟） 就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起来认识那一个个令人印象深刻的老师、同学，分享那一件件难以忘怀的事…… 1.引导学生翻阅自己近年来写的 二、自由交日记，把心里特别想说的内容简要地记流，引出要求。录下来。 （约15分钟） 2.小组讲述，老师引导学生构思，有条理地讲述。 3.指名讲述，其他同学认真倾听，给出建议。 一、谈话导1.学生在小组内容畅谈自己小学生活中难忘的事情，并说出为什么让自己难忘。 2.学生在班级交流自己在小学生活中难忘的事，师生点评。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 让学生畅谈交流自己在小学生活中难忘的事，为学生这次习作打好基础。 1.学生翻阅自己近年来写的日记，为习作寻找素材。 2.学生把自己选择的素材进行整理，在老师的指导下理清习作思路。 3.认真倾听同学的讲述并评议。 1.认真读题，弄清习作要 三、指导1.指名读题，指导审题。 求。 学生习作。 2. 引导学生根据交流内容开始习2. 学生各自总结自己的交（约10分钟） 作。 流内容，将交流内容化作习作内3.学习前面五篇阅读文章的写法。 容。 3.回顾前面五篇阅读文章的写法，并运用到自己的习作之中。
让学生整理习作素材，理清习作思路，为写好习作打基础。 让学生读题、审题，是为了让学明确习作要求，习作时做到心中有数。 4
四、修改并完成习作。（10分钟） 1．引导学生自改自评。 （1）教师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地和不足的地方。 （2）师用符号标注文章中写的好的地方，并在班级展示读。 2.引导学生互换习作。（引导同桌之间交流各自的习作，并用符号画出自己欣赏的语句，说说好在哪里。对于写得不好的语句，提出中肯的意见） 1.认真阅读老师出示的学生习作，说出自己比较欣赏的语句，并就习作的不足指出提出中肯的意见。 2.同桌互换习作，交流修改意见。 让学生自主评阅习作，是对学生评阅能力的提升，使学生对自己的习作有更清晰的认识。
教学过程 第5课时（共同寻找班级“成长的足迹”）
教学环节 导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有泪水。这六年中，自己的成长故发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤事。（约15分心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故钟） 事，与同学分享快乐。 1.引导学生收集班级的材料（照 二、共同片、奖状、实物等）。 寻找班级的2.引导学生分类整理这些材料。 “成长足迹”。3.引导学生根据材料筹备制作班（约15分钟） 级的纪念册。 4.做好班级纪念册的策划，并将任务分配到各个小组或每个学生。 一、畅谈学生在班里畅谈自己的成长故事，其他学生认真倾听。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 让学生畅谈自己的成长故事，为搜寻班级“成长足迹”做准备。 1.学生以小组为单位搜集班级的照片、奖状、实物等。 2.学生分类整理资料。 3.学生根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划。并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。 让学生寻找搜集班级“成长足迹”，为下边制作班级纪念册做准备。 三、教学反思。 这节课是让学生围绕“成长足迹”展开交流。这一环节教师可充分调动学生的积极性，参与到活动中来，引导学生有条理地策划“制作班级纪念册”这个活动，把主动权都教给学生，教师适时引导即可。 教学过程 第6、7课时（制作班级纪念册）
教学环节 1.学生准备自己最有纪念导语：同学们，你们即将离意义的生活照片。 堂。（约5分钟） 开生活了多年的母校，告别朝夕2.学生为自己的生活照片相处的同学，必定有些依依不舍。写一段自己最想说的话，可以和为了给母校留下一个永久的纪组内的同学交流后再写。 念，建议大家每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？（生齐说好） 一、导入课导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 让学生准备自己的生活照片，拉开了“制作班级纪念册”这个活动的序幕，且充分调动了学生参与活动的积极性。 5
二、范例1.教师出示问题，引导学生及讲评。 交谈： （约10钟） （1）你为什么带这张照片来？ （2）它有什么特别的意义？ （3）它能说明什么？ 2.教师出示讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。（提示：围绕一个意思要有具体内容，把特点介绍清楚） 三、合作1.学生拿着自己的照片做简要回忆，想想自己选择这张照片的原因和自己拍这张照片时的情境。 2.学生在小组内讨论交流自己选择照片的原因，先在组内做评价，再在班级汇报。 让学生交流为什么选择自己带的照片，是为了使学生回忆照片里的故事，与大家共同分享。 1.引导学生讨论纪念册内容。 讨论，制作相⑴ 小组讨论。 册。（约20分⑵ 集中小组建议 钟） 预设：如，“师恩难忘”“ 同学情深”“个性特点”“ 集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“ 美好祝愿”“离别赠言”等。 （3）纪念册的形式：班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。 2.合作编辑。 ⑶ 选取制作负责人 ⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等。 ⑶每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要。 ⑷有特色的照片要配上说明和故事。 3.各小组展示后合成一本纪念册。 四、谈话六年的小学生活对每一个交流，升华情人来说都是难忘的。让每一个学感。（约5分钟） 生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。1.学生以小组为单位，展开讨论交流，为更好地制作纪念册提出自己的意见。 2.学生在班级讨论交流纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定下来。 3.学生按照分工，各自准备自己的资料，为纪念册的制作做好充分准备。 3.学生分工合作完成纪念册的制作，班级共同评议，并完善。 让学生分工完成纪念册的制作，锻炼了学生的团队合作能力，页使学生感受到了完成“制作纪念册”这个活动意义非凡。 学生以谈话的形式交流六年的学习生活，一起谈论六年的学习生活中的酸甜苦辣，并将这些回忆记录下来。 学生一起回顾过去的点点滴滴，是对小学生活的一次总结。 6
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 五、教学反思。 本次活动主要以任务驱动，即围绕着一个“制作班级纪念册”这一中心任务来展开学习。在完成这个活动时以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，在具体的任务中学语文、用语文，不追求知识的系统性。在本堂课上，学生互帮互助，出谋划策，共同促进活动的深入开展。
综合性学习：难忘小学生活
依依惜别 倍速备课堂
倍速导学案
【教学目标】
1．指导学生了解五篇课文的内容。
2．引导学生感受作者对小学生活的深厚情谊。
3．引导学生学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 4.引导学生策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。 【重点难点】
1. 引导学生学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 2. 引导学生策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。 【教学准备】
学生：读“阅读资料”中的五篇文章；搜集毕业赠言。 教师：课件。 【课时安排】 5课时。
教学过程 第1课时（写毕业赠言）
教学环节 一、谈话导入新课。（约5分钟） 1.谈话导入。 同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为我们提供了一个展示个性、展示才情的平台。 2.师引导学生如何写毕业赠言.。 1.学生小组内谈论如何写毕业赠言，小组内总结。 2.学生想出自己最想对同学、老师、母校说的话。 3.学生在班级分享自己搜集的毕业赠言。 谈话导入，使学生更易于进入课堂之中，拉近了学生与课堂的距离。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 7
1.教师课件出示一些毕业赠言供学1.学生自读教师出示的毕生借鉴学习。 业赠言，并借鉴学习。 业赠言，明确2.师引导学生自创毕业赠言。 2.学生根据教师出示的毕目的。（约15内容：回顾学习生活，抒发惜别之业赠言，明白写好赠言的内容和情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展要求。 分钟） 望美好未来，表达真诚祝愿。 要求：应根据不同的对象，尽量写得精炼、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。 1.学生自己写毕业赠言，可 三、学写赠1.引导学生在交流的基础上写毕以借鉴优秀蓝本，也可以自己独言，互相点评。业赠言。 创。 （约15分钟） 2.引导学生在小组内谈论交流各2.学生在小组内讨论交流各自写的毕业赠言，并选出优秀自写的毕业赠言。 代表。 3.各小组选出优秀的毕业赠言，3.班级讨论各组写得比较在班级交流评论。 好的毕业赠言，并点评。 积累一些优秀的毕业赠言， 四、布置作 积累一些优秀的毕业赠言，并从中感受这些优秀的毕业赠言。 并摘抄在自己的积累本上。 业。（约5分钟） 二、读毕让学生读优秀的毕业赠言，可以使学生对毕业赠言有新的认识，为学生创造借鉴学习的机会。 学生自己写毕业赠言，并互相点评，可以增强学生的表达能力，并让学生在交流之中提升写作能力。
