一、学习目标：
1. 通过对词语的学习，丰富词语的积累。
2. 探析成语的来源，探讨当代新词语的出现以及文言作品中的古今词义，以此把握古今词义的联系与区别。
3．能多方面进行探讨词义的辨析，以此能够正确使用词语。 二、活动准备：
学生准备：对文言中的词语进行整理，同时将当代新词语整理好。 教师准备：有关语言变化的文献资料。
三、方案设计
1.明确任务，做好分工。
根据调查兴趣，将全班同学分成5组。 调查任务有：
（1）积累、梳理所学成语，了解它们的出处，探析成语的不同来源。
（2）探讨成语中保留着古代汉语的特征，比如古今字、通假字等，探析成语与古汉语的联系。
（3）成语中包含着丰富的文化信息，从民族精神、天文地理、政治法律、文学艺术、衣食住行、动物植物等方面任选一个专题，理解相关含义，积累先关成语。 （4）以“晒”“克隆”“猫腻”“一带一路”新词语为例，探究其来源，再搜集、积累一些类似词语，以此探究反映了什么样的文化现象。
（5）探讨网络上出现的流行语，组织讨论：如何正确认识和使用新词语？
四、调查过程指导
1. 各小组组长协调好到图书馆、资料室、电子阅览室等查阅相关资料和采访亲友、同学调查的责任分工。制定详细的查阅与调查计划。 2. 做好调查的物质准备，比如笔记本等。
3. 个人或小组进行专题查阅、调查时，作好详细、认真的记录，注意第一手资料的收集、整理、保存、汇总。
4. 小组内部成员应及时相互交流，相互协作；各小组组长最后汇总收获与体会。 5. 小组长指定一名组员进行活动总结。
（1）各小组简单的介绍活动活动过程中的收获与体会。
（2）提交综合实践活动相关计划、设计方案、活动情况记载表等。 （3）举办活动成果发布会。
（4）展示在活动后写的日记、作文、实践报告、讨论发言记录等。
（5）展示搜集到的图文资料、器物以及个人制作的手工制品、影像资料等。
五、调查成果转化。
在学生对词语文化生活深刻理解的基础上，再提供以下几种活动把学生的调查成果转化为现实的需要。
（1）编写《家乡民间故事》《家乡风俗习惯》《家乡风味小吃》《家乡名 人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。
（2）与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。
（3）为家乡（社区）群众策划一次家乡文化艺术表演或传统手工活动。
六、总结。
活动通过收集家乡历史文化典故，考察著名历史建筑，了解家乡服装服饰文化和传统庆典节日文化等多种形式，理解和尊重家乡的传统文化，并进行积极地参与和探究学习，对传承家乡传统文化具有历史责任感，增强我们的家乡自豪感，并激励我们去创造家乡更为美好的明天！
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