语文 学科二 年级（上）电子备课设计方案 总课时
教学内容 小蝌蚪找妈妈 课型 新授 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学目标 3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙 教学重点 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点 学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。 教学准备 PPT 教学过程 一、 猜谜导入。 1、猜谜语 ①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思考：课文讲了一件什么事？ 2、默读，给每个自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。 三、学习课文，随文识字。 1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。 朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）随机学习生字“灰”。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可
1
二次备课
爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 四、写字指导 1、观察“有、在、什、么”，学生说说要注意的地方。 2、范写，学生描描写写。 3、评价。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 作业设计 完成习字册。 教学反思
2
总课时
教学内容 小蝌蚪找妈妈 课型 新授 1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学目标 3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。 教学重点 复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。 1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过教学难点 程，并教育学生要保护青蛙。 2、增强对科学童话的兴趣。 教学准备 PPT 教学过程 一、复习导入： 1、读上节课学过的生字卡片。 2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。 二、继续学习课文，朗读感悟。 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 ①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。 ②小组交流 ③集体汇报，师相机贴出图片 ④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 2、学习课文2~5段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 ①学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？ 于是，就--迎上去，问…… 为什么要“迎上去”？看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
3
二次备课
②学习第3段 引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫…… 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去） 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有…… 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 ③学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只…… 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着…… 一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道…… 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种情况。 师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…… 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 ④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？ 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 六、指导写“变、条”。 查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？ 青蛙为什么成为捉害虫的能手？
4
小蝌蚪找妈妈 板书设计 小蝌蚪--长出两条前腿--长出两条后腿--尾巴变短--青蛙 迎 鲤鱼图 追 乌龟图 作业设计 分角色读文。 完成填空。 复述蝌蚪变成青蛙的过程 教学反思
5
语文 学科二年级（上）电子备课设计方案
总课时
教学内容 我是什么 课型 新授 1、认识“浮、雹、灌、溉”等九个生字，会写“池”、“浮”等字，通过对比理解“飘浮”与“漂浮”。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段，体会“落、打、飘”等词语在朗读时不同的语气。 3、通过图片、图示理解水的变化，让学生感受水变化的神奇。 正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段，体会“落、打、飘”等词语在朗 教学重点 读时不同的语气 教学难点 通过图片、图示理解水的变化，让学生感受水变化的神奇。 教学准备 制作课件 教学过程 孩子们，你们喜欢猜谜吗？ 今天戴老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？ 谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 ——熊猫 谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。 ——啄木鸟 你是怎么猜中这两种动物的？ 小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？ 一、开门见山，揭题、读题 1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。 （评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错） 2、齐读课题。 二、初读识字，整体感知 “我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家： 1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 2、猜一猜，我是什么？ 交流反馈： （一）词语：让老师看看，你和这课的词语交上朋友了没？ 雹子 红袍 （1、你读准了这两个字的字音，指读；2、这两个字都有一个“包”，你有什么好方法来记住它们它们吗？） 灌溉 淹没 （读着读着，你发现这四个字有相同的偏旁，你发现了吗，这里还有个多音字呢？）
6
二次备课
暴躁 机器 冲毁 庄稼 （稼单字念第四声，庄稼念成轻声更好听些） （二）去拼音读词，指名读，齐读。 词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。） 三、研读第一自然段 1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳） 2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽] 3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？） （2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。 像这样的短语你还会说吗？逐个出示： 极（ ）极（ ）的花朵 很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？） 特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？） （3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。 4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？ 荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。 能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘） 你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云] 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的
