电气自动化技术专业教学标准

电气自动化技术专业教学标准

专业代码：580202

一、招生对象与学制 1.招生对象

高中毕业生或同等学历者。 2.学制

全日制四年

二、人才培养目标

培养面向地方企业生产、管理一线，熟悉国家相关电气标准和船舶建造规范，掌握自动化设备运行控制的专业知识和专业技能，从事自动化设备和电气自动化设备制造、安装、调试及运行维护工作的高素质技能型专业人才。

1.职业面向

（1）主要就业岗位

维修电工、电气设备装配调试员、设备电装员。 （2）其他就业岗位

单片机应用技术员、可编程控制器应用技术员。 2.培养规格 （1）专业能力 ○1电气系统原理图、施工图识读与绘制能力。 ○2电子产品整机装配、调试、检测与维修能力。 ○3电机设备运行控制线路设计、装配、调试能力。 ○4电气线路规划设计与施工能力。 ○5PLC控制线路设计、装配、调试与维护能力。 ○6单片机控制系统设计、装配、调试与维护能力。 ○7过程控制系统组建、检测仪表参数整定、系统运行与维护能力。 ○8自动化设备运行控制与故障维护能力。 ○9电气设备安装、调试与维护能力。 1○0电站构建与设备安装、调试能力。 ○11外文资料阅读能力。 （2）方法能力 ○1较强的新知识与新技术学习能力。 ○2较强的分析问题、解决问题能力。 ○3技术资料、文献查找收集及信息处理能力。 ○4制定科学、合理的工作计划并组织实施的能力。 ○5技术资料阅读、技术文件编制能力。 （3）社会能力 ○1良好的思想品德、较强的法制观念。 ○2诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德。 ○3较强的计划、组织、协调能力，团队协作能力。 ○4较强的责任、质量、安全、环境保护意识。 ○5较强的就业与创业能力，创造与创新能力。

○6较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。 三、课程体系构建

1.职业核心能力分析

（1）职业岗位与工作任务

根据电气自动化技术专业调研，通过聘请企业专家进行职业岗位面向及工作任务分析，参照国家、行业相关从业资格标准以及企业技术岗位工作要求，分析归纳维修电工、电气设备装配调试员、设备电装员、单片机应用技术员、可编程控制器应用技术员职业岗位所承担的主要工作任务，见表1-1-1.

表1-1-1 职业岗位与主要工作任务分析表

职业岗位 维修电工 主要工作任务 电工工具和仪表的选择及使用 电气识图与绘图 电子产品的制作、装配与调试 电动机常见故障的检查和处理 常用电机与变压器的拆装与维修 常用低压电器及装配装置的安装与维修 动力线路设计与设备安装调试 室内线路设计与敷设 常用机床电气线路的安装与维修 电气控制线路设计、安装与调试 电气设备装配调试员 电气元件的选型与质检 电气元件布置图绘制与电工工具、材料准备 电气控制柜元件装配与检测 电气控制设备安装与调试 PLC控制系统程序设计与调试 PLC主控系统调试与系统综合联调 单片机控制系统程序设计与调试 单片机主控系统调试与系统综合联调 测量仪表校准与参数调整 过程控制系统装配与调试 设备技术资料编制 单片机应用技术员 单片机型号选择 单片机应用系统设计 电子线路原理图识读与绘制 电子元器件的选择与质检 电子产品整机装配与调试 单片机控制电路板制作 单片机控制系统程序编制 单片机控制系统综合调试 产品说明书等技术文件整理、归档 可编程控制器应用技术员 PLC的机型选择 可编程控制器应用系统设计 可编程控制器应用系统程序编制

控制柜及操作面板电气布置图、安装接线图绘制 可编程控制器应用系统综合调试 产品说明书等技术文件整理、归档 （2）典型工作任务与行动领域

根据职业岗位和岗位主要工作任务，以工作过程为导向，对岗位主要任务进行归类合并，归纳出岗位工作对应的典型工作任务，并对典型工作任务进行归纳、总结，得出完成岗位工作需要的职业行动领域，见表1-1-2。

