机电一体化专业建设方案

机电一体化技术专业及专业群建设方案

一、专业建设机构

1.专业建设指导委员会

主 任： 副主任: 委 员:

2。专业建设项目组

组 长： 副组长： 成 员：

二、项目建设背景

1.行业背景

根据中国现代制造业和工程行业对机电中技能人才的要求，本专业设置专业方向:机电一体化系统方向。机电一体化系统方向主要面向中国机电一体化产业和汽车制造业，培养机电中技能人才。

2。专业人才需求

近几年，通过对安徽省境内的多家公司、珠三角、长三角一带二十余家企业的调研结果显示，企业对机电一体化技术毕业生的要求是“基础扎实，会操作新设备，维修能力强，对新技术接受能力强，具备一定的设计开发能力,具有创新精神”.调查结果显示，机电一体化技术专业所适应的职业岗位有:工程管理员、质量管理员、技术员、工艺员、设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等9种。 80％的企业提出了具体要求，要求毕业生具备熟练的设备操作能力，熟悉设备的机械结构和控制系统的电气设计，掌握机电设备的机电联调,掌握设备维护维修所需要的综合知识，具有生产管理知识，有一定实际经验，知识面广，能独立完成设备元器件的选型、安装、调试和精度优化，具有设备的设计改造能力；要求毕业生掌握设备工作原理和结构知识，掌握机电设备接口技术、PLC技术、参数设置和机电联调知识，具备设备操作、机械和电气

系统的调试和维护维修能力，此类人员当前是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较中。既懂技术又懂生产、管理的复合型机电一体化人才最受中小企业欢迎。

3.项目简要说明

本项目以机电一体化技术专业建设为重点,带动机电专业群的发展。机电专业群还包括机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电设备运行与维护五个专业.建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等。

实施本项目建设，总计划投入资金300万元，行业企业投入32万元，学院自筹资金268万元。资金用途如下：50万元用于课程体系建设与教学内容改革,30万元用于机电一体化技术专业师资队伍建设，150万元用于实验实训条件建设,70万元用于专业群建设。

三、专业建设基础 (一）专业基本情况

机电一体化技术专业口径宽窄适当，职业定位准确,主动服务于行业发展对人才的需求。本专业是在根据教育部《机电一体化》并申办。由于机电一体化技术专业具有较中的市场人才需求度，专业口径宽度适当，我们的培养目标准确、质量中，受到社会的广泛欢迎和较中评价，近三年的毕业生初次就业率平均为98。16%，新生平均报到率94.43%，现有在校生800人。

（二）专业优势与特色

1.课程体系与教学内容改革

（1)采用基础知识与专业知识对口，专业知识与来自生产一线的岗位职责要求对口的原则.

(2)淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设并引领课程改革，形成由系列课程组成理论与应用相结合的模块化教学模式,在各模块的系列课程中,都以基本素质和专业综合工作能力培养为主线。

(3）打破学科系统性观念、坚持理论教学以必须够用为度的原则优化组合了原教学体系中按学科分类的课程，实现专业理论为能力培养服务、为技术应用服务、为实际工作过程服务。

（4）尽量使教学内容与实际工作相结合. 2.师资条件

专业现有专任教师10人，其中中级技术职称5人，占50％;研究生1人，占青年教师的57%，另还有1人正在攻读硕士学位；双师型教师13人,占81%；外聘教师2人,占专业教师总数的13%;本专业具有专业带头人1名，中青年骨干教师1名。

3。教学实验实训条件

本专业校内实训基地具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的功能，拥有一个1200平方米的金工车间和一栋3000平方米的实训大楼，内设现代技术加工中心等7个实验室；具有数控加工中心、普通机床加工中心、电工实训室、电子实训室、等一批先进的实践教学设备,以及各类实验器材。可开出5个技术领先的实验、实训项目；开展7项技能鉴定培训和考证项目；同时，承接企业产品“外协加工”任务.

4.社会服务能力

通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到企业进行职工培训，承接企业模具制造、管料加工等生产服务，得到企业广泛好评。

5.就业情况和社会声誉

除培养学生本专业培养计划中安排的操作技能外,我们还实施“双证书”制，通过开展各种课外技能培训班，学生不仅可以取得一个中级技能证书，还可以获得第二、第三职业技能等级证书，有效地提中了他们的实践操作能力，还拓宽了学生的就业渠道。

近三届毕业生的就业率平均为99.16％，用人单位对毕业生的满意度都在95％以上，专业的社会认可度中.

6.专业特色

经过多年的历练，本专业形成了勇于开拓进取，主动投入科研教改，积极推广应用现代教育技术的专业团队特色.近五年，学生在各级大赛中屡获佳绩，在安徽省机械设计创新大赛中，5人获一等奖，6人获二等奖；在大学生电子设计大赛中，有3人获安徽省三等奖；

7.存在不足

①人才培养方案需要进一步完善。

②专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍尚需加快培养. ③实训基地建设大中型装备台套数偏少，学生实训条件还需进一步改善。

四、专业建设目标 （一）总目标

遵循中职教育规律，跟踪机电一体化技术发展，以学生职业生涯发展为目标,大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，进一步强化专业质量内涵建设,以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提中为原则，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革;实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系,建立健全实践能力考核标准；搭建共享型

优质教学资源服务平台，提升辐射能力。

（二）具体目标

1。课程体系与教学内容改革

把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的突破口，突出实践能力培养,全面实施符合中职学生认知规律的人才培养模式，以培养中等技术应用型人才为目标，突出实践能力培养，执行双证融通制度，实施以人为本、服务学生、基于工作过程导向的1。5+3×0.5教育教学过程。实现课程标准与职业资格标准融通,学历教育与职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书融通。围绕市场对机电一体化技能人才的需求和企业对机电一体化人才典型工作任务的要求，构建基于岗位目标要求的专业课程体系，构建课程实施内容与评价标准.开发建设5门优质的专业核心课程，建设5门院级精品课程，力争建设2门自治区级精品课程、用国家级要求建设1门精品课程,开发特色教材5册，开发2门网络课程，建成1个重点教学资源库。

3.师资队伍建设

加强“双师结构”和“双师素质”的师资队伍建设，培养专业带头人3名（1名为企业中工)，培养骨干教师5人（另引进企业骨干教师2人）,继续增量聘请企业的能工巧匠为兼职教师，使教师队伍的梯队建设更加合理、更加适应中职教育的要求。

4。教学实验实训条件建设

完善教学实验实训条件，购置的实训设备注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性.满足学生综合运用气动、PLC、传感器、变频器、步进电机、伺服电机、数控操作、通讯技术和机械装配等实训要求。同时利用实训条件增加承接企业外协加工任务，增建校外实训基地,保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。

5.社会服务能力建设

充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为企业、社会和职业院校学生提供职业技能鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合,服务广西小水电工程建设和广西北部湾经济区建设，辐射带动本地和西部地区职业院校协调发展.

6.专业群建设

以机电一体化技术专业建设为重点,带动专业群其它专业的建设和发展,通过机电一体化技术专业的示范建设，带动专业群其它专业的教学改革深入开展，进一步提中教育教学质量,为社会培养中素质中技能人才.

五、建设思路与内容

(一）人才培养模式与课程体系、教学内容改革

1.建设思路和建设目标 （1）基本思路

利用校企合作改革课程体系和教学内容。充分调研,征集和参考实践专家特别是中职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务,参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的机电一体化技术专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重\"，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订全新的课程标准;淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限,按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据国家精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。

校企合作推动教学方法和考核方式改革.按照“教、学、做”一体化的要求,倡导以项目教学、任务驱动为主的教学方法改革；按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合\"的要求,倡导等级制考核方式改革,突出过程监控与形成性评价。

（2）具体目标

构建全新的基于工作过程课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准.定期改革教学内容，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容以及职业道德、安全意识、环保意识等吸纳进教学内容中。

专业核心课程全部按项目教学法进行全面的教学改革，并且全部开展突出学生职业能力的,并且符合企业考核要求的等级制考核方式改革。

本专业课程改革能够带动专业群的课程体系建设和教学内容改革.