7
衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。 10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。 小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！ 四、研读第二自然段 过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声） 云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪] 你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？ 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘） （一）雨 1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。） （我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀） 2、指名读 过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪） （二）雹子 1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。） 变成小硬球打下来的。 2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片） 说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……）
8
3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来 4、打在小花上——；打在汽车——；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。 5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些） 6、男生齐读、全班齐读 （三）雪 1、又有哪片小云朵变成了雪，你又是怎么变的？（读句：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。） 2、原来雪花是轻轻地、慢慢地——飘下来。 3、指名读（请你轻轻地读好它；请你柔柔地来说说；请你慢慢地来感受一下） 3、女生齐读 4、师生合作读：师读雨，男生读雹子，女生读雪。 （四）对比：落、打、飘 1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。 我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。 如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？ （因为雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打速度最快，飘速度最慢） 2、看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读） 五、书写生字 1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“池”和“浮”。 2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。 六、总结 在大自然中水就这样神奇地变化着。那么，它的生活、脾气又会是怎样的呢？让我们期待下节语文课。 30 我是什么 板书设计 太阳 冷风 雨 落 水——汽——云 雹子 打 雪 飘 作业设计 习字册 9
教学反思
10
总课时
教学内容 我是什么 课型 新授 1．感情朗读课文。 2．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学目标 3、了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。 4．了解水对人们生活的影响。 教学重点 知道水的变化，能有感情地朗读课文。 教学难点 了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。 教学准备 挂图、课件、投影 教学过程 一、谈话导入。 我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》（板书课题。）它是一个很长的谜语，上一节课我们已经读了课文，现在同学们猜出我是什么了吗？ 二、朗读感悟，知道水的变化。 1、知道水的变化。 “我”是个调皮的孩子他会哪些变化呢？开火车读课文，同学们边听边思考。 2．了解水还有哪些变化，并练习说话。 • 水除了可以变成云、雨、雹子，雪还可以变成什么？你能看着这几幅图片说几句话吗？放课件。 • 冰，雾，露珠，水蒸汽。 句型：——，我就变成-------，人们管我叫--------。 • 小组内练习连起来说一段话，在班上发言。 5、水有这么多的变化，可是平常它呆在哪里呢？引读第三自然段。 指导朗读。创设情境，体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。 水在池子里睡觉这一句该怎样读呢？ （学生试读） 师：睡醒了，要去散步了，什么是散步呢？ 生：散步就是慢慢地走。 师：看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） （指名读） 师：大家读得真好，你能把水在江河里奔跑，在大海里跳舞、唱歌的感觉读好吗？ （学生放声练习，指名读） 师：在这句话里，有一个词语写大海里的水很多很多，谁找到了？ 生：这个词是“开大会”，因为开大会的时候人很多。 师：谁能把这开大会的感觉读得更好？
11
二次备课
（指名读这一句，然后赛一赛，看谁能把这一段读得更好。） 6、小结：水变成云飘在空中，又变成雨、雹子、雪等落下来，水平常存在于池子里，流进小溪，汇入江河，流进大海。 三、了解水对我们生活的影响。 • 孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。• 上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！ 小组交流，指名汇报。 老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗？ （课件出示：水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。 水的危害──让学生了解水的危害，引起学生共鸣。） 人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。 生：（南水北调工程，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。） 水是生命之源，给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出：２１世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水，大自然就会惩罚我们，前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。孩子们，让我们都来做一个“节水小卫士”，好吗。说说在生活中，我们应该怎么做？ 板书设计 我是什么 暴躁 温和 1、写字。 2、认字，组词 作业设计 3、朗读课文。 教学反思
12
语文 学科二年级（上）电子备课设计方案 总课时
教学内容 植物妈妈有办法 课型 新授 1、会认12个生字和由这些字组成的新词。 2、整体感知，读通读顺课文学习1-4节了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种教学目标 子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 教学重点 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙 教学难点 了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。了解这三种植物传播种子的方法。 教学准备 教师制作课件。图片 教学过程 一、谈话揭题。 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要离开妈妈开始自己的生活，你们想知道种子宝宝是怎样离开妈妈的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、板书课题，学生跟着书空课题,齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 （1）、诗中有几个小节？ （2）让学生诗歌中找出我会认得生字，并读出带有生字的句子。师出示生字词： 植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得到 四海为家 （3）、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”和“为”的字音。 三、再读课文，整体感悟。 1、诗中写了哪几位植物妈妈？用-——画出。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 2、植物妈妈是怎样传播种子的？ 四、精读课文，理解重点 （一）指名读第一节。 指导读好最后一句，要读出疑问的语气。 (二)默读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法用波浪线划出来。 1、学习第二节 （1）、指名读。