表1-1-2 典型工作任务与行动领域对照表

典型工作任务 1.电子识图与绘图 2.电子产品的制作、装配与调试 3.电子产品检修 1.动力线路设计与敷设 2.室内线路设计与敷设 3.供配电装置的安装与维修 1.电气识图与制图 2.电气元件的选型与质检 3.电动机常见故障的检修和处理 4.电机控制电路的装配、调试与检修 1.机床电气控制系统安装、调试与维护 2.电气控制系统设计、装配与调试 1.单片机控制系统软、硬件系统设计与制作 2.单片机控制系统的仿真 3.单片机控制系统的运行与维护 1.PLC控制线路设计与装配 2.PLC程序设计与调试 3.PLC控制系统的运行与维护 1.辅机电气设备安装与调试 2.辅机电气系统运行与维护 1.电站发电机组安装与调试 2.电站配电设备安装与调试 1.自动化设备的装配与调试 2.自动化设备控制系统装配与调试 1.过程控制系统集成 2.检测仪表选型与参数整定 3.过程控制系统综合调试 2.职业综合素质培养

专业人才培养在培养学生专业知识和专业技能的同时，应更加注重学生职业综合素质的培养，并将综合素质培养贯穿于专业人才培养的全过程。通过课程教学、社会活动等多种形式，培养学生较高的文化素养、高尚的思想品质和良好的职业道德。

学生综合素质的培养从四个方面实施： ○1通过应用数学、英语、计算机文化基础、C语言程序设计等课程培养学生较高的文化素养。

过程控制系统规划与实施 自动化设备调试与维护 电站构建与安装、调试 辅机电气设备装配与调试 PLC控制系统故障检修 单片机控制系统制作、调试与维护 电气控制线路安装与调试 电动机基本控制与检修 电气线路规划与实施 行动领域 电子产品制作与检修

②通过思想品德修养与法律基础，毛泽东思想，、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，形势与政策等课程教学，培养学生良好的政治素质、正确的人生观、价值观和高尚的思想品德。

③通过专业课程教学和各项校内外实践教学活动的渗透，培养学生的职业道德、质量意识、团队意识和创新精神。

④通过国防教育、毕业教育、公益劳动、公共艺术、大学生心理学、就业指导、体育与健康等课程教学和校内党团组织开展的青年志愿者活动、三下乡活动，培养学生较强的社会责任感、社会服务意识、交往能力和承担能力，培养学生健康的身心和高尚的生活情操。

3．可持续发展能力培养

专业人才培养不仅要培养学生满足当前职业岗位工作需要的知识和技能，而且要兼顾学生的长远发展，使学生能适应技术进步，具有较强的岗位适应能力。为此，人才培养过程中应考虑拓宽学生的知识面和职业能力，提高学生终身学习的能力，培养学生的创业能力，为学生的可持续发展奠定良好基础。

学生综合素质的培养从三个方面实施：

①通过校内外生产性实习、顶岗实习、毕业教育等课程教学活动的渗透，培养学生接受新知识和新技术的能力，培养学生自主创业能力。

②通过专业课程教学中英语应用能力和数学知识的培养及开展校内第二课堂、参加各种竞赛等多种活动，提高学生的终身学习能力。

4．学习领域课程安排

将职业行动领域转换为学习领域，构建工作过程导向的课程体系。课程体系中包括基础学习领域课程、专业学习领域课程、拓展学习领域课程和独立实践环节。学习领域课程安排表见表1 -1 -3。

表1-1-3 学习领域课程安排表 序号 课程 基准学时 第一学年 第二学年 第三学年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 专业学习领域课程 基础学习领域课程 政治 应用数学 英语 体育与健康 大学生心理学 公共艺术 计算机文化基础 C语言程序设计 入学教育与国防教育 就业指导/毕业教育 公益劳动 电气识图与绘图 电子产品制作与检修★ 电气线路规划与实施 电机设备运行与控制★ PLC控制线路运行与维护★ 单片机控制系统运行与维护★ 56 112 112 56 14 56 70 40 20 56 112 60 84 60 90 60 30 18 60 120 120 30 20

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 拓展学习领域课程 独立实践环节 自动化设备运行与维护 过程控制系统规划与实施★ 船舶辅机电气设备运行与维护★ 船舶电站构建与调试 自动化系统装配与调试 通信导航设备运行与维护 变频调速技术应用 钳工与机加工 生产实习 岗位资格鉴定 顶岗实习 总计 40 40 928 60 90 90 120 40 958 90 120 90 60 80 360 850 注：1.标注★的课程为专业学习领域核心课程。