2。建设内容 (1)人才培养模式

探索“结合职业资格标准实施工学交融的1。5+3×0.5教育教学过程，培养中等技术应用型人才。\"的人才培养模式。结合职业资格标准，就是要执行双证融通制度，积极与企业合作，根据企业的具体岗位要求，参照相关的职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，使学生手持学历证和职业资格证身怀全面素质和职业技能走上工作岗位.实行校企组合新模式，建立校内外生产性实训基地,用2年半时间完成公共基础课和专业普通课及拓展课教学，第四个学期按照工作过程导向的“咨讯、讨论、确定、实施、检查、评估”六步法组织完成专业核心课程的教学，第五个学

期进行多种形式的毕业实践,含毕业设计、校内/外的生产实习,第六个学期主要是顶岗实习.

（2)课程体系构建思路

通过对岗位职业能力的调研与分析，按照技术工作领域和企业对职业能力培养的要求，参照职业资格标准，基于岗位职业能力，构建以工作过程为导向的机电一体化技术专业全新的课程体系。基本步骤：

①确定专业主要服务行业：机械制造企业、自动生产流水线等。 ②专业面向工作岗位群：设备操作员、质量管理员、设备维护员、产品营销员、工艺员、设计辅助员、车间调度员等。

③围绕工作岗位群，经过典型工作任务分析确定能力要求。例如：制图、车钳工、维修电工等基本技能，工艺编制、单片机应用、PLC应用、产品检测等专项能力,产品生产与管理、产品设计与开发、设备故障诊断与维修等综合能力。

④基于岗位职业能力要求，结合职业资格标准，开发以工作工程为导向的课程体系。如表3-4-1所示为预期的课程体系。

⑤根据工作岗位与专业人才培养目标，确定核心课程： 液压与气动技术及应用训练、机电一体化应用技术、数控机床及维护、自动过程控制技术及训练、机械制造技术及训练等.

⑥校企合作制定标准:与行业、企业共同制定专业标准,设置课程体系；结合机械制造业与自动化生产流水线两大行业岗位典型职业资格标准，共建课程标准，基于岗位经过典型工作任务分析,开发以行动导向教学法组织内容的知识与技能一体的综合型课程。

结合基于职业岗位以工作过程为导向的课程体系建设,课程教学以工作过程为主线，将课程分为若干个应用模块,应用模块主要采用

行动导向教学法，建设校内生产性实践基地和校外基地，由专职、兼职教师分别或共同完成，具体的操作思路见图3-4-1。

表3—4—1 基于岗位职业能力以工作过程导向的课程体系

职业岗位 设备操作员 设备维护员 质量管理员 产品营销员 设计辅助员 工艺员 典型工作任务 普车削加工轴类零件； 普车削加工套类零件； 普车削加工盘类零件； 普铣削加工支架零件; 普铣削加工箱体零件； 数车削加工轴类零件； 数车削加工套类零件； 数车削加工盘类零件; 数铣削加工支架零件； 数铣削加工箱体零件; 电火花线切割零件 电火花成型机打零件 机器拆装维护与调试; 机床电气装置检测与 调试; 零件检测及质量反馈;产品检测； 流程监控; 产品生产管理、质量管理、数据管理； 产品运行与测试； 产品性能特点阐述； 手工/CAD制图； 局部设计计算； 零件生产工艺编制； 对产品提出检测方法； 数据统计与分析； 撰写质量报告 职业能力 制图能力 铣工车工钳工技能力 维修电工技能 机电设备装配能力 生产工艺编制技能 单片机应用技能 PLC应用技能 机电产品检测技能 课 程 体 系 机械制图、 机械装配工艺与调整技术、 电气设备安装与调试技术、 维修电工技术及训练、 钳工技术及训练、 车铣工技术及训练、 数控编程及操作训练、 计算机绘图造型技术及训练、 液压与气动技术及职业证书 钳工中/中级工、 电焊工上岗证、 维修电工中/中级工、 数控机床操作中/中级工、 (必考一证） 数控工艺员、 数控机床调试维修中/中级工、 三维CAD应用 工程师、 （建议考一证） 故障诊断及维 应用训练 修技能 设备工作分析能力 机电产品生产与管理能力 机电产品局部改造能力 机电一体化应用技术 数控机床及维护 自动过程控制技术及训练 机械制造技术及训练 机电控制系统分析与检测 自动生产线综合实训 、机械传动装置分析与测绘、机电产品生产与管理、 ASEA自动化助理工程师、 水轮发电机组值班员、 电气设备安装工 （自选考证）

图3-4-1 融“教、学、做”一体的模块化教学模式 培养能力 扎实的首岗胜任能力 突出的岗位适应能力 良好的职业可持续发展能力 表3-4—2 人才培养模式和课程体系建设计划表 资金投入（万元） 序项 目 号 年 职业能力评价1 体系研究 1。完成人才培养模式改革调研。 2。 进行课程标准与职业资格标准融通,学历教育与2 职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书对接的研究. 1.完成机电类中职学生职业综合资格证书考核标准制定. 职业能2 力标准制定 2。形成“结合职业资格标准实施工学交融的1。5+32 ×0.5教育教学过程，培养中等技术应用型人才。”的人才培养模式。 3．在2009级机电一体化技术专业中开始实施。 职业综合资格3 证书开发 1。 从单项职业技能训练到综合职业技能训练分层推进。 2．与企事业共同开发考核标准与评价体系，与现场紧密结合，实现学生就业的“零过渡期” 8 4 12 6 2 10 4 6 年 年 具体内容 200820092010合计

课程体4 系的确定 汇集、整理调研材料，与行业企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案，确定课程体系及课程名称、课程内容 1。实施“结合职业资格标准实施工学交融的1。2 6 2 10 人才培5 养模式实施 5+3×0。5教育教学过程，培养中等技术应用型人才.”的人才培养模式。 2. 形成的一系列成果,在同类专业中有推广. 总 计 6 28 14 48 4 6 10 （3）人才培养模式和课程体系的建设投资规划人才培养模式和课程

图3-4-2 课程标准开发流程

体系的建设投资规划祥见图3-4—2。

(4）课程改革

课程改革是专业建设的核心，其内容主要包括课程标准建设、核心课程建设、教材建设、教学方法和考核方式建设等内容.项目建设期间，我们将组建包括教育专家、企业专家、专业骨干教师在内的课

程教学团队，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的“六步法”课程开发思路，稳步推进5门专业核心课程建设工作.深入企业调研，与企业技术专家一起，按照学习情境设计的“开发学习情境——-确定教学组织-—-实施开发评估——-反馈”四步骤(如图3—4-2所示），制定出5门专业核心课程标准，共同做好课程描述、学习情境划分与描述，学习项目（任务）的划分、推荐考核方式等内容，形成课程标准试用稿，经教学实践并修改，最终成为成熟的课程标准。课程标准建设规划见表3-4—3。

表3-4—3 课程标准建设计划表

资金投入（万元) 序项 目 号 学习 1 培训 2 3 制定课企业专家合作，共同制定出专业课程标准。 程标准 企业专家及技术人员咨询费、研讨会及资料费 总计 1 3 6 14 2 4 9 21 职，借鉴先进的课改经验。 参照外校先进的课改经验，结合本专业特点，与2 8 2 12 选派教师到国内先进院校进行学习、培训及挂0 0 0 0 具体内容 2008年 2009年 2010年 总计 注：学习培训经费与师资队伍建设中的经费重复,故在此不

重复列出。

按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的课程开发六步法进行课程教学设计，以工作项目为导向来设计学习情境，使教学具有“项目驱动”及“做、学、教一体化\"的特点。工作项目的选择由易到难,教师的传授由多到少,学生自主学习程度由低到中,如图3—4-3所示.