教学过程 第2、3课时（为母校做点事） 教学环节 谈话导入。 同学们，即将毕业了，临别之前，入。（约5分钟） 你还想为母校做点什么事呢？这节课我们以“我为母校做点是”为题开展一次活动。 实践性的活动： 二、选定预设：为学校打扫一次卫生；再给活动内容。 小数浇浇水；为图书馆修补图书；写倡（约15分钟） 议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。 一、课堂导 三、品读文章，比较建议书和倡议书。（约15分钟） 1.引导学生自读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等五篇文章，学习几篇文章的表达方式。 2.教师相机引导学生比较建议书和倡议书的不同。 提示：建议书是指个人、单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信。 倡议书是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。 学生在小组内交流自己最想为母校做的事情，组内评议。 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 学生各自说说自己最想为母校做的事情，并在小组内讨论交流。 1.学生自读五篇文章，并画出文章中的好词妙句，在小组内容交流分享。 2.在教师的引导下，学生谈论交流五篇文章的表达方式。 3.根据老师出示的建议书和倡议书的定义，区分二者的不同。 开展实践性活动，可以增强学生的实践能力，更进一步拉近学生与母校的距离。 学生自读五篇文章并学习五篇文章的表达方式，可以提高学生的阅读能力和表达能力。 8
四、全班交流总结。（约5分钟） 1.引导学生明白开展这次实践性活动的意义。 2.引导学生交流自己参加活动时的感受。 学生畅谈对这次实践活动的感受，表达出内心的看法。 教学过程 第4、5课时 毕业联欢会策划案例
毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收获？这是我一直在思考的事情。
提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。
郑煜：横笛独奏 廖文倩：竖笛独奏 朱海磊：说笑话 ……
一下子，节目多达二十多个。
差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”
一“问”激起千层浪。
“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”
“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场肯定技压群芳。”
“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活动。” ……
孩子们你一言我一语，说得还挺在理。
排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目： “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会 ……
“那么，谁来写晚会的串词呢？”
5个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。 “这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”
4个孩子表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。
“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？” 两个孩子接下了这个任务。
剩下来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置。
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。
两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。
一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。活动之后，他们写了活动体会。 郑煜说：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演这么有趣的活动。” 虞群群说：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。” 旁观的赵老师和孩子们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，因为她看似放
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手，实则精心策划。”
我是最大的赢家吗？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。
其实，最大的赢家，是孩子们！
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天…… 2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。 3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。 6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。 7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”
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这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。 15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。
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19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态呢―――都是美，没有动态怎么办?于是你又联想到了―――― 21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，
22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好!
23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。 25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。 26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 献祝福网
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文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融
文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.
以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.
以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.
文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.
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…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.
…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.
这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.
事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.
文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.
文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.
文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.
充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.
注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生 写人作文评语
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1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程
1、以饱满的***，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。
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10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。
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