教学课题 教学目标 16《小真的长头发》教学设计 1、会认本课“栅 麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 4. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 重点难点 联系生活，读懂想象，学会想象。 读懂课文，体会故事所讲述的内容。 教学准备 师：准备多媒体课件 生：预习课文 1.先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 3.了解本文的作者。 课时安排 两课时 教 学 过 程
第一课时 一、视频导入，激发兴趣。 1.看过《长发公主》的动画片吗？没有也没关系，咱们来欣赏一下小片断吧。（点击左上图片播放片断）。 2.短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说） 是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看——出示公主的图片 3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫小真（出示图片），瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发做什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。 4、出示并板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 （ 一） 预习反馈： 1. 考考你们，本文共有多少个自然段？ 明确：23个自然段。 2、出示要求认读的生字 栅 卷 麻 悠 揉 沫 唯 碍 系 开小火车领读生字，并为其组词。相机出示拼音。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 多音字：（出示课件）“卷”是个多音字，这里要读juǎn ，如紫菜卷、卷在身上。 而有时读juàn，如试卷。 出示文中的句子，帮助学生巩固读音:“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 指名读，齐读。 1
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（2）识记字形。 （集中出示词语）你还有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍 生活识字（预设相关图片）：悠悠球 按揉四白穴（注意都是提手旁） 多音字：系jì，如系鞋带，读xì，可组词联系、系列等。师可相机板书在黑板一侧。 （3）巩固记忆。 出示识字游戏“钓大鱼”，齐读。 （二）理清脉络层次。 1、自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。 指名回答，相机明确：本文主要写了小真想象自己的长头发能做哪些事。 2、思考：课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 指名回答，相机明确：（7-12自然段） 3、那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层次吧。 默读、思考。再小组讨论。 交流讨论结果：（课件出示） 第一部分（1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。 第二部分（7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。 第三部分（13-20）：小美和小叶提出长发带来的一些不便，小真想出一些应对的措施。 第四部分（21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。 三、学习1-6自然段 1、读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能 拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头发的人心情怎样？请自由朗读1-6自然段，找找答案。 2、指名回答，相机出示相关段落，并板书 :美得不行 3、什么叫美得不行？（相机出示：非常美丽）“却是”一 词让我们感到小真与众不同。 美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 4.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 5.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？ 2
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明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。话外音：本来都够长了，还长啊！ “才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表现小真的不服输和自信。 谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。 6.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷 羡慕） 7.是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能找到答案。 三、规范写字，书写指导 1、（课件出示生字田字格课件） 碍 泡 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 2. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 按结构进行归类，引导学生观察书写的特点。 3、重点指导书写“套、悠、凌“三个字。（相机出示课件） “套”上下结构，“大”写得舒展，注意下在四横的距离及长短，下面的前三横稍短，第四横最长。 “凌”：左窄右宽，右下角的“夂”不是“文”，撇要写得长一些。 讲到冰凌，相机出示图片帮助理解。 4、书写练习 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 盖过腰 唯一 碍事 套住 冰激凌 晾干 椅子 别提 没关系 揉捏 指名朗读，开火车读。 2、这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发） 二、边读边想象，重点感悟7-20自然段 (一）学习7-12段,感受长发带来的好处 1.自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题） 2.出示对话，指名读一读 “嘿！能长多长”
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“老长老长老长老长老——长”！说起那个长来啊...... 师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！ （课件钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼） 你为什么“哇塞”一声？ 预设：她居然用头发来钓鱼。 预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。 这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？ （课件出示文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……（板书：什么样的鱼都钓到） 圈出“垂”字，能感受到什么？（能体现出小真的头发又长又重。） 3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？ （课件出示套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢...... “嗖”地一下又让你感觉到什么？相机明确：辫子被扔出去的力度很大。 那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，好的，用上你的力气，再来读一下这段话。 我们一起用劲拉呀啦！从字里行间，你们猜猜拉到没有？（结合学生回答用下划线标记语句，并相机板书：整头牛就是我的了） 拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：自豪开心。请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！ 4.还有呢……（课件出示小真睡觉图） 小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 （课件出示文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 （板书：松松软软的被子） 相机出示图片，体会被子的舒适 当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ 5. 还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图） 将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什么呢？（晾衣服）。 （出示文字）指名读，（相机板书：一次全晾完洗的所有衣服）这么了不起，怪不得妈妈都谢谢她呢！ 咱们一起自豪地读读这一自然段吧。 6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