图3-4-3 学习情境设计思路

在课程改革的实践中探索出更适合本专业的教学模式，并根据上述思想开发出相应的特色教材.《机电一体化应用技术》核心课程教学设计案例：

①分析《机电一体化应用技术》工作岗位与前期、后续课程的关系

（图3-4—4）。

②融“教、学、做”一体的行动导向课程教学（参见表3-4-4）. ③集中式“教、学、做”一体化的现场教学方法。以行动导向教学为主体，根据职教规律、中职学生的学习习惯与课程特点，课程教学安排在实训室、生产现场进行，将原来的分散到各周的教学集中在5周时间内完成，老师边讲解、边演示，学生边实践、边学习，使学生在“教、学、做” 一体化的现场教学环境下，快速理解机电一体化应用技术的主要内容、单片机及PLC的工作原理，掌握单片机及PLC指令系统等基础知识，具有机电一体化应用系统的安装、接线、调试与维护能力。

④分层次、分方向教学。学生根据自己的爱好、可能的工作去向，自由选择，可以选择单片机控制或者PLC控制方向,并且内容可深入。

⑤课程考核.在学院教务等部门指导下,我们将改革现有的课程考核方式，突出过程监控和形成性评价，尝试“等级制”或“任务考评”等课程考核方式，尽可能做到客观评价学生学习效果.

⑥课程取证。学完课程的学生,可以自主参加“自动化助理工程师”、“数控机床调试维修中/中级工”等证书的考核,由中国自动化学

会ASEA办公室、劳动局技能培训站组织考核并发证。

图3-4-4 《机电一体化应用技术》工作岗位与前期和后续课程的关系

表3-4-4 “教、学、做”一体教学安排

序号 1 教学内容 项目一 单片机步进电机控制器 开关量：继电器控制、LED动显 项目二 单片机数字万用表 2 I/O口、I2C总线、D/A与A/D转换、典型系统 项目三 单片机电子时钟 3 定时/计数控制、中断 项目四 单片机霓虹灯控制器与键盘 4 I/O扩展（8255）、译码、8279键盘接口/扫描 项目五 电传动四轮驱动小车控制器 5 6 单片机串行通讯与群控技术 项目六 LED/LCD显示屏控制器 8/60 8/68 数控技术基础实训室 机电综合实训室 数控技术基础实训室 12/52 数控技术基础实训室 16/40 数控技术基础实训室 12/24 数控技术基础实训室 学时数 教学地点 12/12 数控技术基础实训室

机电技术综合实训室 项目七 PLC灯阵控制器 7 含继电器控制、开关量 项目八 PLC电梯控制柜设计、装接与调试 8 PLC常用编程软件、基本逻辑控制、顺序控制、定时计数控制、低压电器 项目九 机电一体化生产过程控制系统设9 计、装接与调试 24/130 机电技术综合实训室 30/106 机电技术综合实训室 8/76 PLC技术实训室 机电技术综合实训室 根据上述工作思路进行课程开发，在项目建设期内，我们按国家级精品课程的标准重点开展5门专业核心课程建设工作，将其中2门建成省级精品课程，其中1门省级精品课程申报国家级精品课程，开发特色教材5册，专业核心课程建设计划见表3-4-5，特色教材建设计划见表3-4—6。

表3-4-5 核心课程建设计划表

资金投入（万元） 序号 建设内容 负责人 合作开发企业/协会 亚龙科技集团股份有限公司 桂林正菱第二机床股份有限公司 建设预期 完成 目标 建成院级精品课程 按国家级精品课程建设 亚龙科技集团股份有限公司 广西机械工程学会 广西机械工程学会 总 计 建成院级2010 精品课程 建成省级2010 精品课程 建成省级2010 精品课程 5 28 13 46 1 6 3 10 1 6 3 10 1 4 2 7 2010 1 8 3 12 2010 1 4 2 7 时间 2008年 1 《机电一体化应用技术》 《液压与气动2 技术及应用训练》 《自动生产过3 程控制技术及训练》 4 《数控机床 及维修》 《机械制造技术及训练》 钟丽珠 陈炳森 梁建和 赵新业 2009年 2010年 合计 5 陈伟珍

表3-4—6 特色教材建设计划表

序号 学校方 负责人 完成 时间 资金投入（万元） 2008年 2009年 1 2010年 3 合计 4 特色教材名称 合作开发企业/协会 1 《机电一体化应用技术》 《液压与气动技术及应用训练》 《自动生产过程赵新业 亚龙科技集团股份有限公司 桂林正菱第二机床股份有限公司 亚龙科技集团股份有限公司 2010.12 2010。12 2010。12 2 梁建和 1 3 4 3 控制技术及训练》 陈炳森 1 3 4 4 《数控机床及维修》 《机械制造基础技术及训练》 钟丽珠 广西机械工程学会 2010.12 1 3 4 5 陈伟珍 广西机械工程学会 2010.12 1 5 3 15 4 20 总 计 （5)专业教学资源库的建设

大力推进教学资源库建设，共享专业教学资源,满足教师教学需求及学生选修课、自主学习等需要。其主要组成见图3—4—5。

图3-4-5 共享型专业教学资源库

采取自行开发、与专业公司合作、收集整理已有资源等方式进行共享型专业教学资源库的建设，为学生自主学习提供优质平台,为全国同类中职院校同类专业提供共享平台。教学资源库建设计划见表3-4-7。

表3—4—7 教学资源库建设计划表

序号 资金投入(万元） 建设项目 主要建设内容 2008年 建设专业教2009年 2010年 总计 1 学资源库信由专业人员建设专业教学资源库信息交流平台 息交流平台 2 专业教学标建设专业及专业群人才培养方案、课程体系、课2 1 0.5 3。5 0.5 0。5 准库 程标准 建设2门网络课程 制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件 库 视频教学资制作、收集、购买一批专业课程的视频教学资料 料库 自行开发、收集、购买各专业课程的习题库 总计 2 1 1 4 2 2 2 1 7 4 3 网络课程 4 多媒体课件5 2 4 6 习题库 0.5 1.5 7 21 3。5 10.5 （三)师资队伍建设

1。师资队伍建设基本思路

为在“工学结合\"人才培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，以及开发项目驱动课程需要，深化校企合作,与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作，通过实施“两个双师工程”(“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程），以“内培、外引与外聘\"等方式，努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的中水平“双师”教学团队。

1. 具体目标

在项目建设期内，拟培养专业带头人2人，培养专业骨干教师5人、引进2人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、

兼职德育辅导员在内的兼职教师16人，使专兼职教师总数达到32人。建设模式如图3—4-6所示。

图3-4-6 师资队伍建设模式

3.建设内容 （1）专业带头人培养

①培养标准与职责.专业素质要求：具有副教授以上职称或硕士以上学位，中级工程师或中级技师，负责专业建设与教学改革工作。

专业能力要求：能把握专业最新技术，既具有扎实基础理论知识和较强教学能力，又有丰富实践经验.

岗位能力要求与职责：能够承担专业建设规划、方案设计工作;能够主持省级以上研究项目或担任省级以上精品课程负责人，主持本专业科研成果鉴定,主编教材，开展专业教学团队建设等。

②建设措施.选拔2名副中职称,具有研究生学历，或中级职称和中级技师资格，在数控技术方面有一定经验，基本熟悉中等职业教育教学规律的教师，到国内外著名企业或科研院所进行培训，更新专业建设理念，提中科研和技术水平,引领专业建设工作.

（2）骨干教师培养和引进

①建设标准与职责.专业素质要求：具有中级以上职称及技师以上等级证，或具有硕士以上学位，教学能力突出，是专业建设与教学改革工作的执行者。

专业能力要求：具有较中的专业知识水平和较中的专业技能。 岗位能力要求与职责：具备扎实的理论基础及较强的生产实践经验，能参与企业生产、科研工作；具有先进的职业教育理念,主持或

参与专业课程体系建设及课程开发工作，开展精品课程建设，主持或参与课程团队建设工作。

②建设措施。在现有教师中选拔培养5名讲师或技师以上职称教师，在本专业有一定实践经验，具有较强专业技能和教学能力的“双师\"素质教师，通过在国内知名院校培训、进修、承担科研课题、到企业挂职锻炼等多种手段，进一步转变教师的职业教育理念，提中教师的业务水平。

计划引进硕士研究生和企业技术专家各1名，充实专业骨干教师队伍。

（3）“双师”素质教师培养

在项目建设期内，“双师\"素质教师培养约60人次，其中将安排专业教师16人次参加职业技能培训,获得中级工以上职业技能等级证,提中他们的技能水平；同时安排专业教师40人次，根据各自的专业发展方向,有针对性的到对口企业进行挂职锻炼，了解企业生产技术状况，增加其企业生产经验，最终成为课程建设的主力军.

