《三维动画制作》课程标准

《三维动画制作》课程标准

课程编码：0301082 课程类别： 专业核心课 适用专业：电视节目制作 授课单位： 数字媒体学院 学分：3 学时：72 编写执笔人及编写日期：孙慧 2014年3月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计

《三维动画制作》课程主要介绍影视业内专业的三维动画软件MAYA，在影视动画个环节的应用。根据商业动画制作企业的工作流程和岗位，设计开发了用于教学的仿真项目，优化整合专业技能和教学资源。主要采用“项目引导”、“任务驱动”和“案例教学”等教学模式，以项目带动教学、以项目检验教学，全面实现“工学结合”、“学做合一”的教学理念。通过在仿真环境下利用仿真的实训项目对学生进行教学，充分体现出“教、学、做一体化”的专业教学特点，使学校与用人单位“零距离”对接。

1.1课程性质与作用 1.1.1课程的性质

《三维动画制作》课程是节目制作专业的一门专业必修课，也是专业的一门重点课程。也是扩充学生职业技能的重要课程，使熟悉学生三维动画软件的操作，同时也是本专业的认证课程。

1.1.2课程的作用

本课程主要介绍三维动画软件MAYA各种功能的实现，插入三维动画短片制作过程的知识讲解，掌握此软件，并解决在软件操作过程中可能出现的问题的处理。通过本课程的学习，使学生能掌握三维动画的设计和制作的知识，并具备三维动画制作种个人能力和团队合作能力

《三维动画制作》学习建模、材质、灯光等知识，并带入MAYA软件的强大功能模块，动画、粒子、paint effect、流体等。重点在于能够在动画制作的中期，实现动画的初期设计，包括角色模型、材质、场景设计、环境和动画等，前期和后期涉及到剧本，音乐制作、后期合成。

本课程的相关的先修课包括《素描》、《分镜头》、《动画造型设计》等，后续课程有动画音乐和后期制作。

1.2课程设计理念

本课程是电视节目制作专业的必修专业课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。因此本课程的设计理念是：针对高职高专教育教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要

求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性。

1) “任务驱动、项目导向”的理念：以影视动画制作能力培养为重点，面向行业企业，实现课程教学内容的整合以及与实验实训教学的有机统一；

2) “工学结合”理念：创新工学结合方式，引入企业优秀教学资源，以项目导入教学案例，全面激发学生学习兴趣及主动性，全面强化实践环节；

3) “强化学习能力”的理念：突破专业基础课与专业课界限，实现其教学内容的有机整合，突出学生核心职业能力的培养。

1.3课程设计思路

1) 在“以就业为导向，以能力为本位”的教学理念指导下，《三维动画制作》课程为理论实践一体化课程，课程采用工学集合，教、学、做为一体的教学形式，理论教学及实践全部设在实训室进行。

2) 工学结合，一是与企业深入合作，努力探索并形成全新的课程内容体系及实践教学体系，将企业公司的优秀项目以案例形式导入到教学内容体系中；二是选用影视公司的优秀培训教材，使教学内容符合行业需要，有利于学生职业能力的培养。

3) 坚持以“提升大学生就业竞争力”为宗旨，推出“金字塔式3+3”教学模式，面向行业人才需求，工学结合，教学做一体化。

4) 将教学中的知识、技能融合到任务中，仿真企业工作方式，以任务驱动方式突出知识的应用性，引导学生创新实践。从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。

5) 多层次实训、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，科学地实现从技能到能力的自然转换过程。

6) 与行业、企业合作，制定课程体系。从课程的目标要求、教学内容的选取于组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都有企业专业的深度参与与支持。 把有经验的企业技术人员引入教学团队参与教学，包括实训教学的指导、特色教材的编写、学生答疑、就业指导等。

2．课程目标

本课程的教学目标是通过对本课程专业理论的学习和专业软件的操作实践，使学生牢固掌握三维动画制作方面的专业技术，能够根据设计主题对动画实现过程进行解剖和分析，能够熟练使用MAYA软件来实现动画的制作，并具有初步的三维动画设计制作能力。

2.1专业能力

具体划分为以下基本的技能和能力：

使学生熟练掌握maya动画制作的基本知识和基本技能，培养学生全面掌握三维建模、曲面建模、材质编辑、灯光、摄影机、渲染、动力学、角色动画等技术，培养学生影视广告、影视特效、建筑动画、栏目包装等制作能力，培养学生良好的职业素质及创新精神及团体合作意识。

2.2 方法能力

1) 能够将三维动画设计的基础和设计技能融会贯通

2) 灵活应用于电视栏目包装设计中三维的制作，具有较高的审美素养和审美能力。 3) 具有较强的创新能力和动手实操的能力。

4) 具有栏目包装设计与制作能力的高级技术应用性水平。 2.3 社会能力

1) 培养学生严谨务实的工作作风。 2) 培养创作主动力和自我潜能的发掘精神。 3) 具备工作中处理与各方关系的能力。 4) 具有较强的团队意识和客户意识。 5) 具备良好的心理素质和克服困难的能力。 3．课程内容与要求 课程项目结构与学时分配 序号 单元学习模块 MAYA基础知识 1 教学内容情境设计 知识点 1. MAYA界面布局和标题栏 2. MAYA主菜单 3. 视图的布局和切换 4. 视图的变化和物体的显示精度 学时 2