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（简单回顾）（课件再出示四个场面） 生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。 （出示课件并相机板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服） 7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12段。 8.同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？用自己的话说一说。 预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。 预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！ （二）学习13-20自然段，感受长头发带来的不便 1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？ （1）小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（相机出示文中的句子） 生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。” （2） 小叶和小美先提出了两个不便之处：一个是——，一个是——，相机出示课件加以概括。 （3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？ （课件出示：如何洗头发） “抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊......” “躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。” ① 点击“香波”一词，出示相应图片和注解，帮助学生理解。 ②为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种修辞手法，看明白了吗？ 指名回答，相机标示相关句子，揭示答案：运用的是比喻的方法，生动地写出头发当时的形状。 出示图片加以对比，让学生感受到运用比喻的方法可以让画面更加直观。 ③仿写句子（出示题目） 学生在61页下面空白处也任选一题试着写一写。 师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。 （课件出示：如何梳头发） “这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力儿地给我梳头的。好玩极了！ ” 5
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（三）学生复述，教师综述 1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？ 预设生：解决了。 2..用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？ （细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。） 相机出示课件，列出关键词。 3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？ 生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.通过边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋） 5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样
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的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。 三、课外阅读，拓展延伸 1.出示课件介绍作者 《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。 2.出示作者其他的故事名 生读：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》。 3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！ 板书设计 16.小真的长头发 美得不行 听得入了神 羡慕 钓鱼： 什么样的鱼都钓到 拉牛： 整头牛就是我的了 想象丰富 当被子： 松松软软的被子 爱动脑筋 晾晒衣服：一次晾完洗的所有衣服 课后反思 教学课题 教学目标 17《我变成了一棵树》教学设计 1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 5.感受“我”变成树的乐趣。 重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。 教学准备 师：多媒体课件 生：预习课文
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课时安排 两课时 8
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教 学 过 程
第一课时 一、展示图片，导入新课。 1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（出示树图） 停在最后一张。 师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公…… 2、（课件出示一棵大树的图） 喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。 （出示并板书课题、作者）齐读课题。 3、简介作者 二、初读课文，学习生字、新词。 1.（出示自读要求） ①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。 ②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。 2.课件依次出示文中要求会认的生字 希 痒 鳄 丁零 肠 醋 秘 依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。 （1）出示“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等） 一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。 （2）“鳄鱼”见过吗？（出示图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。 除了鳄鱼，还有——出示图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。 播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。 “肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。 “醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，10
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而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词） 每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。 3、集中出示生字词，齐读两遍。 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件预设）梳理学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（出示关键词并板书：长满鸟窝 住满朋友、分享食物） 5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。 （1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。 （2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？ 学生可能会有两种意见： 一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。 另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。 （13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。 四、自主发现难点、相机指导写字。 1、集中出示田字格中的生字 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬 2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？ 根据学生的回答，出示相应的生字：（预设：秘密、继续、等）
