教学目标：
1.认识“焦、筋”等 5 个生字，会写“筋、疲”2 个字，会写“筋疲力尽”这个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学过程：
一、初识寓言,揭题导入。
1.孩子们，上节课我们学习了1则寓言故事《亡羊补牢》，今天我们继续来学习一则新的寓言故事，看老师写课题，板书《揠苗助长》，生字“揠”。
2.认生字，读好课题。 二、理解“揠苗助长”。
1.理解题目：读了课题，你知道揠是什么意思吗？你能不能给他换个词？是呀，揠表示拔，那么揠苗助长就是——拔苗助长。
2.文中理解：其实，课文中有一句话直接告诉了我们揠苗助长的意思。请你打开课文，快速浏览课文，找到这个句子，用横线把它画出来。
① 读了这个句子，你能用自己的话来说说揠苗助长的意思吗？ ② 这句话里有一个叠词，是哪一个？（一棵一棵）
怎样地拔叫“一棵一棵地拔”？那么如果老师把“一棵一棵”去掉，请你读读这个句子，你觉得效果怎么样？那一句写的好？为什么？
③ 朗读句子：看来叠词一棵一棵写出了种田人的认真和辛苦。请你来读出辛苦的样子。（真够辛苦的）
那请你来读一读，读出他的认真。
设疑：那么种田人为什么要揠苗呢？他是怎样揠苗的呢？结果又是怎么样的呢？（板书：原因 经过
结果）让我们带着这些问题再去读读课文。
三、初读识字、整体感知。
1.初读感知。
请小朋友打开课文，自己自由轻声读课文，难读的地方就多读几遍，想一想： 课文讲了一个什么故事？
2.出示词语认读：（自由读、开火车领读）强调转来转去的读音，齐读。 3．那么课文讲了一个什么故事呢？你能根据老师给的小提示来说说吗？出示句式指一生说：古时候有个人看到禾苗-----，想让禾苗-----，就把禾苗-----，结果禾苗都-----。
连起来读一读。看我们用3个分句就把课文讲了一个什么故事讲清楚了，这就是概括课文的主要内容。
三、精读寓言、体悟道理。。 （一）探究原因，感受“焦急”
师述：种田人看到禾苗长得慢，心情怎么样？别急，课文第1自然段就有一个词语写出了农夫当时的心情，请你用圆圈圈出来。你找到了吗？
1.出示第一段，板书焦急。给他找个近义词（着急）
2.从哪些地方看出种田人很焦急呢？请你默读第一自然段，用横线划出有关的句子， 轻声读一读。
3．交流句子：你找到了哪个句子？
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 出示:（1）“巴望”
① 你从哪一个词语中感受到他特别焦急？
②“巴望”是什么意思，你能给她换个词语吗？（希望、渴望、盼望） ③ 用找近义词的方法理解词语，这真是一种好方法。
④ 巴望就是非常非常希望希望，心中很急切，那谁能来读读这个句子，读出他焦急的心情。朗读。
（2）“天天” 1．天天就是？（每天）
2．刮风他去田边看吗？下雨去看吗？其他农活很忙的时候去看吗？ 看来无论刮风还是下雨，都拦不住他的脚步啊；天天到田边去报到！ 指名读，齐读。
（3）他这样去看，禾苗的长势如何呢？出示句子： 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。
（1）一天，两天，三天，他看到禾苗都没有长高，心里会想些什么呢？ （2）对比句子：禾苗到底有没有长高呢？我们来看这两个句子。这两句话有什么不同？你觉得哪句更恰当？为什么？
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。 禾苗一点儿也没长高。
师小结：看来是因为种田人太焦急了，禾苗虽然长得慢，但是一直在长，只不过短时间里我们的肉眼不太看得出来。“好像”这个词就写出了这种感觉，不用的话就变成真的没有长高了，作者用词多么准确呀。
我们男女生比赛着来读读这个写得那么好的句子：男女生比赛读句子。 还从哪里看出种田人很焦急？
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” a.什么是自言自语：就是—— 自己对自己说，那是怎么样说呀？轻轻地，一边说一边想。我们来学着他轻轻说一说。
b.表演读：说这句话的时候他的动作是怎么样的？（转来转去）表情呢？（焦急：皱起了眉头）那谁来表演着读一读。
过渡：种田人真的想出办法来了：出示句子，自己读读这个句子，看看种田人想出什么办法来了？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一颗一颗往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
① 种田人想出什么办法来了？用这个方法省力吗？你从哪里看出来不省力？
②“一直”（时间久，一点都没有休息过）“筋疲力尽”（累的一点儿力气都没有了。）
出示图：看，这就是农夫当时拔禾苗时候的样子。请你仔细观察他的姿势、表情， 写一写他是怎样把禾苗一棵一棵往高里拔的？可以抓住种田人的动作、表情等来写。
① 学生写话。
② 交流：书写 1★，句子通顺 1★，写出了动作、神态 1★，用了好词 1★。
③ 读给同桌听一听就这样忙活了半天，他回到家里，引读——他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，
（二）体会道理，认识到“愚蠢”
1.出示图片：禾苗真的长高了一大截吗？从图上你看到了什么？ 结果禾苗都枯死了。（板书：枯死）
2.课文中是这样说的：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了 。