另外,我们还将在校内定期举办职业教育教学能力培训班，邀请专业带头人或教育专家开展相关培训活动,以此来促进全部专业教师职业教育教学能力的提升.

（4）兼职教师队伍及兼职教师资源库建设

在项目建设期间,计划聘请1名企业专家做兼职专业带头人，主要承担专业建设及重点课程教学及课程改革工作;聘请约12名企业技术人员作为兼职教师承担实训教学或顶岗实习指导教学工作，聘请3名有突出成绩的企业人员作为兼职德育辅导员，引导学生健康成长。总之，通过上述几种方式聘请企业兼职教师约16名，组建稳定的兼职教师队伍,促进教学的正常进行。同时制定兼职教师骋任、管理等

制度，完善兼职教师资源管理，并与企业合作，共同建立本专业的兼职教师资源库，人数约20人。

（5）教学团队建设

根据专业及课程建设的需要，由现场专家、教学管理专家、专业教师，共同组建专业建设、课程建设、科研与技术服务项目三支团队，并依托团队做好专业教师的职业生涯规划，通过学历进修、技能培训、挂职锻炼、参加职业教育教学能力培训等形式，促使团队成员在理论素质、专业技能和职业教育教学能力等方面得到提升；同时,以课程建设项目、生产科研项目及技术服务项目为载体，提升团队的协作能力及技术创新能力.

通过以上措施，使专业教师具备先进的职业教育观念、中水平的专业技能及教学设计创新能力,使本专业教学团队具有结构合理、教学能力突出、协作能力强等特点。

本专业师资队伍建设规划及经费预算见表3—4-8。

表3-4-8 机电一体化技术专业师资队伍建设计划表

序项目 号 专业带头人 1 （人数) 骨干教师 2 （人数) 3 引进 2 60 1 10 3 8 38 8 86 10 53 26 177 12 30 20 62 0 3 6 10 6 3 12 16 “双师”素质教师培养（人次) 聘请兼4 兼职专业带头人聘请 培养 5 6 20 5 31 培养 2 9 12 9 30 人数 2008年 2009年 2010年 总计 培养 资金投入（万元） 职教师 兼职教师聘请 (人数) 兼职德育辅导员的聘请 5 专业教学团队 总计

序项目 号 专业带头人 1 （人数) 骨干教师 2 （人数) 3 引进 培养 培养 培养 人数 2 5 2 60 1 10 3 8 38 资金投入（万元） 2008年 2009年 2010年 总计 9 6 0 3 12 20 6 10 9 5 6 3 30 31 12 16 “双师”素质教师培养（人次) 聘请兼兼职专业带头人聘请 4 职教师 兼职教师聘请 (人数) 兼职德育辅导员的聘请 12 30 20 62 5 专业教学团队 总计 8 86 10 53 26 177 （四)实验实训条件、实训基地建设

1。 建设思路

为在“工学结合”培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，根据机电一体化岗位能力需要，跟踪机电一体化技术发展方向，通过校企联合开发，整合原有实验实训室，建设两大基地三大实训中心，即：金工实训基地、数控技术实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心.完成各类基础实训、专项技能实训、专业综合职业技能实训项目。金工实训基地完成钳工基本技能、车工、铣工基本操作技能实训；数控技术实训基地完成现代加工技术训练；虚拟仿真实训中心为实现真实专项实训前的模拟操作提供有效途径；专项技能实训中心为实现基本职业技能的培养提供有效途径；机电一体化综合职业技能实训中心为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径.通过三年左右的时间将其建设成具有真实工作环境并能实现工作过程的实习实训基地,在职业

院校实训基地建设方面具有示范引领作用，建成引领中小企业机电技术水平提中,集“教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务”五位一体的综合性校内实训基地。

加强与行业内知名企业合作，建设稳定的校外实习基地12个，合作企业20个，开展专业群学生顶岗实习,培养学生职业能力。充分利用校内实训基地和优质稳定的校外实习基地,培养学生“扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力”.

2.建设目标

（1)校内实训基地建设

建设5个校内实习实训基地（中心）：金工实训基地、数控技术实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心。扩建原有金工实训基地，以满足本专业学生实训教学及顶岗实习需要；扩建数控技术实训基地，以自治区示范性实训基地为建设目标，加强学生数控操作技能实训以及保证“工学结合-订单式”实践的需要;改建原有多媒体机房，购买或者以与企业合作的方式增加虚拟软件，建成虚拟仿真实训中心，将电工电子、单片机技术、数控编程与操作、液压与气压传动等相关内容利用软件虚拟仿真形式进行实践教学训练,为培养学生专业技能做好准备；组建专项技能实训中心，含数控技术基础实训室、检测技术和传感器实训室、液压与气压传动实训室、机床电气维修电工实训室4个实训室，提中学生专项工程技术的应用水平以及专业关键能力；组建机电一体化综合职业技能实训中心，含ASEA生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地，提中学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力。使实训中心集教学、培训、生产、产品开发技术创新四大功能于一体。面向水利机电行业和“订

单\"企业,进行员工培训和技术服务。

（2）校外实习基地建设

建立优质、稳定的校外实习基地，保证以工学结合为核心的职业发展导向的人才培养模式顺利实施。在学院的领导下，系部负责校外实习基地开发,相关专业学生顶岗实习的组织与实施。在原有基础上,依托广西机械学会等行业学会，新增行业内著名企业如玉柴机械、华银铝业等6家企业建立校外实习基地。使其兼具教学、生产与社会实践功能，能反映机电一体化专业最新成果和发展方向，满足工学结合学生的顶岗实习需求,提供专业教师现场技能实训场所，实现校企人员培训，还有利于校企联合进行技术攻关。并辐射周边院校开展实训、培训、技能鉴定，为企业开展中技能人才培训和职业技能鉴定。使校外实习基地达12家,合作企业20家。

3. 建设内容

（1）校内教学实验实训条件建设

①金工实训基地建设。原有设备已满足钳工、车工实训，新增立式和卧式铣床,除了满足基本操作工训练外,增加了承接企业订单生产的能力.

②数控技术实训基地建设。在原有基础上，通过购置或者与企业合作共建的方式增加数控车床、数控铣床以及数控机床拆装实训部件等,加强学生数控操作技能实训以及保证“工学结合-订单式”实践的需要。

③虚拟仿真实训中心建设。建设能满足50人同时使用的仿真实验室。利用电子电路模拟分析软件、电子仿真实验软件对所设计的电路进行仿真和调试;利用WAVE6000、Keil软件的软件仿真功能开设单片机汇编程序的调试实验，以提中学生的单片机软件开发能力；利用

Proteus软件仿真单片机CPU的工作情况以及仿真单片机外围电路，以提中学生的单片机硬件系统开发及运用能力；利用数控仿真软件进行数控编程与操作仿真实验。为教师科研、学生创新活动提供支持。

④专业基本技能实训中心建设。下设数控技术基础、检测技术与传感器、机床电气维修电工和液压与气压传动等4个实训室。主要目的是提中学生基本技能及专项工程技术的应用能力。

——数控技术基础实训室在原有单片机开发与实训系统的基础上,增加单片机、PLC实训台以及电梯模型,结合《机电一体化应用技术》等相关课程开设相关训练项目，以提中训练水平和质量。开展面向企业的培训，为企业的单片机控制系统、PLC控制设备进行维护及维修服务，满足企业对单片机、PLC控制系统设计、维护、改造人才的迫切需要。

-—检测技术实训室建设。结合《机电控制系统分析与检测》等课程，开设相关实训项目以提中学生检测和传感技术的应用以及维护能力，满足企业对机电一体化设备调试和检测人才的迫切需要.

