营造良好班风学风

营造良好班风学风 养成良好学习习惯

本学期我任教四年级四个班级和三年级两个班级的道德与法治，通过日常教学和单元练习情况，我发现，教学效果的好坏，除了教师的教学水平等诸多因素外，一个重要因素就是良好的班风和学风。如果班风学风好的话，教学效果就会水涨船高，起到一个推波助澜的作用。

仔细回顾一年来的教学，发现学风好的班级里，大部分学生能专心听课，主动地学习，你追我赶，形成一个以学习带动其他方面发展，而各方面又反过来促进学习的良性循环。但是一个学风差的班级，学习情况就相反，学生上课易分散精神，课间追逐打闹，整天在讨论与学习无关的事情，如游戏、电视剧等等，作业随便完成或不完成，质量差，形成了混乱的班纪律，班级没有凝聚力，就像是一盘散沙，学习效果就会不理想了。那么该怎样才能形成良好的班风学风呢？我认为可以从下面几个方面去考虑：

一、有效的激励机制是良好学风形成的保障

二、针对学习时的种种问题，教师应当调查学生的实际情况并加以分析研究，弄清其原因，然后对症下药。教师们需时刻提醒自己，学生缺少的是鼓励，要明白赏识教育异常重要。一些学生由于受到教师的“冷落”而心灰意冷，他们的学习兴趣提不起来，若任其发展则会产生厌学现象。然而每个学总有其优点，教师要以敏锐的眼光洞察他们的闪光点，并予以奖励，循循善诱，引导他们重新认识自己，不再自惭形秽，让他们感觉到自己很重要。慢慢他们的学习态度会发生令人惊讶的转变，会对学习充满兴趣。目标对个人的动机有一定的激励作用，因此首先可以引导每个学生树立自己的学习目标。这个目标可以有学期目标、月目标、周目标，甚至每天都可以定一个目标。目标的制定切忌好高骛远，是要通过学生的努力能达到的。成绩优秀的学生目标可以高一点，复杂一点，而学习较困难的学生目标可以定得低一点，简单一点，这样每个学生都能学有所获，从学习中体验到快乐。此外，情感激励也很重要，“感人心者，莫先乎情。”学生对教师对自己的态度尤为敏感，如果教师对学生能够表现出由衷的喜欢和鼓励，那么学生对学习和处理事情的态度会大不相同，在生活和学习中也是自信

的、积极的，遇到事情也会高兴的面对，积极的解决；相反，一个遭教师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。教师对学生发自内心的感情，能够影响学生，也能够增加学生的学习动力，对学生的心理发展影响也很大，对学生以后的个性和品格发展也很大。教师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上。

当然，施行激励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。如果一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。

二、好的班干部组织为良好学风的营造添砖加瓦

努力培养班干部的好学、踏实、务实、严谨和大公无私的精神。在学习生活中，能够积极主动的帮助有困难的同学，有一定的组织协作能力，能够组织一些小的活动，保持积极向上的好习惯，并以此来感染身边的同学。在这些班干部的带领下，班级呈现一种勤奋务实、互助团结的景象。有这样一群班干部，整个班级会有一种强大的凝聚力和向心力。

三、融洽的师生关系为良好的学风注入活力

很喜欢我国伟大的教育家陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他告诉我们：要对得起自己的良知，对得起学习知识的学生，对得起家长们的殷切期盼。发自内心地对待学生，同时这种感情也能让学生感受到，这需要教师用心。这种感情不是虚伪的表面作秀，是发自内心的对学生、对家长的尊重。教师给学生树立怎么样的形象，也影响学生以后的成长和发展。教师要尊重学生、善待学生，为学生排忧解难，只有这样，学生对教师的浓厚感情才会化成对学习的热情。

总之，要营造良好的学风，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教师必须注重一朝一夕，一言一行、一点一滴的教育。“工欲善其事，必先利其器”，一旦在班级形成良好的学风，教师的各项教学工作都能得心应手、事半功倍。