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师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？ 师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。 3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词） 师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能） 师：能，那就不听写了，相信同学们。 4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。 例：出示“狐狸”两个字。 “狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同） 反犬旁的字一般和兽类有关。 师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。） 出示“巧”字，第三笔是提。 出示“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。 5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。 6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、相机出示拼音及组词） 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2.出示识词游戏：狐狸找面包，齐读。 3.回顾课文的主要内容 师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。 明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。 12
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4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题）， 先让我们走进英英的家吧。 二、学习第一部分（1-4）自然段 1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。 2、出示1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。 3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？ 预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”） 评：听得出你的确又惊又喜。 有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。 4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。 二、边读边想象，重点感悟 (一）出示默读要求： 1、默读课文，用“____ ”画出你觉得有意思的语句。 2. 同桌间探讨这些语句为什么有意思。 （二）全班交流 根据回答，相机出示相关句段 1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来） 师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。 （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读，齐读。 2.根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 （1）“我”变成了怎样的树? （相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞） （2）下列两句话哪句的表达效果更好？（出示原句及改后的句子，男女生各读一句） 13
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明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。 改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。 （3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形等） （4）仿照文中冒号的作用，写一句话。 师相机补充出示句子。 生练写，师巡视指导、点评。 3. 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 （板书：住满：小兔子、小松鼠） 你认为这句话有趣在哪里？ 预设回答： 这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。 （适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！ 4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。 （1）师相机出示“ 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句） 从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机出示：激动而又忐忑） 谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读） (2)顺势直接引出第12自然段 师：紧接着——出示 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。 师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？ 师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。 这画面真有趣。 （3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？ 生自由发言，师可补充答案。 5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？ （课件相机出示） “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音..... “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？
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这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？ 相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。 6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于—— （我的口水流下来了），从哪里看出来？ 相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？ 相机出示课件明确答案。 7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？ 学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。 明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！ 8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？ 9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（出示课件，进行小结） 10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。 指名几生来说一说，师可补充自己答案。 四、复习 1、出示结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。 2、出示填空题，一起概括本文的主题。 五、拓展延伸 出示关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。 15
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板书设计 17、 我变成了一棵树 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满： 小兔子、小松鼠、妈妈…… 课后反思 教学课题 教学目标 《习作指导》教学设计 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。. 重点难点 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 教学准备 师：多媒体课件 生：绘画颜料、纸巾、 课时安排 四课时 教 学 过 程