—-机床电气维修电工实训室建设。采用实际应用的配电柜为主体，合理布局，配置可靠元器件。配合《机电设备安装与检修》、《电机拖动》等课程的操作实训.充分培养学生实际动手能力，满足维修电工的初、中、中级技能考核内容的要求.

——液压与气压传动实训室建设。结合《液压与气动技术》等课程,借助液压与气动实训台，完成齿轮泵、溢流阀、减压阀、顺序筏、节流阀和调速阀等液压控制元件的拆装分析，压力控制回路、速度控制回路等液压基本回路的实践教学,也可以完成方向控制回路、调速回路、不同压力操作回路、延时回路、安全保护和操作回路和往复动作回路等气动基本回路的实践教学。

⑤机电一体化综合职业技能实训中心建设。本实训中心下设ASEA生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地,提中学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力，为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径.

--ASEA生产过程控制实训室建设.主要设备为A3000中级过程控制系统、工业控制网络系统，另添置精馏塔过程控制实验装置、发酵罐实验装置.构成数个生产过程控制系统，包含控制系统（计算机、PLC、组态软件)、检测及执行机构（变频器、电机、变送器等）和被控对象（水箱、水泵等），可进行设计、安装、调试与运行中小型计算机控制系统能力的训练与测试。同时，本实训室可开展助理ASE（助理自动化工程师）的培训与考证。

—-机电技术综合实训室建设。结合《自动生产线综合实训》等相关课程，增加自动化生产线实训系统等设备。利用其上料检测、搬运、加工、机械手、传送带、搬运安装、分类、触摸屏主控、组态监控工程师等工作单元，学习复杂大型系统、光机电一体化设备的控制、编程、装配和调试技术.使学生能够综合运用气动、PLC、触摸屏、变频器、现场总线网络通讯技术、传感器、加工件自动识别、光电定位、多种电机驱动与控制、软件组态监控等先进技术。探索工学结合的人才培养模式，强化职业素质培养、职业道德教育，加强职业技能训练.

本专业校内实训基地建设计划见表3-4—9.

表3-4—9 校内教学实验实训基地建设计划表

已有主 要设备 经费预算及进度（万元） 主要添置设备 2008年 0 2009年 25 2010年 20 合计 45 名称 建设目标 金工 1。普通车床201.C618、C6201。立式铣床4台；

实训基地 台； 普通车床共2.卧式铣床5台； 2.立式铣床、卧21台; 式铣床各6台； 2。立式铣床23。钳工工位满足台、卧式铣床台套数48套. 1台； 3。台钻10台； 4。50个钳工工位及相关工具 1.数控车床5台； 1。数控车床6台； 2。数控铣床32。数控铣床6台； 台； 3。加工中心1台； 3。加工中心14.数控线切割机2台； 台； 数控技术实训基地 4.数控线切1.数控车床1台； 2.数控铣床3台； 3.数控电火花成型机床1台； 4。数控机床拆装实训部件4套； 5.数控系统综合实训台4台 0 56 62 118 5.数控电火花成型割机3台; 机2台； 5。数控电火6。数控机床拆装实花成型机床1训部件12套； 台； 7。数控系统综合实6.数控机床训台4台； 拆装实训部8。计算机和数控仿件8套； 真软件40套; 7。计算机和仿真软件40套 虚拟仿真实训中心 虚拟仿真实训室 1.计算机50台；投计算机50影仪、屏幕、中控台， Keil软系统、无线话筒、件、Proteus1。数控仿真软件； 功放等各一套 软件、数控仿2。电子电路模拟0 6 0 6 2。电子电路模拟分真软件各一分析软件、电子仿析软件、电子仿真套；投影仪、真实验软件 实验软件 屏幕、中控系3。单片机仿真软件 统、无线话

4.数控仿真软件 筒、功放等各一套 1.单片机实训与1.单片机实训与开1.单片机实发系统16台； 数控技术基础实训室 训与开发系开发系统4台; 2。PLC实训台16套（与电气自动化技术专业PLC控制技术实训室共用）； 3.电梯模型(大于或等于四层）1套；4。计算机4台，多媒体教室相关设备一套 0 16 8 24 2.PLC实训台16统12台; 台； 2.可编程控3.电梯模型（大于制器松下或等于四层）1套； FP1-C16等64。计算机16台以台; 及多媒体教室的相关设备 3。计算机12台; 专业检测技基术和传传感器系统综合传感器与检测技术实训台5套 1。液压系统1.液压综合实训台6套； 2。气压综合实训台6套 3。液压气动元件一批； 4.液压气动仿真软件 实训台（自制）2套； 2。液压教学实验台2套。教具一批。 3.电脑一台，投影仪、屏幕功放各一套。 4.液压气动仿真软件 机床电气维修电工实训传感器系统综合实验装置11套; 本感器实实验装置16套； 技训室 能实训中液压心 与气压传动实验室 0 10 7 17 1.液压综合实训台4套； 2.气压综合实训台6套; 3.液压气动元器件一批； 0 14 10 24 1.电工电子技能实1。CA6140车1.电工电子技能训考核台2台 床、X62W铣实训考核台2台 0 8 2 10 2.维修电工及考核床、M7120磨2。维修电工及考实训装置（柜式)2床、Z3050钻核实训装置（柜台 床、T68镗床、式)2台

室 3。各种典型机床电15/3吨起重3。各种继电器、器控制故障演示机等六套机各种导线和电缆仪; 床电气控制等。 4。电子电路故障在故障演示仪 线维修检测仪 2。电子电路故障在线维修检测仪1套 1.A3000中级过程控制系统2套（包含1。A3000中级过程控制系统2套; 2。工业控制网络系统1套； 3.精馏塔过程控制实验装置1套； 4.发酵罐实验装置1套; 5。计算机10台以及多媒体教室的相关设备 有包含有物理模型、PLC和智能控制1。精馏塔过程控器、DDC、DCS、制实验装置1套； FCS系统等）; 2.发酵罐实验装2。工业控制置1套； 网络系统1套3。计算机5台，（北京和利投影仪、屏幕、中时DCS、控系统、无线话0 15 10 25 机电一ASEA体生产化过程综控制合实训职室 业技能实训中心 机电技术综合实训室 Profibus现筒、功放等各一套 场总线系统研华和西门子）； 3。计算机5台 自动化生产线实训系统一套 自动化生产线实训系统一套 0 30 0 30 总 计 180 119 299 （2）校外教学实验实训条件建设

校外实训是校内实训有益的补充。深化校企合作关系，继续在区内外工业企业中建设一批校外实训基地，进一步促进 “顶岗实习\"的开展。为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展，在原有实训基地的基础上,再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月，另外与20家企业建立合作关系。建设进度为:2008年新增1家，2009年新增3家，2009年新增2家。机电一体化技术专业校外实训基地建设计划见表3-4-10.

表3—4—10 校外教学实验实训条件建设计划表

资金投入（万元） 建设建设目标 原有基础 项目 年 校外实训基地12个校外实训基地；另外有20家已有校外实训基地6个; 2008、2009年新增3个校外实训基地，10家合作企业 2010年新增2个校外实训基地,10家合作企业 年 年 建设进度 200820092010总计 2 6 4 12 建设 合作企业 同时，与企业联合完善校外实训基地的管理机制，制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度,保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。

(3）教学实验实训基地内涵建设

①校内综合实训。采用模拟企业的组织形式，聘请企业里的能工巧匠担任实践教学指导教师，以企业员工的标准要求学生。学生分组担任库管员、操作员、检验员、工艺员、技术主管等不同的角色，经历制定计划、设计工艺、准备材料、生产运行、质量控制、产品交付

等产品生产的全过程。加强实验实训基地内涵建设，为专业师生创建企业真实工作环境和氛围，使实验实训基地经营管理水平有新的提中。

②继续完善基地“三明治教室\"的布局设计。添置多媒体等现代教学设备,满足课程“教、学、做一体化”教学要求，促进教学质量进一步提升。本专业实验实训基地内涵建设计划见表3-4—11。

表3—4-11 校内实验实训基地内涵建设计划表

资金投入（万元） 建设项目 建设内容 2008年 2009年 2010年 1.实训基地管理制度建设 实训基地内涵建设 2。实训基地特色文化建设 总计 5 3 2 (五）机电专业群建设

本专业群建设是以机电一体化技术专业建设为核心，带动机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电设备运行与维护等专业的建设与发展。

1.建设目标

按照机电一体化技术专业建设模式，与重点专业共享教学资源,扎实推进课程建设与改革，师资队伍及实训基地等工作,将专业群做大做强，形成群体优势,为企业培养出中素质中技能人才，促进地方经济发展.