读到这儿，你的心情怎样？（可惜、伤心）请你读出伤心的心情，请你读出可惜的心情。
3.你知道禾苗为什么会枯死呢？根没有地方生长了，不能吸收水分、养料了。 4.看到这样一个结果，我们小朋友肯定有许多话想说，你想说什么？ 哦，只有让禾苗一天天长，才是符合生长规律的，这样把他拔起来，已经违反事物生长规律了。
5．交流，小结寓意。
① 师小结：这个故事要告诉我们的道理是做任何事情都要按照事物发展的规律，不要急于求成。（出示课件）齐读。
6.推荐课外阅读寓言。这个故事你觉得有趣吗？而且还告诉我们一个大道理
呢，请你回家把故事讲给更多的人听。今天老师还要推荐两本书，请你抽空去看看，学到更多的道理 。
四、巩固识字、指导书写。
又到了我们的写字时间 ，要写的字：筋 疲。 1.领读，正音。
2.你觉得哪个字比较难写。
3.疲：这个字是病字框，疲劳了要生病，点题不能漏，再来看看关键笔画。竖要在竖中线。
4.再来看这个筋，哪个关键笔画需要注意？带着小朋友的提醒，请你自己写。 5.评、改。 板书设计：
揠苗助长 原 因 焦 急 怎么样 揠 苗 结 果 枯 死
《我应该感到自豪才对》教学设计
一、导入新课
1同学们上课前我们先来猜一个谜语吧。（出示课件）谁能说一说骆驼是什么样子的？（指名说）
2．今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。( 板书课题)指名读课题（读出自豪感）。
3．看到这个题目，你想知道些什么呢？（ 引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什 么让“我”自豪？）
二、指导学生预习
（1）自由轻声读课文，要求：注意读准生字， 读通句子。想一想：课文主要讲了一件什么事？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 三、检查自学
1．这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语， 注意 3 个带点字都读轻声， 教师领读这3个词语。）
2．开火车读课文， 帮助纠正字音和读得不通顺的地方 ，引导学生 课 文读正确 。
3 。说 一 说课文讲了一件什么事 ？ 四、精读课文语言感悟 （一）精读第一、二小节。
1．（出示课文插图1） 问“ 小红马觉得小骆驼哪些地方长 得挺难看的 ？
板书： 驼峰—— 肉疙瘩 脚掌—— 又大又厚 眼睛—双层眼毛 2．你见过喷着响鼻的马吗？ 小红马的话应该怎样来读？ 指导学生读小红马说的话， 读出嘲笑的语气。
3．如果你是小骆驼， 别人这么嘲笑你， 你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情 。
板 书 ： 委屈小骆驼心里很委屈， 它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈， 骆驼妈妈可心疼了！ 你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰， 同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节 ，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语 气。）
（二）了解沙漠过渡： 为了不让自己的孩子感到委屈， 骆驼妈妈决定要
带小骆驼去 沙漠里走一 趟 。
1．同学们对沙漠了解多少， 能说给大家听听吗……（
指名交流 ）
2．出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。
3．在课文的 3 、4 自然段中， 也有好多描写沙漠的句子和词语， 你能快速地把它们找出来呢？（ 学生找出 后交流）
4．出示沙漠词语。
5．你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地） 说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随 时有生命危险。）
6. 教师适量引导谈话： 同学们， 沙漠里的气候和环境太可怕了， 小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？ 下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧 ！
（ 三 ）精读3、4 小节 ， 读中感 悟。
1．小组内分角色朗读课文。读后讨论： 小骆驼和妈妈是靠什么走过 大 沙 漠的 ？
2．学生交流 ， 随机出示相关句子 ： 驼 峰 ：
（1） （出示）望着无边无际的沙漠， 小骆驼担心地问妈妈：“ 再走下去， 我们饿了怎么办呢？” 妈妈说： “ 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰， 里面贮存着养料， 足够我们路上用的了。”
板 书 ： 贮存养料
（2）同桌分角色读， 男女生读（ 读出小骆驼的担心和妈妈的自豪。） 脚 掌 ：
（1） （出示） 妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“ 多亏我们的脚掌长得又大又厚， 如果我们的脚也像小红马那样， 陷进沙子里怎么拔得出来呢？ ”
（2） 板书： 陷不进沙子
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