第一课时 一．交流平台、畅抒感受 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，看得出小朋友们都特别喜欢这两个故事，那咱们这节课就先来聊聊自己读后的感受吧。 2、有几个小朋友早就迫不及待地发言了，看看他们都说了些什么呢？（出示图片及“楠楠”的话） 师相机点拨：通过楠楠的话我们知道了想象出来的东西或景象是生活中不存在的，比如说生活中有白猪、黑猪，可没有猪八戒，这个人物可是想象虚构出来的。又比如，长长的头发很多人拥有，但像小真这样长的还真没有。（板书：内容：创造新事物、新景象） （出示小雅的话）小雅觉得《我变成了一棵树》这篇文章的想象很奇特， 17
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还有同学和她一样的想法吗？举举手，看来知音真不少。那你们回忆一下你还读过或见过哪些奇特的想象？ 预设：比如经常观看宇宙星球大战的电影，电影中有各种各样的外形人来攻打地球，地球卫队会与它们展开激烈的战斗。 曾看过一本书里介绍，世界上有一座冰雪酒店，坐落在瑞士高山上，完全就地取材，由冰雪建成，被称为世界上最冷的酒店，酒店从圣诞节开放至次年4月，每个村落一晚能留宿38名客人，在这里居住必须睡在厚厚的羊毛睡袋里，以抵御零下40度的严寒。很佩服建设酒店的人的创意。将想象变成了现实..... 师:是呀，各种奇特的想象为我们打造出千奇百怪的风景！（板书：特点：奇特） （出示小翼的话）小翼也发言了，在他看来，想象可以有什么奇妙的作用？（生发言，相机明确：是啊，在想象的世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，丰富自己的生活。（板书：作用：实现愿望、丰富经历） 3、还有同学想来谈谈自己读完故事的感受和对想象的看法吗？（生各抒己见，言之有理即可） 师小结：总而言之，没有大胆的想象，就不可能有各种新发明、新创造，就不可能推动社会的进步、科学技术的发展，小朋友们也不可能从中享受到种种乐趣了。希望你们也能多多观察生活、驰骋想象，把自己的生活变得五光十色。 4、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？ （以前后四人为一组，师在黑板上列出所有组的序号，序号后留出空白处，用来添加“星星”） （出示规则）那我们就出发吧！ 二、闯关游戏，大显身手 第一关：手指印变变变 1．（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的手指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关，出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 预设： 18
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3. 学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语（出示关联词）。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。 可出示一则预设： 我画的是孙悟空，我先把手指头按在颜料盘里，蘸上颜料，手指上的颜料要沾得均匀。.再把它按在白纸上，我有注意按压的角度，便于后面的形象塑造。然后，印好后放一边小心晾干。接着，用简笔画给它造型，依次画上他的身体、四肢、尾巴、脸上的部位、头上的紧箍咒以及金箍棒。最后，我的作品就大功告成了。 4.评出三名奇思妙想星，给相应的组各加上一棵小星星。 第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会造成什么麻烦？是的，会导致十字路口，车子都堵上那里，交通瘫痪。 2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。 （出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。 如果不喜欢瞌睡虫，你也可以写写小牧童的故事。 （出示第二个题目）一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒
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村.他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空...... 3．先独立完成、再小组内交流。推选组内最佳的故事来进行全班交流。 4. 哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”） 5. 拍照记录小组赛绩，便于第二节课继续比拼。 第二课时 一、谜语导入 1、经过上节课的交流与比拼，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。这节课我们将继续进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2、那咱们就请出我们今天的考官啦，别急，先猜猜它是谁？（出示谜语） 小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。 画画写字它全会， 就是不会把歌唱。 3、对啦，它就是铅笔。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是它们整天憋在铅笔盒里，其实并不开心，它们有好多好多的梦想呢。首先，咱们来读读它们的故事吧。 二、闯第三关：读故事写故事 1、（出示要求） 有感情的朗读课文。 看看课文中这支铅笔有哪些梦想。 画出这支铅笔所到的地方。 2、师：文中写到了铅笔有几个梦想呀？（5个）那我邀请5个同学来读一读它的5个梦想吧。（依次出示5个自然段，指名读） 3、谁能简单说说铅笔的梦想都有什么呀？ 相机板书：溜出教室 萌芽开花 跳进荷塘 撑伞看蛙 躲到菜园 变豆角成丝瓜 来到溪边 当船篙作木筏 跑到运动场 当撑竿作标枪 4、认真想一想：铅笔为什么会有这些梦想呢？ （生自由发言）师可相机补充答案。 5、综上所述，你觉得这是一只什么样铅笔？（乐于分享、乐于助人、聪明活泼、充满正能量的铅笔！） 6、数一数，这句话在文中出现了几次？ 出示：哈，多么好玩儿！多么开心！ 明确：5次，重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快
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乐无比。 7、铅笔的梦想有着相似之处，而描写梦想的表达方式也有相似之处。结合板书，再读介绍铅笔的梦想的这部分，你发现了吗？（句式整齐，先介绍梦想是什么？再介绍为什么有这样的梦想，最后再表达自己快乐的心情。） 6、总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。 7．展示交流，颁发奇思妙想星。 师可出示文字作补充： 第六个梦想，是站在马路边。知道我要做什么吗？我要给过马路的老奶奶当拐杖，给迷路的人当指示牌。人们都安安全全、顺顺利利到达要去的地方。哈，多么好玩！多么开心！ 8．老师要把你们写的编在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。到时分享给爸爸妈妈看，好吗？ 第三课时 一、图片导入 1、师出示各种小动物的尾巴，并简要介绍尾巴的用处、 有的尾巴美丽，成了小动物身上漂亮的装饰品，有的尾巴实用，帮助小动物跳跃、行走；有的尾巴还能再生，危险时断掉，以后还能长出来。 2、今天老师还给大家介绍一条有趣有思想、会说话的小尾巴——出示：有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！” 3、听到它这么说，你有什么感受呀？ 预设： 好奇，是呀，特别想知道它为什么这么说。 好笑，一条细细的尾巴怎么可能拥有一只体型大它数倍的猫！ 有趣，看来这条尾巴也是极富想象力的。 ...... 4、和你们一样好奇的小朋友可不在少数，那咱们走进故事，去看看这条尾巴它到底是怎么想的。 二、第四关：读故事说故事 学习例文《尾巴它有一只猫》 1、自读故事，思考：尾巴为什么说它拥有一只猫呢？ 2、讨论：尾巴为什么说它有一只猫呢？ （1）相机出示相关语句： “我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我 21
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（1）选出你最喜欢的一个题目写一个想象故事，也可以写其它的想象故事。 （2）要大胆想象，可以参考两篇习作例文的特点，也可以创造出属于自己风格的想象世界。 《一支铅笔的梦想》结构整齐、中心明确 《尾巴它有一只猫》逆向思维、改变写作角度 （3）写完后，可以同桌互相交换习作。 4．学生开始创作故事。 第四课时 讲评课 一、回顾要求，导入新课 师：咱们班本月专门在墙报上开辟了一个专栏，叫“想象岛”，望同学们尽快带上有趣的想象的故事“登岛”，让这个岛变得五光十色、趣味盎然！ 这节课我们来一起分享一下你们自己创作的故事吧，比拼一下谁的想象力强！（出示题目及要求） 二、组内自我推荐:在四人小组内朗读自己认为最精彩的地方。 三、组内同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。（师巡视倾听、提出建议） 四、全班交流 1、选择书写存在问题较多的文章进行朗读。 2、师生共同点评作文优缺点，提出修改建议。 3、范读写得较好的几篇，进行欣赏。 4、列出写的较好的学生名单。 5、待誊写后，张贴其好故事上墙，让其他同学多多寻找亮点，供自己学习 五、自己修改习作并誊写。 课后反思
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