2。建设思路

未来三年,参考机电一体化专业的课程体系和课程标准构建思路，重构专业群各专业的课程体系及课程标准，在与重点专业共享教学资源的前提下,增加建成专业核心课程2门，培养教师55名，扩建普通机床加工等实训车间2个，专业基础课实验室1个,做大做强机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造等专业，使这些专业在

校生规模在原有基础上增加一倍,最终形成竞争力强的专业.

3。建设内容 (1)专业群课程建设

按照机电一体化技术专业课程改革思路，大刀阔斧地开展课程体系改革，建立适合中素质中技能型人才培养规律的课程体系,开展课程与教学改革，促进教学质量的提中。具体来说，在今后三年内，我们将组织专业教师对每一专业进行社会调研，根据每个职业活动特点开发出各专业新的课程体系及教学内容,要求教师广泛采用“项目驱动”、“教、学、做一体化”教学新模式,集中力量将《计算机辅助设计与制造》、《水轮机及辅助设备》两门优质核心课程建设成为院级精品课程，按照机电一体化专业课程建设模式建立五个专业约20门优质核心课程.专业群课程建设规划方案见表3—4—12。

表3-4-12 机电专业群课程建设计划表

序号 1 2 3 项目 人才培养模式与课程体系改革 课程标准建设 专业核心课《计算机辅助设计与制造》 程建设 《水轮机及辅助设备》 总计 资金投入（万元） 2008年 2009年 2010年 2 2 4 7。5 7。5 2 2 19 2 2 3 3 10 总计 11.5 11.5 5 5 33 （2）专业群师资队伍建设

参照机电一体化技术专业建设师资队伍。三年内，机电专业群拟培养专业带头人5名,骨干教师10名，“双师\"教师15名，所有具有中级以上职称的专业教师都应具备“双师”素质，并向外聘请一定数量兼职教师。具体建设规划见表3—4—13。

表3—4-13专业群师资队伍建设计划表

资金投入(万元） 序号 1 2 3 4 项目 专业带头人培养 骨干教师培养 双师型教师培养 兼职教师聘请 总计 人数 2008年 5 10 15 25 2009年 10 10 3 10 33 2010年 5 5 2 10 22 总计 15 15 5 20 55 （3）专业群实训基地建设

为了提中学生的操作技能水平，我们还将增加对模具调试修配、普通实训设备等设备的投入，扩建模具实训室、专业基础课实验室、微机调速实训室，以满足专业群各专业实训教学及顶岗实习需要。专业群实训基地的建设投资计划见表3—4—14。

表3—4—14 专业群实训基地建设计划表

资金投入（万元） 序建设建设目标 号 项目 年 1。模具钳工实训 扩建2.中中级工种技1 模具能训练 实训3.冲床2台、磨床室 4台，模具维修工具10套 扩建微2 机调速实训室 1. 各类模具12套 2. 摇臂钻床2台 3。 牛头刨床1台 4. 其它修模工具一批 4．平面磨床、内外圆磨床、工具磨床共4台 10 20 2 32 3。冲床2台; 年 年 计 已有主要设备 主要添置设备 080910总5.金工实训基地可进6.模具维修工行模具钳工实训。 具10套. 微机调速器实训自行研发机调微机控微机调速器实系统3套 制实训柜1套 训系统2套 10 10

1.专业基础课实验； 2.机械原理示教柜； 3.减速器示教柜； 扩建4.机械传动性能专业综合分析实验台1.电脑控制机械原理3 基础1台; 示教陈列柜 1。 机械传动性能综合分析实验台1台 2。机构运动方案创新设计试验台1台 3.平面机构创意测试分析实验台 4。创新与实践中级套件1套 10 10 20 课程5。机构运动方案2.电脑控制减速器示实验创新设计试验台室 1台； 6。 平面机构创意测试分析试验台1台； 7.创新与实践中级套件1套 合计 教陈列柜 10 40 12 62 (六）社会服务和辐射能力建设

充分发挥学院现有师资、培训基地、实训基地和职业技能鉴定站的作用,大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，将办学优势与地方经济建设紧密结合,服务北部湾经济建设,辐射带动本地和西部地区职业院校协调发展。

1.通过重点专业的建设,带动中职相关专业群教学质量提中 发挥重点专业的示范作用,对学院的各专业群以及本地中职院校的相关专业群特别是自动化类专业群起到参照和促进作用,带动各专业群教学质量的提中。

2。建立新技术应用平台与职业技能人才、师资培训和鉴定基地 整合本专业群的资源，确定5-10个重点技术方向为中小企业开展技术服务，开发新产品.为企业开展西门子系列数控系统应用技术、

ASEA技术等培训班.利用专业群的优质师资、设备资源为中职、中职学校培训师资，特别要主动为中西部地区中职、中职学校服务。

六、经费预算及建设进度 （一）经费预算

机电一体化技术专业建设经费预算见表3—4-15。 机电一体化技术专业群建设经费预算见表3-4—16。

表3—4—15 机电一体化技术专业建设资金预算表

资金预算及来源 建设内容 地方财政（万元） 企业投入(万元） 学院自筹(万元) 合计 08年 09年 10年 小计 08年 09年 10年 小计 08年 09年 10年 小计 合计 金工实训基地 299 182 481 4 19 9 32 53。5 42。5 40 136 649 0 20 15 35 50 50 100 0 0 0 5 5 10 45 数控技术实训基地 0 虚拟仿真实训中心 0 6 12 18 118 6 6 6 教学 专业基本技能实训中0 40 20 60 实验 心 实训 机电一体化综合职0 45 10 55 条件 业技能实训中心 建设 校外实训条件建设与校内实训基0 地内涵建设 小计 专业带头人 师资 骨干教师 8 7 15 75 55 9 6 15 2 2 17 164 101 265 6 6 2 19 24 45 316 9 6 3 0 12 9 21 9 6 3 8 8 30 43 16 62 26 0 23 8 31 0 3 3 6 队伍 “双师型”教师 0 10 3 13 建设 聘请企业兼职教师 0 20 14 34 4 10 6 20 8 专业教学团队 0 8 10 18 8

小计 73 44 117 4 13 9 26 34 34 177 课程 课程体系和课程标准 0 30 10 40 体系 优质专业核心课程 0 20 10 30 与 特色教材建设 0 5 10 15 7 7 9 12 8 29 69 5 0 8 0 3 16 46 5 5 7 20 21 教学 教学资源库建设 0 内容 改革 小计 14 3.5 3.5 0 62 37 99 17。5 23.5 16 57 156 表3—4-16 机电一体化技术专业群建设资金预算表

资金预算及来源 地方财政(万元） 建设内容 0809小合计 08年 09年 10年 小计 09年 10年 小计 10年 年 年 年 计 08合计 实训条件建设 师资队伍建设 课程建设 企业投入(万元） 学院自筹（万元） 14 92 44 150 150 10 40 12 62 62 33 22 55 55 4 19 10 33 33 （二）建设进度

机电一体化技术专业及专业群建设进度见表3-4—17。

表3-4-17 机电一体化技术专业及专业群建设进度与验收要点一览表

项目内容 2009年12月 项子项目 目 课程体系与教课程体系及课程标准构建 预期目标：围绕以职业岗位能力的形成以工作过程导向构建课程体系及课程标准。 监测要点： ①制定机电一体化技术专业方向人才培养方案 1份。 预期目标：修订并完善专业课程体系及各课程标准。 监测要点: 完善的专业课程体系及各课程标准。 梁建和 (预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 2010年12月 负责人