2.政治课程包括思想品德修养与法律基础，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论。

5.学习领域课程描述

根据专业能力培养目标，以实际岗位工作内容为依据，校企共同开发教学项目。以项目为载体，基于实际工作过程中对学习领域进行学习情境设计，确定课程教学目标、教学内容、教学设计。学习领域包括基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和独立实践环节。各学习课程描述见表1-1-4~1-1-7。

续表 课程 1. 2. 教学3. 目标 4. 生产实习 学期 第2～5学期 学时/学分 240/12.0 了解企业的生产过程及生产组织管理，具有良好的劳动观点及写作能力 熟练掌握识图与绘图、电子产品制作与检修技能 熟练掌握电气安装工艺，完成岗位基本技能的培养 熟练掌握PLC及单片机控制线路调试维护能力，具备自动化设备生产控制技能，完成岗位核心技能的培养 5. 具备自动化设备及船舶电气设备的装配、调试技能，完成岗位综合技能培养

1. 教学2. 内容 3. 4. 5. 企业的生产工艺流程，设备基本操作方法，阅读和编写技术文件 控制设备安装与调试，设备检测与规范，控制设备编程与调试 典型自动化设备安装与调试 企业生产组织与管理情况，设备管理及维护 企业先进自动化技术、工艺、设备学习 教学充分利用企业设备和产品资源，采用案例分析法、现场演示法、实践操作法等多种教设计 学方法，让学生真实的企业氛围中，进一步强化自动化设备生产控制、安装调试的职 业技能，培养学生吃苦耐劳、富于创新的职业素养 课程 岗位资格鉴定 学期 第3学期 学时/学分 40/2.0 1. 掌握相应工种（中级）应知部分的相关知识 教学2. 掌握相应工种（中级）应会部分的操作技能 目标 3. 通过培训考核取得相应职业资格中级证书 维修电工 1. 电气线路的安装 2. 低压配电装置的安装教学与检修 内容 3. 常用机床电气线路的安装与维修 4. 电气控制线路设计 5. 维修电工中级证考核 船舶电工 1. 船舶电气设备的接线、安装、调试的施工准备 2. 船舶电缆敷设工艺 3. 船舶电气设备安装与调试 4. 施工安全与设备交验 5. 船舶电工证考核 PLC程序员 1. PLC应用系统设计和选型 2. 外围设备参数设定 3. PLC编程与调试 4. 控制系统整体调试与维护 5. PLC程序员考核 教学按照国家职业资格标准，针对各工种应知、应会内容，采用案例教学法和实践操作法，设计 使学生掌握相应的知识和操作技能，并通过相应的取证考核 课程 顶岗实习 学期 第6学期 学时/学分 360/18.0 教学1. 具备综合运用专业知识和技能的能力 目标 2. 具备独立分析和解决实际我呢提的能力 3. 培养热爱劳不怕苦、不怕累的工作作风 4. 锻炼培养学生与人沟通交流的能力和团队精神 基本实现由学生到企业转员工的转变 教学1. 内容 2. 3. 4. 5. 6. 企业电气技术基础知识，生产设备的应用 企业电气控制系统的组成结构及其工作原理，控制系统的操作与日常维护 企业自动生产线、电气控制柜维护、维修方法 企业生产组织、管理、设备维护、安全、环境保护等基本情况 企业的质量管理知识，劳动法的相关知识 企业道德与职业素养 教学按照企业员工的培养要求，采用案例分析、现场教学、实践操作等教学方法，利用企设计 业生产管理组织、企业生产设备、企业优秀员工案例等进行相关教育，完成课程教学目标，促进学生角色转变

四、教学计划表

电气自动化技术专业教学计划见表1-1-8. 五、毕业条件

本专业毕业生最低学分要求149分，其中基础学习领域45.0学分，专业学习领域55.5学分，拓展学习领域13.5学分，独立实践环节34.0学分，形势与政策1学分。 学生毕业前应获得以下证书：

1. 高等学校英语应用能力考试A或B级证书； 2. 大学计算机二级以上证书；

3. 维修电工、船舶电工、PLC程序员任选一种职业资格证书。 六、运行实施 1.人才培养模式

电气自动化技术专业立足地方经济，依托船舶军工行业，通过加强与行业内知名企业尤其是地方企业的合作，搭建校企合作平台，建立专业教学指导委员会，校企共同参与专业改革的建设。依据主要职业岗位和岗位典型工作任务，基于自动化设备制设备安装、设备调试、设备维护工作过程，以项目为载体，通过三个阶段的“校内项目教学——企业实习”，按照岗位基本技能——岗位核心技能——岗位综合技能三个层次的专业技能进行递进，创新和实践了“校企合作、项目引导、分层递进”的工学结合人才培养模式。电气自动化技术专业工学结合人才培养模式如图1-1-1所示。

