小学二年级学习计划

小学二年级的学习应把养成好的学习适应和良好的思维方式作为一个长期学习的重点，而那个适应差不多上从小就开始注重培养起来的。二年级的小孩在适应上还比较有可塑性，着重培养良好的学习适应。

新学期刚开始，用功的好时候

令父母亲束手无策的不良青年，一旦处于不同的环境，往往会完全脱胎换骨;一个对公司的业务感到失望而失去工作意愿的上班人员，换一家公司，可能会变得令人刮目相看，积极勤快地开始工作起来。这些例子，就经常能够听到。假如给它一个名称，也许能够称为“履历抹消”的成效吧。过去不良的印象，从自己心中消逝，在新的环境里，产生一种愿望，期望自我更新。

相同的现象，也常常发生在新学期刚开始时小孩的课业上。前一学期因为成绩低落，而完全丧失自信的小孩，在通过一段漫长的假期之后，差不多完全不记得往常讨论的印象，而津津有味地预备开始用功了。专门可能他们对自己这种心理状态的改变，并没有注意到。但是身为父母的人，假如在“履历消逝”成效最好的新学期开始，不明白加以活用，以增进小孩读书意愿的话，那未免太惋惜了。

新学期开始时，在小孩的头脑里，临时从“能”与“不能”的评判中解放出来，出现出一片白纸状态，这时，让他们集中精神在密度较高的功课上，就好比在干燥的沙地上注入水分一样，必定能够快速地在小孩头脑里储积下更多新奇的知识。

先爽快地玩，然后好好读书目前美国有一种受到各方瞩目的“开放打算系统”(OpenPlanSystem)，实施开放式教育的学校，让小孩自动自发地拟定游戏与读书打算，已获得相当的成果。而从这些小孩所定的打算顺序来看，几乎差不多上在一天的开始先完全地玩耍，然后才开始读书。

这点最能够表示小孩的心理。也确实是假如有“想玩”的行动，那么就先让它完全发泄出来，等到处于“玩腻了”的心理状态时，再让小孩读书，那么他就会用心定下来了。

其中也有一些小孩是整天都想玩的，然而这些小孩玩了几天之后，反而整天读起书来。在我参观过的一所山姆希尔学校，难道有小孩是整年玩耍之后，第二年整年集中读书，成绩反而变好的。

许多为了小孩不肯用功而叹息的父母，常会说“出去玩往常，先把书读好”或“把习题写完再去玩”，反而往往得到反成效。

“好好玩耍，好好读书”这句话，正是“先好好玩耍，然后好好读书”的意思。

功课做腻了，不妨换个科目

常常听一些父母埋怨说：“我家的小孩真没耐心，十分钟的书都读不下去。”若观看这些父母对小孩采取什么样的态度时，往往会发觉，不是“不行不行，至少要再读五分钟”这种“连续强制派”，确实是“真没方法!好吧，休息一下再读”的所谓“临时解放派”。要不然，确实是一面摇头哀息，一面让小孩为所欲为的“全面投降派”。

除了“全面投降派”，前面所提到的两派，结果也大同小异。“连续强制派”结果只增加了小孩做功课的负担感，而“临时解放法”的“临时”，则变成“永久”。二者的下场，差不多上无法让小孩再回到书本上。

事实上这些态度，都有一个共同的错觉，那确实是小孩“专门容易厌烦”“没有耐心”，并不是对“做功课”本身，而是对同一个或同种类的作业。事实上每个人对同性质的事，连续一直做，都会变得“厌烦”的，心理学用语称为“心理饱和”。

假如对同种作业，差不多达到心理上的饱和状态时，接下来即使想连续做下去，也一点都不起劲。但是关于性质完全不同的东西，即使需要颇强的紧张度，因为还未达到心理饱和状态，因此能够产生新奇的意欲。这就象吃牛排吃得专门饱了，但是换一道生菜沙拉，却也还吃得下。

因此，同样是“做功课”，假如一直在做算术，确实会腻，不如换一个科目，不管语文依旧社会科，小孩会十分情愿，而且能连续读下去。假如父母错以为他们对做功课厌烦了，从而疏忽了小孩充分剩下的读书意愿，父母就白白丢弃了能够使小孩成绩提升的机会。

每一科目用功时刻一次多少最佳

同一个科目假如需要读五个钟头时，一天读五小时好，依旧分成五天，每天读一小时好?

前者称为“集中学习”，后者称为“分散学习”。一样来说，以“分散学习”的成效比较好。

以某项作业的实验来看，同样的作业二十次集中做，和一天一次分为二十天做，两相比较，每一次的作业效能，后者确实比前者高出百分之三十。就像人一天要分三次吃饭一样，读书也不能一次读完，必须插进休息时刻，分好几次读，效能才能高。

这件事，从纽斯特“对所学的东西能经历多少”的实验中也获得证实。在学习某一科目时，与其连续强记，不如休息之后再记，才可不能使经历的内容重复搞混，这确实是有名的“纽斯特法则”。

考试前一夜的临时抱佛脚效率不可能高，因为一考完之后，前一夜舍命死记的东西，会忘得干洁净净，也确实是那个缘故。

由此可见，在为小孩拟定学习打算时，与其以一小时为单位，不如以二十分钟为单位，因为效率较高，经历也比较确实。