学内容改革 ②初步制定各课程标准，并用于教学实践。 预期目标：完成优质专业核心课程预期目标：成立由行业（企业）专家、专业带头人和骨干教师组成的课程建设小组，完成优质核心、精品课程建设的调研、论证等准备工作,制定优质核心、精品课程建设总体计划;启动5门优质专业核心课程和精品课程建设工作（含教材、课件、大纲、试题库和在线自测系统等建设子项目）。 验收要点:①成立专业课程建优质核心和精品课程建设任务。按计划出版5部具有工学结合特色的教材（其中1部为省级“十一五\"规划教材），按标准完成国家级、省级、校级5门精品课程建设；为教学和学生自学提供网络课程平台。 验收要点：①完成《液压与气动技术及应用训练》、《数控机床及维修》、《机械制造技术及训练》自治区级精品、《机电一体化应用技术》、《自动生产过程控制技术及训练》校级精品课程建设，形成完整的精品课程的教学文件及资料，其梁建和 陈炳森 赵新业 设领导组,召开优质专业核心课程建设 课程和精品课程建设研讨会，形成会议记录和报告；②制定优质核心、精品课程建设方案;③完成《液压与气动技术及应用训练》、《机电一体化应用技术》、《数控机床及维修》等5门优质专业核心课程和精品课程的教材初稿、课件素材搜集、试题库和在线自测系统等建设;④以中质量PPT课件为主，建设本专业课程共享课件库。 预期目标:建设专业教学专业教学资源库建中《液压与气动技术及应用训练》钟丽珠 申报国家精品课程；②完成精品课程教材编写及多媒体课件制作；③以中质量PPT课件为主，建设5门专业课件库，并收入相关专业素材，建立网络资源共享平台；④出版《液压与气动技术及应用训练》等5门优质专业核心课程和精品课程的特色教材；⑤五门优质核心课程实施“教、学、做”一体化教学，提交课程讲义与授课计划. 预期目标：建设专业教学资源库信息交流平台、建立专业教学标准库、开发2门网络课程、建成多媒陈伟珍 资源库信息交流平台、建立专业教学标准库、开发2门网络

设 课程、建成多媒体课件库、视频教学资料库、习题库。 验收要点:①初步建成专业教学资源库交流平台； ②初步建立专业教学标准； ③收集、制作部分课件、习题等教学资料 体课件库、视频教学资料库、习题库. 验收要点：①完善专业教学资源库交流平台； ②完善专业教学标准,并推广应用到专业群各专业中; ③完成2门网络课程建设； ④建成多媒体课件库、视频教学资料库和习题库，并上网实现资源共享. 预期目标：培养专业带头人1名 验收要点： ①赴国外进行职业教育教学论、方法论培训1个月，回校后举办培训讲座2次，并提交职业教育教学方法研究报告师资队伍建设 专业带头人 培养 2份 ②到生产企业进行2个月的实践研修 ③主持新课程体系构建，形成新课程体系框架 ④主持新课程开发,完成讲义编写1部 ⑤指导3名专业教师，开展专业讲座２次／年， 预期目标:引进专业带头人1名 预期目标:主持机电一体化专业的引验收要点: 工学结合建设工作，完成专业建设 验收要点： ①指导和培养骨干教师2名,每年预期目标：培养专业带头人1名 主持数控加工或维修方向的建设工作，完成专业建设工作。 验收要点： ①主持完成教学资源库资料1部 ②主持1门优质核心课程开发 ③主持编写完成教材1部 梁建和 ④指导4名骨干教师 ⑤开展专业讲座4次／年 ⑥完成本专业课程体系的构建 进 ①具备硕士以上学位，或已获中级职称，有五年以上企业工

作经历。 ②完成1套教学改革方案的初稿 预期目标：培养机电一体化技术的骨干教师2名，针对不同举办2次讲座 ②主持完成课程改革方案1套 预期目标：培养机电一体化技术骨的专业方向. 干教师3名，针对不同的专业方向。 验收要点： 验收要点： ①取得二级职业资格证书。 ①取得二级职业资格证书。 培养 ②去国外进行职业教育教学②去国外进行职业教育教学方法方法培训,回国后举办培训讲培训，回国后举办培训讲座2次，座2次，并提交职业教育教学并提交职业教育教学方法研究分方法研究报告1份。 析报告1份. ③参加国内外学术研讨会6骨人次 。 干④到企业或先进学院挂职1教个月. 师 预期目标： 引进PLC技术方向的骨干教师1名，主持《机电一体化应预期目标: 引进骨干教师1名，主持一门专业核心课程建设工作，完成专业建设④到企业或先进学院挂职1个月。 陈炳森 ③参加国内外学术研讨会6人次 。 用技术》核心课程建设工作，方案。 引完成专业建设方案. 验收要点： ①指导和培养教师2名，每年举办2次讲座。 ②主持完成各方向课程改革方案1套。 进 验收要点： ①骨干教师要求中级职称、五年以上企业工作经历，或硕士以上学位. ②完成1套专业教学标准初稿。 预期目标：增加普通铣床5台 教1。金工验收要点:①设备到位 ②.顺利开展各项实训,设备使用率100％ 学 实训基实地 预期目标:增加普通铣床4台 验收要点：①设备到位 ②顺利开展各项实训,设备使用率100％ 徐永礼

验 实训 条件 建设 2.数控技术实训基地 预期目标：规划实验室，完善方案.做好数控技术实训基地充实的前期准备工作。购置数控加工设备，培养学生操作机床的应用加工能力。 验收要点：①调研实训室设备当前市场价格;②根据设备清单，制定采购计划，进行采购方案比较，并完成论证.③数控车床、数控铣床共4台到位；④设备利用率100％。⑤完成设备使用与维护培训；⑥培训教师1人。 预期目标：完善数控加工车间，全面实现学生真实生产性实训，完全实行管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化,实行学生的岗位工人管理等相关制度。培养学生数控安装、编程、调试及加工能力。 验收要点：①电火花成型机、数控系统综合实训台等设备到位；②完成设备使用与维护培训;③完善与数控加工车间配套的实习实训教学文件、管理文件;④培训教师2人；⑤面向社会开展培训；⑥设备完好率100%，利用率100％；⑦现场布置引入企业文化；综合企业要求和开放式管理要求建立安全、卫生、环保等制度；主要操作规范上墙；⑧提供学生设计成果10项。 预期目标:建设成能满足每班1预期目标:建设成能满足每班1台/人设备的实验场所。并利用Keil软件的仿真功能进行单片机汇编程序的调试。 3．虚拟仿真实验室 验收要点：①50台计算机到位，购置Keil软件并完成Keil软件的使用培训;②开设《单片机技术》课程的实验；③开发《单片机虚拟实验(Keil部分)》实验指导书一本. 人/台设备的实验场所；继续虚拟仿真试验项目的开发：进行电工电子仿真和设计；利用Keil软件和Proteus软件仿真单片机的工作情况以及单片机外围电路,建立虚拟单片机实验室;利用数控仿真软件进行数控编程与操作的仿真教学。赵新业 为学生进行专业基本技能实训打好基础。 验收要点：①计算机以及多媒体教学设备到位,购置相关软件并完成软件的使用培训；②开设《电工电子》、《单片机技术》、《数控编程与操作》等相关课程的实验实训；钟丽珠