岗位技能 岗位基本技能 电子产品制作与检修技能 电机设备控制技能 电气线路实施技能 岗位核心技能 单片机控制系统调试维护技能 PLC控制线路调试维护技能 岗位综合技能 船舶电气设备调试维护技能 自动化设备调试维护技能 三层技能递进 校内项目教学 企业实习 电子产品制作项目 维修电工实习 机床控制线路项目 电气维修实习 室内配电项目 第一阶段 恒温箱调试项目 自动化设备装配 工业机械手调试项实习 目 自动化设备 第二阶段 船舶电装实习 船舶电站装配调 顶岗实习 试项目 自动化生产线调 第三阶段 项目引导 工学交替 三阶段工学交替 维修电工 电气设备 装配调试员 船舶电装 工 图1-1-1 “校企合作、项目引导、分层递进”工学结合人才培养模式

表1-1-8 电气自动化技术

学年 学期 教学周与专用周 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 政治 应用数学 英语 体育与健康 基础大学生心理学 学习公共艺术 领域计算机文化基础 课程 C语言程序设计 入学教育与国防教育 就业指导/毕业教育 公益劳动 小计 电气识图与制图 电子产品制作与检修 电气线路规划与实施 电机设备运行与控制 课程 第1学期 第一学年 第2学期 教学周14（周） 教学周（14）周 总总学学专周考学学专周考学学时 分 用学试 时 分 用学试 时 分 周 时 周 时 专业PLC控制线路运行与维护 学习单片机控制系统运行与维护 领域 自动化设备运行与维护 过程控制系统规划与实施 辅机电气设备运行与维护 电站构建与调试 小计 拓自动化系统装配与调试 展通信导航设备运行与维护 学变频调速技术应用 习 课程 小计 独立实践环节 钳工与机加工 生产实习 岗位资格鉴定 顶岗实习 小计 合计 25 26 27 28

专业教学计划安排表 第二学年 第3学期 教学周15（周） 第4学期 教学周15（周） 第5学期 教学周15（周） 第二学年 第6学期 教学周0（周） 学学专周考学学专周考学学专周考学学专周考时 分 用学试 时 分 用学试 时 分 用学试 时 分 用学试 周 时 周 时 周 时 周 时

2．教学组织与实施

根据专业教学计划安排表组织实施课程教学。课程教学执行相应的课程教学标准，以项目为载体，采用“教、学、做”一体的教学形式，完成课程教学内容，实现课程教学目标。课程教学以班级为单位进行，并将班级分为若干小组，采用集中教学和分组教学相结合的形式进行。校内教学以专任教师为主，企业教学以企业教师为主。

专业教学实施三个阶段“校内项目教学——校企实习” 校企交替，实现岗位技能培养： 岗位基本技能培养阶段（第1、2学期） 在校内电子实习场地、电机控制实训室、电工工艺实训室进行电子产品制作项目、机床控制线路项目、室内外配电施工项目教学，实现识图与绘图、电子产品制作与检修技能、电机设备控制技能、电气线路施工技能培养。第2学期后2周，安排学生到企业进行维修电工、电机设备控制实习。

岗位核心技能培养阶段（第3、4学期） 在校内PLC综合实训室、单片机应用综合实训室完成工业机械手调试项目、电热烘箱制作项目教学，完成PLC控制线路调试维护技能、单片机控制系统调试维护技能培养。第3学期后2周、第4学期后1个月，安排学生到企业进行备装配、调试实习。

岗位综合技能培养阶段（第5.6学期） 在校内船舶轮机实训室、自动化生产线实训室完成船舶集控室和驾控室安装调试项目、自动化生产线安装调试项目教学，实现船舶电气设备运行维护技能、自动化设备调试维护技能培养。第5学期后1个月，安排学生到企业进行设备调试维护实习。第6学期安排到企业顶岗实习。

项目教学以“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步骤组织实施，使学生在课程学习过程中进行角色扮演，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。同时，根据教学内容采用小组讨论法、案例教学法、现场演示法、引导文教学法、讲授法等不同教学方法，并充分利用多媒体、虚拟仿真、网络等多种教学手段，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，提高课程的教学效果。 3．制度保障