13
二次备课
（2）、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃，它们可能会去到什么地方？ （3）、课件出示：理解“降落伞”“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要、、、、、、”所以他们四海为家。 2、学习第三节 （1）、指名读。苍耳妈妈为孩子们准备了什么？课件演示，认识苍耳。 （2）、理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 （3）、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 3、学习第四小节 （1）、自由读。 （2）、豌豆妈妈是靠什么来传播中种子的呢？说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） （3）、比较：a“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 b豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4．小结：蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也可以四海为家。 五、可以选自己喜欢的植物妈妈，，练习读、练习背诵。 六、拓展：同学们你们课前搜集到的或在日常生活中观察到的有哪些植物妈妈传播种子的办法，跟同学分享。 七、小结 同学们，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实在自然界中，植物妈妈的办法还有很多很多，下节课我们继续交流。 14
植物妈妈有办法 板书设计 蒲公英 风吹 苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子 豌豆 太阳晒 作业设计 1 朗读课文。 2认识生字、默字、组词。 教学反思
15
总课时
教学内容 植物妈妈有办法 课型 新授 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学目标 2、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重点 在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 PPT 教学过程 一、学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 二、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
16
二次备课
蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写
17
一段诗吗? 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗 我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4．扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 她会传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆荚太阳 …… 她还会？ 植物妈妈的办法有 很多很多 18
植物妈妈有办法 植物名称 种子的样子 传播种子的方法 板书蒲公英 像降落伞 风吹 设计 苍 耳 像穿着铠甲 动物带 豌 豆 豆 荚 太阳晒 作业背诵课文 设计 完成补充习题 教学 反思
19
语文 学科 二 年级（上）电子备课设计方案
总课时
教学内容 教学目标 有趣的动物 课型 新授 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 教学重点 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 教学难点 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 教学准备 制作课件 教学过程 （一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？ 生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？ 生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。 师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡
20
二次备课
须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 板书设计 有趣的动物 作业设计 了解奇妙的动物，预习下文。 21
教学反思
22
语文 学科 二 年级（上）电子备课设计方案
总课时
教学内容 语文园地一 课型 新授 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 教学目标 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、预习书12-14页。 教学准备 2、了解梅花。 3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》 教学过程 一、识字加油站 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三书写提示 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 四、日积月累 1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？ 2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？ 3，板书课题，齐读课题
23
二次备课
1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 4、感情背诵古诗 识字加油站 字词句运用 板书设计 书写提示 日积月累 作业设计 背诵古诗 教学反思
24
总课时
教学内容 语文园地一 课型 新授 教学目标 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学难点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备 1.带有插图的课件。(教师) 教学过程 1、师板书“鸭”和“霞”两个字。 2、指名认读二字。 3、板书课题：分不清是鸭还是霞 4、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 2、交流读书方法。 3、师小结 板书设计 语文园地一 作业设计 读儿歌，预习下文。 教学反思
25
二次备课
语文 学科二年级（上）电子备课设计方案 总课时
教学内容 快乐读书吧 课型 新授 1.通过朗读与表达，让学生感受童话的多姿多彩。 教学目标 2.在学习中帮助学生积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。 教学重点 教学难点 教学准备 1.通过读通话，感受童话的多姿多彩。 2.积累童话故事，会讲故事。 积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力 1、带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。 2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来《读读童话故事》。 3.板书课题。 二、交流读书收获 1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？ 2.小组交流。 3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。今天我们一起来读一读童话故事《没头脑和不高兴》。 三、读童话故事《没头脑和不高兴》 1.出示《没头脑和不高兴》的封皮。 （1）学生找书名和作者。 （2）你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？ 2.出示《没头脑和不高兴》的故事梗概。 故事书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 3.出示《没头脑和不高兴》的故事内容。 （1）师生一起阅读。 （2）故事中的主要人物是谁？ （3）他们是怎样的人？你喜欢他们吗？ 板书设计
二次备课 快乐读书吧 26
作业设计 每天和爸妈共读。 教学反思
27
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容