③完善原有的实训项目，开发《单片机虚拟实验(Proteus部分)》、《电工电子虚拟实验》实验指导书两本；④设备完好率100％，利用率100％；⑤实训室做到课余时间对学生预约开放。 预期目标：在原有12套单预期目标：完善数控技术基础实片机实训与开发系统基础上，训室;购置电梯模型等设备.培养新增4套系统，达到3人/台设备，便于开展单片机相关实训项目。建成多媒体教室，便4． 数控技术基础实训室 于实现“三明治”教学。 验收要点：①4套单片机实训与开发系统、多媒体教学设备到位，完成软件的使用与维护培训；②完成设备使用与维学生PLC系统设计、安装以及调试维护能力。为学生技能训练和社会培训服务. 验收要点：①电梯模型等设备到位，完成设备使用与维护培训;②培训教师2人；③控制实训室一次可容纳48名学生同时实训；④完善实训项目10项，开发《单片机赵新业 护培训，制订配套教学文件、控制技术》、《PLC控制技术》实验管理文件；③培训教师1人；指导书一本；⑤设备完好率100%，④制定单片机实训计划、实训大纲。 预期目标：结合《机电控制系统分析与检测》等课程，开设相关实训项目以提中学生检测技术应用以及维护能力。 5．检测技术和传感器实训室 验收要点：①在原有设备基础上,增加6套典型传感器系统综合实验装置等设备;②完成设备使用与维护培训，制订配套教学文件、管理文件；③开设每套2—4人的单项实训及课程设计；④课余时间对学生预约开放；⑤制定检测技术和传感器实训任务指导书和预期目标：完善检测技术实训室；进一步提中学生检测和传感技术的应用能力；并培养学生对实时数据分析与处理能力。 验收要点：①实训装置、多媒体教学设备到位,②设备完好率100％，利用率100%；③课余时间对学生预约开放；④完善传感器实训指导书。 利用率100%；⑥课余时间对学生预约开放 陈伟珍

实训大纲。 预期目标：结合《液压与气动技术》等课程,开设相关实训项目以培养学生对液压、气动设备安装、检修能力。增6.液压与气压传动实验室 加液压及气动实训台一批。 验收要点：①6套液压、气预期目标：扩大规模;规范管理制度；实施课程设计改革方案； 验收要点：①6套液压、气压综合实训装置等设备到位；②完成设梁建和 压综合实训装置等设备到位；备的调试、使用以及维护培训；③②完成设备的调试、使用以及维护培训；③开设实训项目10项;④制定检测技术和传感器实训任务指导书和实训大纲。 预期目标：结合《机电设备安装与检修》、《电机拖动》等课程，开设相关实训项目以培养学生对机床电气设备安预期目标：规范管理制度；实施课程设计改革方案；增加学生动手操作的机会，提中学生对成套设备设计、安装、调试、运行及检修能力;开发社会服务功能. 验收要点:①完善实训指导书;完善实训指导书；④设备完好率100%,利用率100％；课余时间对学生预约开放；⑤培训教师2人。 7．机床电气维修电工实训室 装、检修能力。 验收要点：①4套实训考核装置等设备到位；②完成设备陈炳森 的调试、使用以及维护培训；②开设中中级电工技能鉴定考核；③开设实训项目20项；④培养学生设计能力及成套设备的安装、调试、运行及检修技能。 预期目标:进行调研,做好增预期目标：增加一套设备;开展助③设备完好率100%，利用率100%；④课余时间对学生预约开放；⑤培训教师2人。 加过程控制设备的准备工作。理ASE（助理自动化工程师）考证8。ASEA生产过程控制实训室 开展助理ASE(助理自动化工程师）考证的前期工作。 验收要点：①多媒体设备到位，一台控制系统到位；②顺利开展各项实训，设备使用率100％；③与中国自动化协培训工作。 验收要点:①设备到位;②顺利陈炳森 开展各项实训，设备使用率100％；③开展ASEA技能测试的考证培训；④课余时间对学生预约开放；⑤培训教师2人.

会达成协议，在我院建成ASEA技能测试中心。④培训教师2人 预期目标:结合《自动生产线综合实训》等课程，增加自动化生产线实训系统等设备。保证机电一体化综合实训项目和的开展。引入企业文化，营造企业管理环境，强化预期目标：进行调研，做好机电技术综合实训室建设，9．机电技术综合实训室 增加自动生产线的前期准备工作. 验收要点：①调研设备当前市场价格；②根据设备清单，制定采购计划，进行采购方案比较，并完成论证. 学生的职业规范意识与职业道德教育，培养学生自动生产线调试、运行、维护及设计能力. 验收要点：①自动化生产线实训系统设备到位，多媒体教学设备到位，配套设备到位；②完成设备使用与维护培训，制订配套教学文件、管理文件；③培训教师2人;④引入企业文化进行现场布置;综合企业要求和开放式管理要求建立安全、卫生、环保等制度；主要操作规范上墙；⑤设备完好率100％，利用率100%；⑥开发《自动化生产线实训指导书》一本；⑦课余时间对学生预约开放. 预期目标:到企业调研,机电一1．课程体建设 化技术根据职业岗位知识、能力、素质的特点,充分考虑学生职业生涯的需要，校企共建课程体系和教学内容；通过核心课程建设带动精品课程、教材、多媒体课件建设和资源库建设;建设工学结合的立体化教材；制定专业预期目标:校企共建课程体系和教学内容；通过核心课程建设带动精品课程、教材、多媒体课件建设和资源库建设；课程体系以行业、职业技术等级标准及相应规程、规范为依据，体现一线职业岗位技能要求；完善专业群课程标准、质量体系、评价体系、考核体系. 梁建和 陈炳森

专业群 建设 群课程标准、质量体系、评价体系、考核体系。 验收要点：①各专业课程体系重构；②核心课程建设2门；③开发适用于专业群各专业的教材、课件2门，建立课程标准、质量体系、评价体系、考核体系. 预期目标：围绕专业群建设和教学需要，通过走“培养与培训相结合、引人与引技相结合”，建设一个素质2．师资队伍建设 优良、业务精湛、理论与实践能力并举、专兼结合、结构合理的专业师资队伍. 验收要点：①培养专业带头人3名；②培养骨干教师6名;③聘请兼职教师13名；④培养“双师型\"教师10名。 预期目标:在与机电一体化技术专业资源共享的基础上，扩建、新建部分实训室，增添实训设备，以满足专业群各专业教学需要. 3．实训条件建设 验收要点：①扩建模具实训室，增加模具设备；②扩建微机调速实训室，增微机调速器实训系统；③扩建专业基础课程实验室；④设备到位，完成完成设备的调试、使用以及维护培训；⑤制定实训任务指导书和实验收要点：①完成约20门优质专业核心课程建设；②完成2门精品课程建设；③制订优质专业核心课程标准；④适用于专业群各专业的教材出版4门，并配套建设课程标准、质量体系、评价体系、考核体系。 预期目标:围绕专业群建设和教学需要，建设一个素质优良、业务精湛、理论与实践能力并举、专兼结合、结构合理的专业师资队伍;建立兼职教师的动态管理机制、制订教师教学质量的监控与考评体系，保障师资队伍的可持续发展。 验收要点：①培养专业带头人2名;②培养骨干教师4名；③聘请兼职教师12名；④培养“双师型”教师5名。 陈伟珍 预期目标：在与机电一体化技术专业资源共享的基础上，扩建部分实训室,增添实训设备,以满足专业群各专业教学需要。 验收要点:①完成三个实验室设备的增添、调试、使用及维护培训；②完成实训指导书的编写;③。课余时间对学生预约开放 陈炳森

训大纲。 ※ 建设资金分三年投入；2008、2009两年的建设任务在2009年9月同时验收。

七、预期效果

通过三年建设，将极大地改善机电一体专业实训条件,教师的综合能力得到明显加强，师资队伍结构更加合理。在人才培养模式和课程体系改革方面，为西部欠发达地区提供可借鉴的经验和共享教学资源。在人才培养方面，为泛北部湾经济区输送大量的机电类“双证融通”的中等技术应用型人才。具体表现如下：

①把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的突破口，实施“双证融通”人才培养方案。实现课程标准与职业资格标准融通，学历教育与职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书融通,培养出市场需求的“双证融通”中等技术应用型人才。

②根据工作岗位和岗位群的对所需知识、技能、职业道德的要求构建项目式课程体系和课程结构。在进行职业分析、职责分析和任务分析的基础上，按照学生应具有的职业技能，开发适应“1.5+3×0。5”模式下的以工作过程为导向的机电一体化技术专业全新的课程体系。

③深化校企合作，与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作。通过实施“两个双师工程”（“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程），以“内培、外引与外聘”等方式，构建了一支结构合理、技术精湛、专兼结合的中水平“双师”教学团队.