人才培养方案是电气自动化技术专业人才培养和组织教学的主要依据，为了保证专业人才 培养方案的顺利实施，确保人才质量，需建立与之相适应的校、系两级教学管理体系和教学质量监控体系。

(1)教学管理体系

由教务处代表学校对全校教学工作进行宏观管理，对专业人才培养工作进行指导、督促、检查与评价，电气自动化技术专业负责人及建设团队组织制定专业人才培养方案、专此核心课程标准、整体教学设计等，报院长、分管副院长批准后，由专业所在系教师负责具体实施。 ①教务处教学管理。

a·组织专业人才培养方案的审定与论证。

b. 教学标准、课程标准的审定与论证。

c．对课程教学、专业实训、顶岗实习和教学资源配置等教学运行中的重要环节实施管理

d．制定、实施、执行教学管理的各项规章制度，确保教学秩序稳定。

e．组织开展学情调查、教学督导以及毕业生跟踪调查，对取得的相关信息进行分析并提出指导性意见。

②系教学管理。

系部负责专业人才培养方案的制定与具体实施，教学管理机构由系教学主管领导、专业带头人和企业专家组成，主要开展如下教学管理工作。

a. 对专业建设项目进行检查、监控、指导、协调。

b. 组织制定专业人才培养方案和课程标准。 c. 指导、督促、、检查课程教学和专业实习实训教学。 d. 解决专业建设过程中面临的困难和问题。

e. 负责专业教学文件、教学资源的整理、整合和教学资源库的建设。 f. 负责专业网站建设并及时发布专业建设相关信息。 g. 负责推动落实校企合作，制定执行相关教学管理制度。 h. 组织开展教学督导和教学质量评估。 （2）教学质量监控体系

教学质量监控体系是专业人才培养质量的重要保证，针对专业人才培养目标和教学组织与实施过程，建立与之相对应的教学管理制度和教学质量评价制度，保证电气自动化技术专业人才培养方案的顺利实施。

①为进一步加强与行业企业的合作，推进专业人才培养模式改革的顺利实施，学校出台了《关于进一步加强校企合作的实施意见》、《专业建设暂行办法》、《专业指导委员会工作条例》等制度。在实施意见的指导下，专业积极搭建校企合作平台，成立电气自动化技术专业人才培养模式创新实验区，在制度、师资、设备及资金等方面为专业人才培养模式改革提供保障。定期召开专业教学指导委员会会议，对专业人才培养模式改革的工作和成效进行评估，提出下一步工作的指导性意见。

②课程建设是提高人才培养质量的核心。为保证课程建设的顺利实施，学校出台了《课程建设管理办法》、《课程建设质量评估指标体系》、《课程教学质量标准》等管理文件，学校每年进行2次课程建设验收工作。系部制定了《课程建设具体实施细则》，组成了课程建设团队，明确了课程负责人的任务和责任。课程建设团队主要完成课程相关内容建设和教学改革实施，并根据课程教学情况不断更新建设内容。

③为保证人才培养质量，按照目标性、全员性、系统性和全程性原则强化过程管理、动态管理和信息反馈，对教学过程及教学质量实施全程监控，学校先后制定了《教学质量督导工作条例》、《教学奖励和教学事故认定与处理办法》、《期中教学质量检查制度》、《实习实训管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《考试管理工作规则》等文件，为规范教学行为和实施教学管理提供依据。在具体实施中，利用教学质量监控网络平台，随时收集学生对每位教师教学情况的评价信息；通过每学期召开学生座谈会和开展问卷调查等措施落实学生评教制度；学校教学督导组对每个教学环节、每位任课教师进行教学督导，对督导结果进行分析并提出处理意见和工作建议。

系部在学校现有管理制度的基础上，按照专业自身特点进一步完善教学管理制度，对教学质量监控体系形成了有效的补充。

日常教学管理以九江职业技术学院教务处教学管理平台为主，进行相关教材、教学任务、课程教学的安排、成绩管理等。同时，系部根据实际运行情况补充了《电气工程系教师考核办法》、 《电气工程系兼职教师管理办法》、《电气工程系教学质量考核办法》、《电气工程系课程教学规范》等一系列制度，进一步规范教学行为，保证门常教学秩序和教学质量。