5. 状态栏 6. 工具架 7. 常用工具架 8. 通道框 9. 层编辑箱 10. 时间滑块和范围滑块 11. 命令栏和帮助栏 教室门窗的1. 多边形的术语和现实方式 搭建 2 MAYA多边形建卡通飞机 模技术 凤凰鸟的制作 MAYA NURBS花瓣的制作 建模技术 3 2. 全局坐标、局部坐标和大纲 3. 创建多边形 4. 实例 5. 创建多边形工具 6. 实例 1. NURBS建模的几种方法 2. 创建曲线和编辑曲线 3. 曲线建模 花帽子的制4. NURBS基本几何体的建模作 和编辑 5. 建模中一些重要功能和工具的使用 MAYA材质技术 黄瓜材质制作 4 光材质 MAYA动画技术 天体动画 1. 超材质编辑器 2. 常用的材质和属性 3. 实例 4. 纹理的基本类型和属性 影视特效流5. 怎样进行纹理贴图 6. 查看节点连接网络和认识材质组节点 1. 动画控制的基本方法 2. 实例 3. 设置关键帧 5 关键帧动画 4. 变形与非线性变形动画 5. 晶格变形动画 6. 造型变形器和簇变形器 7. 融合变形动画 8 4 4 8 4 4 4 4 2

MAYA动力学 MAYA 效） Paint Effect（画笔特雨） 6 1. 认识和创建基本粒子 2. 粒子发射器 3. 粒子的重要属性 粒子特效（下4. 粒子的渲染类型 5. 粒子的颜色和透明度 6. MAYA 的动力学的基本概念 7. 刚体、柔体和约束 1. 画笔和画布的基本概念 植物生长 2. 画笔特效实例 3. 笔刷应用样本范例 综合练习 7 场景案例（楼综合应用 宇、运动、火焰） 合计

4．课程实施

4.1教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写） 4.1.1软硬件条件

根据电视节目制作专业软件设计课程的特点建议采用理实一体化模式安排在计算机机房进行，这就对机房有更高的要求。

首先针对于课程要求，教师用机和学生用机必须安装相关软件： PremiereCS6、AftereffectCS6、MAYA\\3D Max和Photoshop CS及QuickTime播放软件。

每个机房配备一台投影仪、一台教师用机、一块白板，并且学生用机可 以通过局域网互相连接并连接到教师用机。

每个机房配备一台服务器，用来存放教师提供的素材以及所有学生上机 完成的作业内容。方便学生每次离开机房时进行数据备份、以便完成连续的贯穿项目、项目案例、阶段项目，机房学生用机应能通过局域网访问项目服务器。

根据学生的层次将学生分成多个组，每组配备一个学习较好的学生作为组长，协助教师对学习进度较慢的学生进行重点指导。在条件允许的前提下应该将每个班级的人数控制在30左右，以便教师更好的进行辅导。

4.1.2师资条件

72 20 4 4

 任课教师要求

（1）具有平面设计知识、三维动画制作知识以及特效合成软件等专业知识。 （2） 具有一定的项目设计能力和项目组织经验。

（3）教师必须具备工作经历2年以上，或取得相关专业技能证书。 （4）具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 （5）能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。 （6）具有良好的职业道德和责任心。  主讲教师

孙慧，讲师，有近10年的讲授本课程的教学经验，具双师素质资格。 袁小轩，副教授，具双师素质资格。 梅勇，高级实验师，具双师素质资格。 4.2教学方法建议

本课程主要采用的教学方法可以有以下几种：任务驱动法、项目教学法、讲授法、学生作品分析法等。

4.3教材编写

选取教师自己编写的教材和教参，针对学生的专业学习的基础，将栏目包装设计的优秀包装案例、收集的包装制作说明等，制作成教学“课件”，每节课前提前给学生发学习指导书（电子版），让学生明确自己在学什么、怎么学，提前查阅哪些资料，需做哪些课前准备等。

4.4教学组织建议 5．教学评价、考核要求

教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。

5.1课程评价

总评成绩由平时成绩、期末考试成绩等组成。平时成绩（到课情况、作业完成情况、课堂提问）占40％，期末成绩占60％。

5.2考核要求 考核项目 分数比例（%） 出（40%） 勤率考核指标 出勤情况：全勤、请假、迟到、旷课 过程作品的创新程度 过程评价（10） 过程作品创新度（10）

过程作品认真程度态度认真、作品整洁、排版整齐 （20） 成果作品创新（20） 成果作品完终结评价成（60%） 程度成果作品在时间阶段完成程度 （20） 成果作品认真

6．课程资源开发与利用 6.1教材推荐

《Maya三维动画艺术》，中国科学技术大学出版社 参考书：

《三维动画制作基础2》，刘振才编著。海洋出版社，2008年10月，第一版。 《Autodesk Maya 2012标准培训教材I》，王琦编著，人民邮电出版社，2012-01，第1版。

6.2国外相关资源介绍 http://www.cgsociety.org/ http://www.siggraph.org/ http://www.deathfall.com/ http://www.cgnetworks.com/ http://www.cgchannel.com/ http://www.cgarchitect.com/ http://www.3dfilmmaker.com/ http://contest.3dluvr.com/

http://www.3d-palace.com/index.php 3）大师视频讲坛 Maya软件基础:

http://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=292002#/courseDetail

Maya教程：建模技巧：

，张燕翔，2011-06-01

程度态度认真、作品整洁、排版整齐 （20） 最终作品的创新程度

http://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=254018#/courseDetail

Maya2011 面部绑定教学

http://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=251003#/courseDetail

MAYA教程：烟火特效

http://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=223009#/courseDetail

7．其他说明 无