实践教学管理包括校内实训和校外顶岗实习管理。校内实训教学管理：主要包括实训任务发布、实训教材管理、实训设备管理、实训教学指导、实训成绩管理等内容。按照学校实习实训管理制度和专业相关实训教学标准组织开展校内实训，进行实习实训相关知识、技能和职业素养考核。对于校外顶岗实习管理，在学校现有管理制度基础上，系部制定了《电气自动化技术专业顶岗实习教学标准》和《电气工程系顶岗实习安全管理规定》等管理制度，由系部与企业签汀顶岗实习协议，组织安排学生进行实习。学生实习期间实行“双导师”制，校外指导教师负责学生在企业的工作、学习、生产安全等问题；校内指导教师定期到企业了解学生实习工作并指导学习，与企业沟通解决实际中遇到的问题。另外，教师与学生通过顶

岗实习网络管理平台，与学生进行实时交流并发布相关信息。

七、教学资源配置与要求 1.师资条件

根据电气自动化技术专业人才培养目标和学生规模，进行相应的师资配备。按照工学结合的人才培养模式和学做一体的课程教学思想，教师在人才培养过程中，既是教师又是师傅；既要具备相应的专业知识，又要具备相应的专业技能；既要有新的高职教育理念，又要有课程开发能力和课程教学实施能力。因此，在师资结构上应按照专业带头人、骨干教师、双师型教师和兼职教师进行配备，并达到不同的能力要求。其中专业带头人应有1~2人，骨干教师比例应达到30%以上，双师型教师比例应达到80%以上，专兼职教师比例应达到l:lo为保证人才培养质量，按照学生规模，师生比应达到1：16 0

(1)专业带头人

应熟悉本行业技术发展现状，具有先进的高职教育教学理念，能制定切实可行的专业建设规划和课程建设方案；应具有学术民主、合作共事的作风，形成以专业带头人为核心的教学团队；应在行业内有一定的影响力，能为专业发展和工学结合人才培养创造良好的外部条件；应具备较强的组织协调能力，组织教师进行课程开发，组织实施人才培养方案；应具有较高的专业水平、较强的技术应用和技术开发能力。

(2)骨干教师

应具有扎实的自动化专业知识和熟练的电气自动化设备安装、调试与维护技能；具备较强的教学组织能力，能有效组织实施学做一体课程；应具有先进的高职教育教学理念，具有课程建设和课程开发能力，能胜任工作过程导向课程开发和课程教学资源建设；应具有较好的课题研究能力，能进行课程教学改革和教研、科研课题研究，具有一定的技术开发和技术服务能力；应具有本专业技能培训资格证书。

(3)兼职教师

应从事生产、建设、管理、服务第一线工作，具有丰富的工程实践经验和较高的专业技术水平。应掌握现代教育理念及教育方法，具有较强的表达和沟通能力，能运用先进的教育技术并紧密结合工作实践组织实施课程教学，指导生产实习，参与课程开发和课程建设。

2．实训条件

(1)校内实训场地

为实现专业培养目标，满足课程教学和专业实训的教学需要，有效开展技术服务，应建设集教学、培训、职业技能鉴定、科研、生产等多种功能与一体的开放型、共享型校内实训基地。校内实训场地名称、主要设备配置要求、主要功能详见表1-1-9。

表1-1-9 校内实训场地建设要求一览表 制图实训室 主要设备配置 常用绘图工具、画板 各类零部件模板 计算机 AutoCAD软件 常用电工工具 数字万用表 电子仪器仪表 电子产品焊接工具 电子产品组装生产线 常用电工工具 电工操作实训台 主要功能 通过各种零件图绘制、动力照明线路图绘制、电气设备施工图绘制和AutoCAD软件绘图等项目实训，培养工程制图、电气制图和计算机绘图能力 通过稳压电源、功率放大电路和数字电子钟等电子产品的制作与检修项目实训，培养电子元器件识别、焊接、电子产品制作调试等技能 通过室内外线路敷设、电机拆装、小型变压器制作等项目实训，培养电气电子实习场地 电工工艺实训室

数字万用表 常用低压电器 常用电机与变压器 供配电实训室 常用电工工具、电工仪表 高压配电柜 低压配电柜 动力开关柜 电力变压器 常用电工工具、钳工工具 交直流电动机 电工技能实训台 电气控制柜 线路规划与实施、电机检测与维修、变压器制作与测试等技能 通过高压配电柜装调、低压成套设备装调等项目实训，培养高低压配电设备装调、电气线路继电保护等技能 电机控制实训室 通过交直流电动机控制线路安装于调试、机床电气控制系统安装于调试、电气控制柜安装于调试等项目实训，培养电机设备控制系统安装、调试、运行与维护技能 PLC应用综合实训室 电工工具 通过恒压供水、工业机械手、运料数字万用表 小车等控制系统设计与装调实训，培养计算机 PLC控制线路安装调试、工业应用系统西门子S7-200 PLC实训台 安装调试技能 PLC电气控制柜 触摸屏 变频器 控制对象：恒压供水装置，机械手、运料小车 常用电工工具、钳工工具 数字万用表 计算机 直流稳压电源 示波器 伟福仿真器 多功能计数器 函数信号发生器 主要设备配置 发电机组 发电机控制屏 组合启动屏 负载屏 充放电板 岸电箱 机舱集控台 甚高频电台 INMARSAT-C船站 单边带电台 应急卫星示位标 电子气象报警接收机 雷达 通过流水灯、音乐门铃、电子显示屏、直流电机调速等项目制作实训，培养单片机程序编制、单片机系统仿真调试、单片机控制系统制作与调试等技能 单片机应用 综合实训室 电气实训室 主要功能 通过船舶电站安装调试、电站自动化系统调试等项目实训，培养船舶电站安装、调试及维护和电站自动化系统安装调试技能 通信导航 实训室 通过雷达、电台、卫星船站、卫星导航仪等设备装调实训、培养通信导航设备安装、调试、维护技能

GPS原理试验平台 卫星导航仪 数字声呐 自动化生产线实训室 常用电工工具、钳工工具 液压及气动实训装置 自动化生产线 通过气动元件装调与维护、液压元件装调与维护、落料单元工作站装调、喷涂烘干单元工作站装调、加盖单元工作站装调等项目实训，培养自动化生产线安装、运行与维护技能 通过流量控制系统安装与调试、液位控制系统安装于调试、锅炉温度串级控制系统安装与调试等项目实训，培养工业测量仪表应用、过程控制系统安装与调试技能 通过恒温恒压过年供水系统安装与调试、物料传送与检测系统安装与调试等项目实训，培养工业测量仪表应用、生产过程控制系统安装调试技能 过程控制实训室 常用电工工具 传感器检测控制实训装置 工业过程控制实训装置 过程自动化控制系统 现场总线控制系统 西门子PCS 7软件 恒温恒压供水系统控制对象 DCS物料传送与检测生产线 西门子先进自动化技术实训室 （2）校外实习基地

为实施“学校——企业”工学交替，实现电气自动化技术专业人才培养目标，应主要依托地方经济，与自动化设备制造企业、自动化生产企业、船舶制造厂加强合作，建立专业校外实习基地。在人才培养过程中，通过分阶段到校外实习基地进行认识实习、生产实习和顶岗实习，进行企业电气系统运行维护、电气设备运行维护、自动化生产线运行维护、船舶电气安装调试等岗位锻炼，培养学生的岗位技能，培养学生的劳动纪律和职业道德。校外实习场地建设见表1-1-10。

表l-1-10校外实习场地一览表

实习场地名称 基本技能实习场地 教学任务 能进行企业电气系统维护生产实习、机床电气设备维护生产实习、电资产品生产实习，完成岗位基本技能培养实习教学 核心技能实习场地 能进行单片机控制系统运行与维护实习、PLC控制线路运行与维护实习，完成岗位核心技能培养实习教学 综合技能实习场地 能进行自动化生产线运行与维护实习、船舶电气设备安装与调试实习、过程控制与调试实习，完成岗位综合技能培养实习教育 顶岗实习场地 参加维修电工、电气设备装置调试、船舶电装等实际岗位工作锻炼，完成岗位工作技能和职业素质培养

3．其他资源

主要包括课程教材和网络课程。通过课程开发，建设适应项目引导、学做一体课程教学需要 的教材或讲义。网络课程主要用于辅助教师开展课程教学，便于学生自主学习。建设内容主

要包括课程教学活动中所需的各种教学文件和教学资源，如学习指南、活页教材、多媒体课件、练习题、测试题、动画、图片、仿真实验、参考资料、课程教学录像和相关辅助教学视频等内容；同时应包括行业相关标准与规范、职业资格标准等内容；还可增加答疑系统、课程学习讨论系统、作业提交与管理系统等互动环节。教学中应充分利用课程资源，提高课程教学效果和人才培养质量。